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摘要：语文作为基础课程中的重要组成部分，它对学生的健康成长和全面发展起着有力的支撑作用。因此，对语文的课堂教学而言，要十分注重课堂教学效率的提升，这样既能提高学生的学习效率，还能让学生从被动学习到主动探究。所以，在课堂教学中要注重提高教学效率，深入研究并积极改进教学存在的各种问题，采用多种策略和方法来提高课堂教学效率，是每个小学语文教师研究的重要问题。鉴于此，我主要针对小学语文课堂教学效率的提升进行论述，同时提出一些具体的教学策略。
关键词：小学语文；课堂；教学效率；方法研究
引言：
随着新课改的深入发展，要求教师更新教学理念，改变以前的教学方法，从而全面提高学生语文学习的热情，通过教师运用多种教学方法和手段，来提高小学语文课堂教学效率。课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，要提高学教教学质量，就必须提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。只有提升了课堂教学效率，才可能减轻学生的学习方面的重担，才可最大限度提升教学的质量，同时还可减轻教师的教学压力，减少工作量。
一、运用多媒体手段教学，增强课堂教学效率
随着教学条件的不断完善，多媒体技术被广泛应用到教学中。教师在小学语文教学中借助多媒体手段教学，能够有效提高课堂教学效率。多媒体教学能把课本教学内容转化为图像或视频展现给学生，使学生能直观形象地理解课文内容。因此，在课堂教学时对于学生不易理解的内容运用多媒体教学手段，可以提高学习兴趣和教学效率。例如，在学习《我家门前的海》这篇文章时，学生不易体会到海的广阔，教师如果运用多媒体把海的特点用视频展现给学生，同时再配合文字说明、音乐背景，借此来刺激学生感官，学生就能轻松理解课文的内容。有些课文中描绘的意境需要反复朗读，都能品味和准确理解其内容，而且通過朗读能培养学生的语感和口头表达能力。因此，在教学中要重视对课文的朗读，教师运用多媒体同志配上动听的音乐或视频资料，更能激发学生的感情，使学生对课文内容产生共鸣，提高课文理解能力。
二、优化课堂提问，点燃智慧火花
语文课堂教学中，提问非常重要，并且贯穿整个教学过程。但以往的小学语文课堂提问中，教师往往一提问，就要求学生回答；如果学生回答不出，立马说出答案，或者转问下一位学生。为此，为了提高教学效率，教师必须优化课堂提问，以点燃学生智慧的火花。例如：在学习语文《小英雄雨来》这一课时，教师以提问点燃学生的智慧火花，活跃课堂氛围，取得很好的教学效果。学生学习完这篇课文后，为了深化学生对文本的理解，教师提出问题，诱发学生深入思考。师：小英雄雨来的文章中心思想是什么？你们长大后愿不愿意做一个像小英雄雨来一样的孩子？此时，教师应以鼓励的话语引导学生去找答案。在提问时，教师不仅要留足时间让学生思考，还要注意变换提问方式，让提问真正助力语文课堂教学。因此学生在学习的过程中，教师要积极引导学生，让学生在提问的过程中，提高自己的思维想象，同时还能优化课堂的学习氛围，让学生在学习中快乐的成长。
三、活跃课堂氛围，激发学生学习动机
在小学语文课堂上，教师要转变教学观念，将多样化的教学方法应用到课堂上，活跃课堂氛围。当教师根据教学内容播放对应的音乐时，学生就会受到音乐的启发，被带入到所学内容的情境之中，达到意想不到的教学效果。例如，在上《小麻雀》这篇课文时，教师先播放多媒体《小麻雀》歌曲，轻快的旋律、简单的节奏会让学生内心充满惊奇与欢乐，随着音乐的播放，学生会不由自主地跟随着哼唱，从而可以有效地活跃课堂的气氛。在学生的精神被完全调动起来之后，我们开始引入本堂课的教学内容，让学生通过自主学习去探究小麻雀的各方面技能。通过多媒体的音频播放，使学生对所学的课程内容产生兴趣，激发他们内在的学习动机，不仅符合新课程改革的基本要求，也有提高了课堂教学效果。
