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摘 要：众所周知，在传统的语文教学模式之下，大部分老师都采用单一的讲授方法来向学生传递语文知识，这种课堂是比较枯燥乏味的，学生往往处在一种被动的状态下学习，这种状态下的语文学习效率是极低的，效果是不理想的，大部分学生都以死记硬背为主要的学习方式，这就导致很多同学对语文的学习显得比较呆板，缺乏灵活性。但是，多元化的教学方法与传统的教学方法是不一样的，它充分利用了现代化科技、网络功能等教学手段，既调动了学生学习的积极性、主动性、灵活性;又大大地提高了学习效率。本文将对多元化的教学方法进行简单的分析。
关键词：多元化教学方法;初中语文;主动性;相关举措
初中语文是学生学习承上启下的一个重要阶段。众所周知，语文的学习不仅仅是要学习课本上的知识，还要学习生活当中与语文息息相关的技能等等。不管是语言交流还是感受生活，都离不开语文这一学科素养。所以在当下，教师应用多元化的教学模式教学，学生利用多元化的教学模式学习，这对初中语文的教学与学习都是非常有帮助的。它是实现三个现代化目标的必经之路，在互联网络遍及农村的时代，它将会刮起一阵改革的旋风。但是多元化的教学方法在初中语文教学的应用当中依然存在着一些问题，该如何解决这些问题成为当前老师们的一大难题。
一、现如今初中语文课堂的现状
（一）教学方式比较单一
到目前为止，受传统教学和应试教育的影响，初中很多语文老师的教学方法就是简单地将课本上的知识传递给学生，这样的授课方式比较单一，比较枯燥乏味。在整个课堂当中，老师们是课堂的主体，同学们处于被动地位，这样就导致语文教学的质量无法提高，甚至不断下滑，学生们对语文这一科目的学习热情也逐渐降低，甚至有一部分同学还产生了错误的认识，那就是认为语文不用学也会，学生们的这种错误认识和不良的学习态度导致他们的语文成绩与其他科目相比之下比较低，长此以往，学生就出现了偏科的现象。
（二）语文课堂上缺少互动环节
在现如今的初中语文课堂当中，大部分老师都只是简单地讲解课本上的内容，并不注重课堂上的互动，这也是课堂氛围不活跃的原因之一。由于师生之间缺乏互动，老师不明白学生的学习误区和学习盲点在哪里，进而老师就不知道学生们哪些知识点不会，哪些知识点会，就不能准确地根据学生们的弱点来进行改变。久而久之，学生的学习热情也就逐渐消退，这就促使语文课堂效率降低，导致学生的语文成绩越来越差。
二、在初中语文的教学过程当中运用多样化的教学方法有重要意义
现如今，初中语文多元化教学的实现主要从两个方面下手，即思维方式的多样化和教学性质的多元化。如何让学生成为具有多思维分析能力的人才呢？这就需要老师们结合语文这一学科的特点不断与学生进行沟通和交流，掌握学生之间的特点以及知识需求，制定出符合学生们学习的计划和教学方案，进而才可以促进同学们全面发展。
三、该如何利用多元化的教学方法來进行初中语文课堂的教学
（一）教学目标的制定要多元化
教学目标的制定可以反映出教育的思想和任务，如果一个课程没有教学目标或者教学目标不明确，老师们在进行教学的时候就会比较茫然，就不知道哪里是课堂的重点，该怎样把握契机突破难点，因此导致教学质量下滑。初中语文的教学目标主要分为三个层面，一要具备一定的知识能力;二要了解过程与方法;三要确立情感态度以及正确的价值观念。这三个层次随年级依次递增。初中语文教学目标的制定要以这三个层面为基础，老师们要明确教学目标，此外，还要合理地对教学内容进行拓展，不断丰富教学资源。比如，学生在学习《桃花源记》这一篇文章的时候，老师们在课前就需要对《桃花源记》这一篇文章划分一个清晰的教学目标。比如，通过简单的翻译和通读全文可以知道，《桃花源记》这篇文章讲的主要是发现桃花源，到桃花源做客，离开桃花源。老师们可以根据这三个层次来进行一个教学目标的确定。《桃花源记》的教学目标可以分为：第一步，让同学们先通读全文，再进行翻译，重点掌握一些词语的解释;第二步，同学们要学会将《桃花源记》这一篇文章进行段落划分，用简洁的语言概括《桃花源记》每一段所发生的内容;第三步，老师们要布置背诵内容，在课后进行检查。教学目标的多元化制定，可以帮助学生们培养多元化的思维方式，这样就可以不断提高学生们的思维深度和广度。
