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摘 要 文章由句型组成，句型由词组组成，而词组又是由逐个单词拼和而成。显而易见，英语单词是根据，是基础，只有掌握了英语单词，根基打好了，才能稳打稳扎，建成“大厦”。因此单词教学也成了英语教学中极为重要和关键的一环。
关键词 英语 单词 记忆 方法
文章由句型组成，句型由词组组成，而词组又是由逐个单词拼和而成。显而易见，英语单词是根据，是基础，只有掌握了英语单词，根基打好了，才能稳打稳扎，建成“大厦”。因此单词教学也成了英语教学中极为重要和关键的一环。那么，如何指导学生记忆单词呢？
一、学生记忆英语单词的重要性
英语单词是英语构成的基本元素，英語考试中的各类题型，尤其是阅读、写作类（基本上占到考试总成绩的60%）对于词汇的要求会更高，如果不能准确地掌握单词真正的中 文释义，不能明白每个单词的拼写结构，就无法进行流畅的阅读，也无法准确的用英语表达自己的观点进行英文写作，要考好英语根本无从谈起。 英语听力是中、高考必考范围，在考试分数中占有相当的比重，能听懂的前提是会读，会读句子的前提是会读单词，从点点滴滴做起，从日常对于单词的学习做起，听力基本上是可以确保不失分的。对于英语成绩差的学生关键的不是对课堂所学知识、语法等方面的进行补习，更重要的是通过科学的方法，快捷攻克单词记忆难关。根据中小学英语教师调查数据表明，87%以上学生对英语学习失去兴趣都是从单词开始的，不认识、不能拼写、不会读已经成为制约学生英语学习成绩和学习兴趣的一个关键性的因素。
二、学生记忆英语单词的方法
1、巧用音标记忆法
音标记忆法是最有效记忆单词的方法。要求学生们在熟练掌握26个字母及其字母组合的正确发音的基础上，掌握元音和辅音的区别，知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音。在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如ea、oo、ai、ay的发音。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础
2、比较归纳记忆法
教师在教学完某范围内的英语单词后，可利用此方法来帮助学生记住相关类别的单词。例如：教师在教学完表示一周七天的单词后，让学生认真比较观察单词特征后在教师的指引下，归纳得出：一周七天开头的第一个字母要大写，每个单词的末尾三个字母都是day，表示“天”，这样一来，学生在记忆一周七天的单词时，只需记住前面的关键几个不同字母就可以了。再如：教师在帮助学生记住英语中的“特殊疑问词----what，where，who，why，when，how”时，可让学生牢记，除how外，其余的特殊疑问词都是以wh引导的。当然，此方法也适用于词组的教学中，例如：教师在教学表示乘坐交通工具的方式词组后，学生可归纳得出“除on foot外，其它的都可以统一归纳为：by+交通工具的名称”，依此类推出其它词组by bus，by taxi等，拓展知识。
3、读音规则记忆法：
这是学生记忆单词必须掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合之间有着密切的联系。比如，在开音节中，单词bike，make，rose，hike中的“i”发音相同cow，how，now等词中的字母组合ow发音也相同；cake，these，fire，note，table等词中的元音字母都发该字母名称音；在闭音节中，cat，but，hat，sit，not，net等词中，元音字母都发短音。再如元音字母在重读音节，非重读音节中的发音区别很多，about，again中的“a”发音不同，而—able，ate中的“a”发音相同。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节省大量的记忆时间，而且效果较为持久，这样，既增强了学生学习英语的兴趣，信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下了坚实的基础。
4、逻辑组记
逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。比如：按照颜色、数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著。逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。
5、练习记忆法
任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关，就无法做题。所以，教师平时的练习，就以此类为主。比如运用默写单词来检查是否记住单词。每节课开始的环节就是默写环节.每天10个，量不多，学生容易记，教师容易批。量少，正确率就高，可以反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使其能尝到成功的甜头，让他们以后更加主动的去学习和记忆。
6、循环记忆法
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大，随着时间的推 移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔多长时间复习一次，就要根据自己的情况而定。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、一个月、三个月等，而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。