四、走进学生，拉近师生间的距离
做好课堂涉及是提高课堂教学效率的基础内容，在和谐的教学氛围中，让学生充分调动学习的主动性和创造性，勇于提问和积极发言。而老师作为课堂秩序的引导者需要适时提问遇到课堂教学的走向，抓住教学的重点，做到有主有次、虚实有致，对重点和目标内容做到详细讲解。只有老师先主动地走入学生中间去，让学生感受你的关爱、善意，才能拉近彼此间的距离，从而建立良好的师生关系，让学生学习起来更加主动积极，提高语文课堂的教学效率。要想亲近学生，教师首先要具备亲和力，而微笑无疑就是增加亲和力的最佳武器。一个有亲和力的语文老师一定是经常面带微笑，微笑在教育教学工作中具有很大的暗示和感召作用，如果老师经常用微笑鼓励学生，感染学生，相信学生会从老师的微笑里看到老师那颗博爱宽容的心，从而也会以热烈的情感来回应老师。老师要让学生体会到老师的关爱，从而在关爱中找回学习的信心，重燃学习的兴趣，而不是把学习当作是苦痛的折磨。每个学生都是自由、独立的个体，拥有自己的思想和个性，教师要尊重他们，理解他们。并且要善于去挖掘他们的闪光点，并且根据学生不同的特长和能力在教学中提出自己的教学期待。
结束语：
在新课程改革的背景下，我们应当积极转变教学观念，采用多样化的教学方式，通过创设教学情境、结合理论知识与生活实践、激励教学模式和积极展开师生互动教学等方式，为了与新时代基础教育要求相适应，必须要将传统小学语文教学的理念和模式进行转变，致使小学语文课堂教学的改革得以有效地实现，从而使小学语文课堂的教学效率和质量得以提升。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2017（25）：116-117.
[2]于春玲.李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2018（24）：167-168.
[3]张洪侠.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].考试周刊，2018（21）：138-139.
[4]王金荣.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2018（25）：144-145.
关键词：小学语文；课堂；教学效率；方法研究
引言：
随着新课改的深入发展，要求教师更新教学理念，改变以前的教学方法，从而全面提高学生语文学习的热情，通过教师运用多种教学方法和手段，来提高小学语文课堂教学效率。课堂教学是学校教育教学活动的基本形式，要提高学教教学质量，就必须提高课堂教学质量，对课堂教学的科学系统分析是提高教学质量的有效途径。只有提升了课堂教学效率，才可能减轻学生的学习方面的重担，才可最大限度提升教学的质量，同时还可减轻教师的教学压力，减少工作量。
一、运用多媒体手段教学，增强课堂教学效率
随着教学条件的不断完善，多媒体技术被广泛应用到教学中。教师在小学语文教学中借助多媒体手段教学，能够有效提高课堂教学效率。多媒体教学能把课本教学内容转化为图像或视频展现给学生，使学生能直观形象地理解课文内容。因此，在课堂教学时对于学生不易理解的内容运用多媒体教学手段，可以提高学习兴趣和教学效率。例如，在学习《我家门前的海》这篇文章时，学生不易体会到海的广阔，教师如果运用多媒体把海的特点用视频展现给学生，同时再配合文字说明、音乐背景，借此来刺激学生感官，学生就能轻松理解课文的内容。有些课文中描绘的意境需要反复朗读，都能品味和准确理解其内容，而且通過朗读能培养学生的语感和口头表达能力。因此，在教学中要重视对课文的朗读，教师运用多媒体同志配上动听的音乐或视频资料，更能激发学生的感情，使学生对课文内容产生共鸣，提高课文理解能力。
二、优化课堂提问，点燃智慧火花