（二）教学方法要多样化
新时代背景下的语文教学不仅仅是在传递相关的语文知识，而是还要不断培养学生们的各项能力，促进学生的全面发展。老师们在这一背景下所起到的作用就是引导学生们去积极主动地学习。所以老师要不断创新教学方法，调动起学生们的学习积极性，为学生的多元化思维培养助力。比如，学生在学习《安塞腰鼓》这一篇文章的时候，老师们除了应用传统的教学方法来进行知识的传递以外，还要与时俱进，利用多媒体来进行这节课的教学。安塞腰鼓在我国已有一段悠久的历史，可以算得上是一种非物质文化遗产。但是如果让学生单单通过阅读课本来了解学习《安塞腰鼓》的话是不全面的。所以，在现代化教学手段下，老师们就可以在网上搜索一些与安塞腰鼓相关联的图片和视频，然后老师们在讲课的时候穿插到PPT当中，来展现给学生们观赏，这样学生们对安塞腰鼓就有了直观的了解。此外，老师们还可以提前在网上网购一些安塞腰鼓的乐器等等，等老师们学会之后，与音乐课互相融合，然后师生之间来一场安塞腰鼓的非物质文化互动，这样不仅仅调动了同学们的注意力，激发了同学们的学习热情，还让安塞腰鼓文化在新时代青年当中传递。
结束语：
总而言之，老师们应该顺应时代潮流，与时俱进，在实现三个现代化建设前提下充分利用互联网络的优势不断打造出高品质、高效率的课堂。此外，老师们应该清楚自身的作用，认识到学生才是课堂的主体。利用多元化的方法来进行初中语文教学，可以让初中语文课堂活跃起来，进而激发同学们的学习欲望。
参考文献：
[1]万广林.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].文学教育（上），2020（06）：92-93.
[2]王丽梅.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].中国校外教育，2020（14）：53+56.
关键词：多元化教学方法;初中语文;主动性;相关举措
初中语文是学生学习承上启下的一个重要阶段。众所周知，语文的学习不仅仅是要学习课本上的知识，还要学习生活当中与语文息息相关的技能等等。不管是语言交流还是感受生活，都离不开语文这一学科素养。所以在当下，教师应用多元化的教学模式教学，学生利用多元化的教学模式学习，这对初中语文的教学与学习都是非常有帮助的。它是实现三个现代化目标的必经之路，在互联网络遍及农村的时代，它将会刮起一阵改革的旋风。但是多元化的教学方法在初中语文教学的应用当中依然存在着一些问题，该如何解决这些问题成为当前老师们的一大难题。
一、现如今初中语文课堂的现状
（一）教学方式比较单一
到目前为止，受传统教学和应试教育的影响，初中很多语文老师的教学方法就是简单地将课本上的知识传递给学生，这样的授课方式比较单一，比较枯燥乏味。在整个课堂当中，老师们是课堂的主体，同学们处于被动地位，这样就导致语文教学的质量无法提高，甚至不断下滑，学生们对语文这一科目的学习热情也逐渐降低，甚至有一部分同学还产生了错误的认识，那就是认为语文不用学也会，学生们的这种错误认识和不良的学习态度导致他们的语文成绩与其他科目相比之下比较低，长此以往，学生就出现了偏科的现象。
（二）语文课堂上缺少互动环节
