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【摘 要】注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。在学习能力中，培养学生的注意力是培养学生学习能力的首要条件。
【关键词】注意力;兴趣;学习能力;有效课堂;评价
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。在学习能力中，培养学生的注意力是培养学生学习能力的首要条件。因为从心理学的角度看，注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。学习成绩的提高离不开注意力的集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。
在音乐课堂教学中，一堂课40分钟，前20分钟学生都有兴趣学习音乐课的内容，后20分钟学生就开始出现注意力分散、精神不集中，如开小差、窃窃私语、左顾右盼等现象，不管老师怎样反复强调都提不起兴趣，甚至同桌之间还在一起玩起了游戏。这样会导致课堂的教学效果很难达到预期目标，影响教学质量，更是谈不上有效课堂教学了。
在低年级的学习中，每当老师走进班级教室，面对许多个来自不同成长环境、不同性格、刚刚迈入小学阶段的孩子们，对于他们的好奇心强、活泼好动、爱交朋友、爱讲话的习惯，老师需要非常有耐心地去对待。如何提高学生的学习注意力，我想应该从以下几个方面入手：
一、注重课前导入，引导学生集中注意力
课前导入作为教学过程中的第一个环节，也是能否吸引住学生注意力的关键。开展一些有趣的活动，使他们分散的注意力集中到本节课中，同时从多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲特点，可以采用不同的导入手段。
例如在上《夏令营》一课时，我把自己儿时参加夏令营的照片展示给同学们看，吸引了众多的目光和向往。在创设参加夏令营的场景，一下子就把学生带入了歌曲的氛围中。在上音乐剧剧《小猫钓鱼》一课时，采用多媒体导入动画故事和情景剧表演，让学生产生极高的表演欲，直观地学习情景剧表演的方法。在上《火车开了》一课时，让孩子用身体搭建一辆小火车，模仿火车开动的声音和动作，让孩子在游戏中掌握节奏和歌词，降低了歌曲学习的难度等。
二、注重情景教学，激发学生学习兴趣
《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习的兴趣，其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。良好的课堂教学环境可以帮助学生更好地聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学习音乐。
兴趣是学生学习的动力，培养学习兴趣是音乐教学的重点。老师应该为学生营造学习氛围，让学生在音乐中体验不同民族、不同地域、不同题材的音乐作品塑造的音乐形象和音乐故事。无论是演唱还是欣赏，在音乐活动中创设情境，让学生投入到音乐中，体验音乐带来的快乐，并从中获得知识。
比如：在上《小猫钓鱼》一课时，老师来扮演猫妈妈，学生就投入到了小猫的角色中，师生互动让学生兴致勃勃地投入到音乐角色中，自然也就提高了注意力，主动地完成了音乐活动，争先恐后地扮演自己喜欢的角色，在激发学生注意力的同时培养了合作创编的能力。
三、注重教学方法的多元化，培养学生的注意力
教学中，可采用游戏教学法、互动教学法、激趣教学法、多媒体教学法等，使学生把注意力转移到学习的目标中，让学生自己想走进音乐课堂、走进音乐，增强学生对音乐的审美能力，促进学生的学习动力。