语文课堂教学中，提问非常重要，并且贯穿整个教学过程。但以往的小学语文课堂提问中，教师往往一提问，就要求学生回答；如果学生回答不出，立马说出答案，或者转问下一位学生。为此，为了提高教学效率，教师必须优化课堂提问，以点燃学生智慧的火花。例如：在学习语文《小英雄雨来》这一课时，教师以提问点燃学生的智慧火花，活跃课堂氛围，取得很好的教学效果。学生学习完这篇课文后，为了深化学生对文本的理解，教师提出问题，诱发学生深入思考。师：小英雄雨来的文章中心思想是什么？你们长大后愿不愿意做一个像小英雄雨来一样的孩子？此时，教师应以鼓励的话语引导学生去找答案。在提问时，教师不仅要留足时间让学生思考，还要注意变换提问方式，让提问真正助力语文课堂教学。因此学生在学习的过程中，教师要积极引导学生，让学生在提问的过程中，提高自己的思维想象，同时还能优化课堂的学习氛围，让学生在学习中快乐的成长。
三、活跃课堂氛围，激发学生学习动机
在小学语文课堂上，教师要转变教学观念，将多样化的教学方法应用到课堂上，活跃课堂氛围。当教师根据教学内容播放对应的音乐时，学生就会受到音乐的启发，被带入到所学内容的情境之中，达到意想不到的教学效果。例如，在上《小麻雀》这篇课文时，教师先播放多媒体《小麻雀》歌曲，轻快的旋律、简单的节奏会让学生内心充满惊奇与欢乐，随着音乐的播放，学生会不由自主地跟随着哼唱，从而可以有效地活跃课堂的气氛。在学生的精神被完全调动起来之后，我们开始引入本堂课的教学内容，让学生通过自主学习去探究小麻雀的各方面技能。通过多媒体的音频播放，使学生对所学的课程内容产生兴趣，激发他们内在的学习动机，不仅符合新课程改革的基本要求，也有提高了课堂教学效果。
四、走进学生，拉近师生间的距离
做好课堂涉及是提高课堂教学效率的基础内容，在和谐的教学氛围中，让学生充分调动学习的主动性和创造性，勇于提问和积极发言。而老师作为课堂秩序的引导者需要适时提问遇到课堂教学的走向，抓住教学的重点，做到有主有次、虚实有致，对重点和目标内容做到详细讲解。只有老师先主动地走入学生中间去，让学生感受你的关爱、善意，才能拉近彼此间的距离，从而建立良好的师生关系，让学生学习起来更加主动积极，提高语文课堂的教学效率。要想亲近学生，教师首先要具备亲和力，而微笑无疑就是增加亲和力的最佳武器。一个有亲和力的语文老师一定是经常面带微笑，微笑在教育教学工作中具有很大的暗示和感召作用，如果老师经常用微笑鼓励学生，感染学生，相信学生会从老师的微笑里看到老师那颗博爱宽容的心，从而也会以热烈的情感来回应老师。老师要让学生体会到老师的关爱，从而在关爱中找回学习的信心，重燃学习的兴趣，而不是把学习当作是苦痛的折磨。每个学生都是自由、独立的个体，拥有自己的思想和个性，教师要尊重他们，理解他们。并且要善于去挖掘他们的闪光点，并且根据学生不同的特长和能力在教学中提出自己的教学期待。
结束语：
在新课程改革的背景下，我们应当积极转变教学观念，采用多样化的教学方式，通过创设教学情境、结合理论知识与生活实践、激励教学模式和积极展开师生互动教学等方式，为了与新时代基础教育要求相适应，必须要将传统小学语文教学的理念和模式进行转变，致使小学语文课堂教学的改革得以有效地实现，从而使小学语文课堂的教学效率和质量得以提升。
参考文献：
[1]郑晓娥.浅析提高小学语文课堂教学效率的策略[J].才智，2017（25）：116-117.
[2]于春玲.李玉贤.改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J].课程教育研究，2018（24）：167-168.
[3]张洪侠.提高小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J].考试周刊，2018（21）：138-139.
[4]王金荣.新课改背景下提高小学语文课堂教学效率的策略分析[J].考试周刊，2018（25）：144-145.