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赋予学校灵魂和思想
主持人提示：《专业标准》是学校文化建设与发展的灵魂，应该以自身的文化价值领导力引领学校的建设、教师的发展、学生的成长。
江苏省海门市城北初中校长王猛：专业化的校长应该准确定位学校发展的新战略。以学校价值观体系建设为标志的学校文化建设，包括核心价值观（如办学理念、校训等），以及学校其他方面工作的基本理念与思想，如教师观、学生观、课程观、课堂观等。
广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：科学发展观使教育的作用更加突出。推进教育课程改革、提升教学效率和质量、加强素质教育，是现代基础教育的重中之重。义务教育学校校长是学校改革发展的带头人。《专业标准》将对基础教育课程改革、有效教学和高效课堂、素质教育的地位三个方面产生重要影响。
安徽省芜湖市环城西路小学校长费叶庆：校长的高度决定学校的高度。校长自身素质的高低直接影响学校的发展。所以，对于校长来说，加强学习、自我加压至关重要。要向书本学，向他人学，向实践学。学理论、学文化、学业务，尤其要学习现代教育理念，学习先进的管理方法和教学方法，要把学习作为自己毕生的追求。
缔造丰厚的人文关怀精神
主持人提示：以人为本，把每个教师视为一个生命体，而每个教师都要在各自的岗位上实现自己的人生价值，关注学生的终身发展。“学生的成长是校长成功或学校成功的标志。”
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在，这些潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。在工作中，努力营造优美、健康、和谐的育人氛围，细化、量化道德规范，在丰富的文化载体中加以强化、实现内化，构建起适合学生健康成长的校园人文环境。
江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》赋予校长“教书育人、爱岗敬业，严谨治学、勇于创新”的职责，要把“责任、尊重、诚信、善良”等作为基本职业操守，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、行正为范”的风尚。通过加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入教师学习内容，构建和谐向上的学校文化。要倡导爱岗敬业的负责精神、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业意志和淡泊名利的道德情操。
有利于优秀校长脱颖而出
主持人提示：把校长职责以《专业标准》的形式提出，并且每项职责都从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个方面提出了明确的要求，让广大校长明确了自身专业发展的方向和必须达到的标准。
广东省中山市古镇古一小学校长杨红卫：《专业标准》在一定程度上，用一种特殊方式诠释了教育的真正内涵，明晰了校长的使命和责任；因此，制定和实施《专业标准》是对教育规律的尊重，是对教育人和教育对象的尊重，是以人为本的思想在教育中的真实体现。它的使用能进一步规范中小学校长的选拔和任用，使校长选拔有了专业依据。让既有校长素质又有教育情结的优秀人才，有更多的机会走上校长岗位，有利于优秀校长的培养，有利于优秀校长脱颖而出。
四川省成都市青白江区福洪小学校长吴贵祥：《专业标准》的实行， 标志着校长不仅是学校的领导，更具有学术性，并能有效、科学地促进校长的成长，推动学校课程改革；同时为实施教师专业标准奠定了基础，提供了路径，创造了机会；从而将增强教师的荣辱感、使命感，调动教师工作的积极性和主动性，为教师快速成长，专业发展注入动力。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长的六项专业职责，为校长依法办学、科学治校提供了制度保障，为校长专业成长、专业发展提供了规范要求，为校长队伍建设和校长管理提供了重要依据。
培养更多的教育家
主持人提示：校长要成为教育家，个人努力固然重要，但国家的培养必不可少。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长专业成长的首要工作就是进行角色转换，从一个被动依附型的校长转换成一个学者型的校长、一个教育家型的校长、一个经营家型的校长。只有不断回归本色，回归本位，回归本职，校长才能在教育星空里做一个单纯的前行者。
广东省中山市古镇古一小学校长杨红卫：校长要成为教育家，还有很长的路要走。《专业标准》是校长培训标准、考核标准的重要依据，为各级教育行政部门培养校长提供了明确的目标和方向，弥补了多年来校长培训无纲可依的缺憾，也将改善校长培训各自为政的现状。为更多的校长，更快成为教育家创造了外部条件，为办人民满意的教育，实现教育家办学打下一定的基础。
推进学校可持续发展
主持人提示：一所有品位的学校，是用文化进行管理的。这就要求作为学校引领者的校长，要厘清学校文化特质，分析学校自身文化优势，创建“一校一品”，在打造教育品牌的同时，发掘文化内涵，提升办学品位。
重庆市南岸区教师进修学院附属小学校长陈代伟：“一个好校长就是一所好学校”，一个有文化品位的校长，就会营造好的育人文化。《专业标准》要求校长重视学校文化潜移默化的教育功能，将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面。的确，文化犹如学校的空气，无时不在，也无处不在。只有让其在校园里自由地流淌，恒久地滋养，才可以让每一个生于斯、长于斯的师生静下心来深深地呼吸，品味文化的芬芳，接受文化的洗礼，推动学校的发展。