在现如今的初中语文课堂当中，大部分老师都只是简单地讲解课本上的内容，并不注重课堂上的互动，这也是课堂氛围不活跃的原因之一。由于师生之间缺乏互动，老师不明白学生的学习误区和学习盲点在哪里，进而老师就不知道学生们哪些知识点不会，哪些知识点会，就不能准确地根据学生们的弱点来进行改变。久而久之，学生的学习热情也就逐渐消退，这就促使语文课堂效率降低，导致学生的语文成绩越来越差。
二、在初中语文的教学过程当中运用多样化的教学方法有重要意义
现如今，初中语文多元化教学的实现主要从两个方面下手，即思维方式的多样化和教学性质的多元化。如何让学生成为具有多思维分析能力的人才呢？这就需要老师们结合语文这一学科的特点不断与学生进行沟通和交流，掌握学生之间的特点以及知识需求，制定出符合学生们学习的计划和教学方案，进而才可以促进同学们全面发展。
三、该如何利用多元化的教学方法來进行初中语文课堂的教学
（一）教学目标的制定要多元化
教学目标的制定可以反映出教育的思想和任务，如果一个课程没有教学目标或者教学目标不明确，老师们在进行教学的时候就会比较茫然，就不知道哪里是课堂的重点，该怎样把握契机突破难点，因此导致教学质量下滑。初中语文的教学目标主要分为三个层面，一要具备一定的知识能力;二要了解过程与方法;三要确立情感态度以及正确的价值观念。这三个层次随年级依次递增。初中语文教学目标的制定要以这三个层面为基础，老师们要明确教学目标，此外，还要合理地对教学内容进行拓展，不断丰富教学资源。比如，学生在学习《桃花源记》这一篇文章的时候，老师们在课前就需要对《桃花源记》这一篇文章划分一个清晰的教学目标。比如，通过简单的翻译和通读全文可以知道，《桃花源记》这篇文章讲的主要是发现桃花源，到桃花源做客，离开桃花源。老师们可以根据这三个层次来进行一个教学目标的确定。《桃花源记》的教学目标可以分为：第一步，让同学们先通读全文，再进行翻译，重点掌握一些词语的解释;第二步，同学们要学会将《桃花源记》这一篇文章进行段落划分，用简洁的语言概括《桃花源记》每一段所发生的内容;第三步，老师们要布置背诵内容，在课后进行检查。教学目标的多元化制定，可以帮助学生们培养多元化的思维方式，这样就可以不断提高学生们的思维深度和广度。
（二）教学方法要多样化
新时代背景下的语文教学不仅仅是在传递相关的语文知识，而是还要不断培养学生们的各项能力，促进学生的全面发展。老师们在这一背景下所起到的作用就是引导学生们去积极主动地学习。所以老师要不断创新教学方法，调动起学生们的学习积极性，为学生的多元化思维培养助力。比如，学生在学习《安塞腰鼓》这一篇文章的时候，老师们除了应用传统的教学方法来进行知识的传递以外，还要与时俱进，利用多媒体来进行这节课的教学。安塞腰鼓在我国已有一段悠久的历史，可以算得上是一种非物质文化遗产。但是如果让学生单单通过阅读课本来了解学习《安塞腰鼓》的话是不全面的。所以，在现代化教学手段下，老师们就可以在网上搜索一些与安塞腰鼓相关联的图片和视频，然后老师们在讲课的时候穿插到PPT当中，来展现给学生们观赏，这样学生们对安塞腰鼓就有了直观的了解。此外，老师们还可以提前在网上网购一些安塞腰鼓的乐器等等，等老师们学会之后，与音乐课互相融合，然后师生之间来一场安塞腰鼓的非物质文化互动，这样不仅仅调动了同学们的注意力，激发了同学们的学习热情，还让安塞腰鼓文化在新时代青年当中传递。
结束语：
总而言之，老师们应该顺应时代潮流，与时俱进，在实现三个现代化建设前提下充分利用互联网络的优势不断打造出高品质、高效率的课堂。此外，老师们应该清楚自身的作用，认识到学生才是课堂的主体。利用多元化的方法来进行初中语文教学，可以让初中语文课堂活跃起来，进而激发同学们的学习欲望。
参考文献：
[1]万广林.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].文学教育（上），2020（06）：92-93.
[2]王丽梅.初中语文教学中的多元化教学方法研究[J].中国校外教育，2020（14）：53+56.