关键词 英语 单词 记忆 方法
文章由句型组成，句型由词组组成，而词组又是由逐个单词拼和而成。显而易见，英语单词是根据，是基础，只有掌握了英语单词，根基打好了，才能稳打稳扎，建成“大厦”。因此单词教学也成了英语教学中极为重要和关键的一环。那么，如何指导学生记忆单词呢？
一、学生记忆英语单词的重要性
英语单词是英语构成的基本元素，英語考试中的各类题型，尤其是阅读、写作类（基本上占到考试总成绩的60%）对于词汇的要求会更高，如果不能准确地掌握单词真正的中 文释义，不能明白每个单词的拼写结构，就无法进行流畅的阅读，也无法准确的用英语表达自己的观点进行英文写作，要考好英语根本无从谈起。 英语听力是中、高考必考范围，在考试分数中占有相当的比重，能听懂的前提是会读，会读句子的前提是会读单词，从点点滴滴做起，从日常对于单词的学习做起，听力基本上是可以确保不失分的。对于英语成绩差的学生关键的不是对课堂所学知识、语法等方面的进行补习，更重要的是通过科学的方法，快捷攻克单词记忆难关。根据中小学英语教师调查数据表明，87%以上学生对英语学习失去兴趣都是从单词开始的，不认识、不能拼写、不会读已经成为制约学生英语学习成绩和学习兴趣的一个关键性的因素。
二、学生记忆英语单词的方法
1、巧用音标记忆法
音标记忆法是最有效记忆单词的方法。要求学生们在熟练掌握26个字母及其字母组合的正确发音的基础上，掌握元音和辅音的区别，知道a、e、i、o、u在开闭音节中的发音。在平时的课堂上渗透字母b、d、f、m、h、k等的发音和一些常见字母组合如ea、oo、ai、ay的发音。教师可以让学生自己比较和探究上述单词的拼写与发音之间的关系，然后引导学生简单归纳，帮助学生理解、掌握和运用英语发音的规律。在词汇教学中渗透语音知识不仅能帮助学生通过读音记忆单词，并减少学生在记忆单词时的难度，使他们记忆单词更牢固，而且还能让学生见词读音，为其自主学习单词和扩展词汇打下良好的基础
2、比较归纳记忆法
教师在教学完某范围内的英语单词后，可利用此方法来帮助学生记住相关类别的单词。例如：教师在教学完表示一周七天的单词后，让学生认真比较观察单词特征后在教师的指引下，归纳得出：一周七天开头的第一个字母要大写，每个单词的末尾三个字母都是day，表示“天”，这样一来，学生在记忆一周七天的单词时，只需记住前面的关键几个不同字母就可以了。再如：教师在帮助学生记住英语中的“特殊疑问词----what，where，who，why，when，how”时，可让学生牢记，除how外，其余的特殊疑问词都是以wh引导的。当然，此方法也适用于词组的教学中，例如：教师在教学表示乘坐交通工具的方式词组后，学生可归纳得出“除on foot外，其它的都可以统一归纳为：by+交通工具的名称”，依此类推出其它词组by bus，by taxi等，拓展知识。
3、读音规则记忆法：
这是学生记忆单词必须掌握的最基本方法。英语是拼音文字，单词的读音与字母及其组合之间有着密切的联系。比如，在开音节中，单词bike，make，rose，hike中的“i”发音相同cow，how，now等词中的字母组合ow发音也相同；cake，these，fire，note，table等词中的元音字母都发该字母名称音；在闭音节中，cat，but，hat，sit，not，net等词中，元音字母都发短音。再如元音字母在重读音节，非重读音节中的发音区别很多，about，again中的“a”发音不同，而—able，ate中的“a”发音相同。学生一旦掌握了这个识记单词的方法，就可以节省大量的记忆时间，而且效果较为持久，这样，既增强了学生学习英语的兴趣，信心，又增加了成功感，为进一步学习英语打下了坚实的基础。
4、逻辑组记
逻辑组记是指把单词按逻辑顺序进行分组，分组后把同一类别的单词一起记忆，通俗一点的说是把单词“穿成了串”，然后进行记忆。比如：按照颜色、数字等分类记忆单词，互相关联，效果显著。逻辑组记还有的好处就是学生新学的单词能够划分到以前的分组中去，家长帮助学生听写单词时也可以经常按照逻辑组进行，这样可以新词带旧词的进行复习。
5、练习记忆法
任何一门学科，不但要说，还要多练，练得越多记得越牢。在应试教育的窗口中，笔头练习更不可少，英语单词作为中考的重要题型之一，不外乎是在短文中填单词。如果单词不过关，就无法做题。所以，教师平时的练习，就以此类为主。比如运用默写单词来检查是否记住单词。每节课开始的环节就是默写环节.每天10个，量不多，学生容易记，教师容易批。量少，正确率就高，可以反复默写。错的多的则需一些小小的惩罚，让其多抄写几遍，帮助记忆。对的较多的则给予及时的表扬和鼓励，使其能尝到成功的甜头，让他们以后更加主动的去学习和记忆。
6、循环记忆法
任何先进的单词记忆法，都必须进行反复记忆。学了总会遗忘，为了防止遗忘，一定要不断地进行阶段性复习。复习是任何学习活动中不可或缺的一个环节。实践表明，复习的频率不够是造成词汇难题的重要原因之一。艾滨浩斯的遗忘曲线告诉我们，在接触新信息的最初一段时间里，遗忘的速度最快，比例最大，随着时间的推 移，遗忘速度减缓，比例减小。因此学生可根据自身的记忆特点合理安排词汇复习的频率。一般来说，在学习新单词的一两天时间里，复习的次数较多，往后逐渐减少，时间间隔不断加大。复习的频率从密集到疏松逐渐过渡，至于间隔多长时间复习一次，就要根据自己的情况而定。比如从最初学习新词后，时间上间隔一小时、五小时、一天、三天、一周、一个月、三个月等，而具体操作形式上可以把单词及有关重点句子写在卡片上，随时随地记忆，不断重复记忆。