比如：在上《风雨雷电的故事》一课时，老师让学生带上旧报纸、塑料袋，模拟风、雨、雷、电不同的声响，编创音乐故事，把生活中的声响与音乐的关系融合在一起，在游戏中学习，教学任务在学生快乐的氛围中完成，学生通过合作表演提高了审美音乐能力，从而增进学生对音乐的理解，进而增强学生学习音乐的自信心，促进学生学习音乐的动力。
在节奏学习训练课中，我会鼓励学生选择自己喜欢的乐器进行合作表演，由浅入深地熟悉不同打击乐器的演奏方法，并分组进行打击乐合作伴奏，再进行小组评价。学生会在音乐活动过程中互相聆听，互相帮助，一对一互相检查，提高了聆听和练习的注意力。通過这个教学活动，有利于学生认识到自己对节奏的掌握情况。当他们发现自己对节奏还掌握不够准确时鼓励他们继续努力，加强反复练习、反复尝试，更能集中学生的注意力学习音乐，也是培养学生注意力的有效方法。
四、注重激励式的评价
音乐教师在评价时一定要站在学生的角度去评价，还要尊重学生的差异，在低年级的评价中应该多采用一些表扬性的评价去激励学生学习音乐兴趣，用激励性的语言感染学生，帮助学生树立起学习音乐的自信心，促进学生学习音乐的动力。我通常会发一些小奖品来激发学生的学习热情。为了得到老师的肯定，学生会用最美的歌声、最美的舞姿、最美的演奏和最好的学习态度来表现自己，教学效果也随之提升了。
综上所述，在音乐教学中提高学生注意力是关键，提高学生注意力的方法在音乐教学中有诸多体现，教会学生掌握音乐基础知识、学会音乐审美的同时培养学生良好的学习兴趣与学习习惯。在教学活动中，鼓励学生参与到课堂教学活动，从而培养学生的注意力，提高学习能力。从低年级开始培养好习惯，为更好地学习音乐打下良好的基础。一分耕耘一分收获！音乐老师的任务就是把音乐的种子播撒在每一个孩子的心田，期待着孩子们音乐道路上一点一滴的进步和成长。
参考文献：
[1]薛雯.音乐课堂中如何培养学生的注意力[J].考试周周刊，2012[D]
[2]曹伟伟.谈一谈小学音乐课堂教学过程中的情境创设[J].教育科学学：引文版，2016[D]
（作者单位：云南省昆明市五华区红旗小学）
【关键词】注意力;兴趣;学习能力;有效课堂;评价
注意力是指人的心理活动指向和集中于某种事物的能力。注意力和观察力、记忆力、思维力、想象力是智力的五个基本因素。在智力结构中，注意力是智力活动的“组织者”和“维持者”。在学习能力中，培养学生的注意力是培养学生学习能力的首要条件。因为从心理学的角度看，注意从始至终贯穿于整个心理过程，只有先注意到一定事物，才可能进一步去集训、记忆和思考等。学习成绩的提高离不开注意力的集中，可以说，注意力是保证学生顺利学习的前提条件。
在音乐课堂教学中，一堂课40分钟，前20分钟学生都有兴趣学习音乐课的内容，后20分钟学生就开始出现注意力分散、精神不集中，如开小差、窃窃私语、左顾右盼等现象，不管老师怎样反复强调都提不起兴趣，甚至同桌之间还在一起玩起了游戏。这样会导致课堂的教学效果很难达到预期目标，影响教学质量，更是谈不上有效课堂教学了。
在低年级的学习中，每当老师走进班级教室，面对许多个来自不同成长环境、不同性格、刚刚迈入小学阶段的孩子们，对于他们的好奇心强、活泼好动、爱交朋友、爱讲话的习惯，老师需要非常有耐心地去对待。如何提高学生的学习注意力，我想应该从以下几个方面入手：
一、注重课前导入，引导学生集中注意力
课前导入作为教学过程中的第一个环节，也是能否吸引住学生注意力的关键。开展一些有趣的活动，使他们分散的注意力集中到本节课中，同时从多角度、多层次、全方位地考虑教学中的每个环节，针对不同歌曲特点，可以采用不同的导入手段。
