帮助潜能生（以前叫学困生）提高学习成绩是老师们很头疼的问题，我也多次探索实践过。下面谈谈我的感受。
　　我认为首先老师们要注意的是，千万不要对潜能生寄予高期望，要对他们放低标准。这倒不是我们看不起他们，而是如果寄予高期望，我们就没有那么耐心。这一点大家都是教育工作者，肯定是有感受的。我们只管用耐心去教，采取措施去做，但不去追求他们达到没达到我们的要求。这样我们的心态就平和一些，学生对我们也没那么畏惧和反感一些。也许你会说，那我花那么多心思干吗呢？只要你这样一想，你对学生就有恨铁不成钢的感觉，你就会很气愤，这样对学生在感情上就不接近了，那还怎么能教好他呢？
　　接下来的是在感情上笼络他们。其实潜能生很好笼络他们的感情，只要你有心，机会有的是。一句关心的话，一个问题的指导，甚至是你先给他打一声招呼，给他一个微笑。一般来说他们本身在学习上有点自卑，有你对他的重视，他会喜欢你这个老师，然后认真听你的课，从而喜欢你这门学科。
　　创造机会让他们展现自己，使他们获得自信。比如，一些简单的问题，向他们提问。一些较难的问题，课前让他做充分的预习和思考，老师还进行单独的指导，让他弄清楚答案，然后在课堂上提问，当大家答不出来时，而他能答出来，自然大家会对他刮目相看，他自然也会有成就感。这样会激发他以后更努力地学习。
　　也可以专门创设这样的机会。创建专门让潜能生发言的课堂，只有潜能生才能发言，其他成员只能在此之前打造（辅导、点拨）潜能生。比如，我在上《虽有嘉肴》一课时，我采取一个办法：各学习小组的形象代言人进行PK，而各组的形象代言人是我选拔的，都是各组中学习基础最差的那个学生，整堂课由各小组形象代言人展示学习内容，如果有不知道的，有一次求助本组成员的机会。而在上正课之前，专门给一节课让学生打造形象代言人，让小组成员精心指导代言人，因为这个代言人代表着这个组。
　　我的比赛规则一宣布，全班激情高涨，除了有一个同学不太愿意当形象代言人，我知道，他有点担心自己的实力，我走到他旁边，告诉他其他组的代言人跟你的实力相当，你不必担心。他这才消除了一点顾虑，勉强接受。看到同学们热烈的讨论，我感觉到这堂课是有史以来气氛最活跃，学生自主学习开展得最好的一节课，以前学生也进行讨论，与此相比，感觉那是做给老师看的。经过一节课的打造，代言人似乎胸有成竹。正式上课时，大家似乎很期待。在课堂上，形象代言人表现很好，没有一个采用求助手段的。上完课后，我们评选出了最佳形象代言人。为了让给这些同学留下成长的记录，我还特意叫了一个同学用我的相机拍下了他们的表现，下了课，我又叫他们在讲台上合了一个影。大家好开心的，惹得其他同学羡慕死了。
　　在此之后，这些“形象代言人”上课发言积极了，作业完成得好一些了。
　　你肯定会问，他们的成绩是不是有了很大的进步？其实，他上课能认真听课，能积极发言，我们做老师的还企求什么呢？这不就可以了吗？所以还是那句话，我们别对学生寄予太高的期望，这样他们才学得轻松，我们才教得快乐。我想，长期这样坚持，进步一定是有的。这种效果比我以前寄予潜能生很高的期望，当他们没达到时，我们就指责他，结果，我看他不顺眼，他看我也不顺眼。你说这样还能搞好教学吗？