例如在上《夏令营》一课时，我把自己儿时参加夏令营的照片展示给同学们看，吸引了众多的目光和向往。在创设参加夏令营的场景，一下子就把学生带入了歌曲的氛围中。在上音乐剧剧《小猫钓鱼》一课时，采用多媒体导入动画故事和情景剧表演，让学生产生极高的表演欲，直观地学习情景剧表演的方法。在上《火车开了》一课时，让孩子用身体搭建一辆小火车，模仿火车开动的声音和动作，让孩子在游戏中掌握节奏和歌词，降低了歌曲学习的难度等。
二、注重情景教学，激发学生学习兴趣
《音乐课程标准》中明确指出，音乐教学的一个重要目标就是要激发学生学习的兴趣，其中情境教学则是实现这一目标的重要手段之一。良好的课堂教学环境可以帮助学生更好地聆听音乐的心理状态，充分调动学生的视听感官，激发他们进行想象，锻炼他们的思维，从而使学生兴趣盎然地学习音乐。
兴趣是学生学习的动力，培养学习兴趣是音乐教学的重点。老师应该为学生营造学习氛围，让学生在音乐中体验不同民族、不同地域、不同题材的音乐作品塑造的音乐形象和音乐故事。无论是演唱还是欣赏，在音乐活动中创设情境，让学生投入到音乐中，体验音乐带来的快乐，并从中获得知识。
比如：在上《小猫钓鱼》一课时，老师来扮演猫妈妈，学生就投入到了小猫的角色中，师生互动让学生兴致勃勃地投入到音乐角色中，自然也就提高了注意力，主动地完成了音乐活动，争先恐后地扮演自己喜欢的角色，在激发学生注意力的同时培养了合作创编的能力。
三、注重教学方法的多元化，培养学生的注意力
教学中，可采用游戏教学法、互动教学法、激趣教学法、多媒体教学法等，使学生把注意力转移到学习的目标中，让学生自己想走进音乐课堂、走进音乐，增强学生对音乐的审美能力，促进学生的学习动力。
比如：在上《风雨雷电的故事》一课时，老师让学生带上旧报纸、塑料袋，模拟风、雨、雷、电不同的声响，编创音乐故事，把生活中的声响与音乐的关系融合在一起，在游戏中学习，教学任务在学生快乐的氛围中完成，学生通过合作表演提高了审美音乐能力，从而增进学生对音乐的理解，进而增强学生学习音乐的自信心，促进学生学习音乐的动力。
在节奏学习训练课中，我会鼓励学生选择自己喜欢的乐器进行合作表演，由浅入深地熟悉不同打击乐器的演奏方法，并分组进行打击乐合作伴奏，再进行小组评价。学生会在音乐活动过程中互相聆听，互相帮助，一对一互相检查，提高了聆听和练习的注意力。通過这个教学活动，有利于学生认识到自己对节奏的掌握情况。当他们发现自己对节奏还掌握不够准确时鼓励他们继续努力，加强反复练习、反复尝试，更能集中学生的注意力学习音乐，也是培养学生注意力的有效方法。
四、注重激励式的评价
音乐教师在评价时一定要站在学生的角度去评价，还要尊重学生的差异，在低年级的评价中应该多采用一些表扬性的评价去激励学生学习音乐兴趣，用激励性的语言感染学生，帮助学生树立起学习音乐的自信心，促进学生学习音乐的动力。我通常会发一些小奖品来激发学生的学习热情。为了得到老师的肯定，学生会用最美的歌声、最美的舞姿、最美的演奏和最好的学习态度来表现自己，教学效果也随之提升了。
综上所述，在音乐教学中提高学生注意力是关键，提高学生注意力的方法在音乐教学中有诸多体现，教会学生掌握音乐基础知识、学会音乐审美的同时培养学生良好的学习兴趣与学习习惯。在教学活动中，鼓励学生参与到课堂教学活动，从而培养学生的注意力，提高学习能力。从低年级开始培养好习惯，为更好地学习音乐打下良好的基础。一分耕耘一分收获！音乐老师的任务就是把音乐的种子播撒在每一个孩子的心田，期待着孩子们音乐道路上一点一滴的进步和成长。
参考文献：
[1]薛雯.音乐课堂中如何培养学生的注意力[J].考试周周刊，2012[D]
[2]曹伟伟.谈一谈小学音乐课堂教学过程中的情境创设[J].教育科学学：引文版，2016[D]
（作者单位：云南省昆明市五华区红旗小学）