四川省成都市磨子桥小学分校校长杨国兰：《专业标准》实行以后，我想会对基础教育产生非常深远的影响。因为，这是我国根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》制定的第一部《义务教育学校校长专业标准》，在我国教育史上具有划时代的意义。它标志着我国教育越来越走向规范化和法制化的轨道。一切行为皆以法律为准绳。用法律规范人的言行，提高人的自觉性，法律面前人人平等，为构建和谐学校、和谐社会奠定坚实的基础。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：促进校长专业化是我国新时期教育发展战略的重要举措。它的实行必将提升教育管理队伍的整体素质和管理水平，必将全面推动义务教育的均衡发展，对于健全教师队伍建设，办好人民满意的教育，具有十分重要的历史意义。
自主调控的保障
主持人提示：实现学校的可持续发展，必须实行自主调控，经过自评，运用评估的结果及时调整学校的发展目标与工作措施。
广东省深圳市南山区南头城小学校长周玉萍：一是学校发展目标能对学校的发展起导向作用，使学校朝着目标既定的方向发展，使他们团结一致为实现目标而努力工作和学习。二是学校发展目标必须进行时间上的分解，如把学校发展目标分解为3年、5年的长期目标和每年的中期目标，促进学校的可持续发展。三是对学校发展目标必须进行空间分解，主要有思想品德教育工作、教学工作、管理工作、总务工作的发展目标等。四是实现学校的可持续发展，必须实行自主评价。自主评价策略就是学校对自己的教育工作进行评价，它能激励学校不断进取，并改进学校的教育工作。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：研读《专业标准》的六项专业职责，梳理六项专业职责的关系，脑海中画就了几个同心圆环：圆心是“规划学校发展”，由内而外依次是“营造育人文化”“领导课程教学”“引领教师成长” “优化内部管理” “调适外部环境”。在学校科学的发展规划下，营造育人文化才有魂；有了校园之魂，学校的课程教学、教师发展、内部管理、学生成长就有了强有力的思想保证和行动指南；有良好的外部环境，学校的运行就有了基础和保障，进而快速成长。
江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》将深度督查坚持常态管理的细节，强化管理执行力的质效，研究管理过程中的理解力、号召力、落实力，在细腻化的关注和执着中智慧绽放文化管理的艺术性；并深度思考加强质量提高的教研力，致力于教学力、研究力、办学力的提升和变革，从而发展实践力、创新力、提升力，撬动学校品质文化的建设和学校生命力、持续力的鼎力支撑、正常运行和释放光彩。
主持人提示：《专业标准》是学校文化建设与发展的灵魂，应该以自身的文化价值领导力引领学校的建设、教师的发展、学生的成长。
江苏省海门市城北初中校长王猛：专业化的校长应该准确定位学校发展的新战略。以学校价值观体系建设为标志的学校文化建设，包括核心价值观（如办学理念、校训等），以及学校其他方面工作的基本理念与思想，如教师观、学生观、课程观、课堂观等。
广东省中山市小榄镇德星小学校长霍熔坪：科学发展观使教育的作用更加突出。推进教育课程改革、提升教学效率和质量、加强素质教育，是现代基础教育的重中之重。义务教育学校校长是学校改革发展的带头人。《专业标准》将对基础教育课程改革、有效教学和高效课堂、素质教育的地位三个方面产生重要影响。
安徽省芜湖市环城西路小学校长费叶庆：校长的高度决定学校的高度。校长自身素质的高低直接影响学校的发展。所以，对于校长来说，加强学习、自我加压至关重要。要向书本学，向他人学，向实践学。学理论、学文化、学业务，尤其要学习现代教育理念，学习先进的管理方法和教学方法，要把学习作为自己毕生的追求。
缔造丰厚的人文关怀精神
主持人提示：以人为本，把每个教师视为一个生命体，而每个教师都要在各自的岗位上实现自己的人生价值，关注学生的终身发展。“学生的成长是校长成功或学校成功的标志。”
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：丰富的人文环境和深厚的文化底蕴，是学校灵魂之所在，这些潜移默化地影响着教师的教育活动、学生的学习以及师生的人生观、世界观、价值观。在工作中，努力营造优美、健康、和谐的育人氛围，细化、量化道德规范，在丰富的文化载体中加以强化、实现内化，构建起适合学生健康成长的校园人文环境。
江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》赋予校长“教书育人、爱岗敬业，严谨治学、勇于创新”的职责，要把“责任、尊重、诚信、善良”等作为基本职业操守，组织全体教师学习和讨论，引导教师爱岗敬业、教书育人，形成“学高为师、行正为范”的风尚。通过加强校风、教风、学风建设，将师德教育与人文素养提升纳入教师学习内容，构建和谐向上的学校文化。要倡导爱岗敬业的负责精神、严谨笃学的治学态度、奋发进取的创业意志和淡泊名利的道德情操。
有利于优秀校长脱颖而出
主持人提示：把校长职责以《专业标准》的形式提出，并且每项职责都从专业理解与认识、专业知识与方法、专业能力与行为三个方面提出了明确的要求，让广大校长明确了自身专业发展的方向和必须达到的标准。
广东省中山市古镇古一小学校长杨红卫：《专业标准》在一定程度上，用一种特殊方式诠释了教育的真正内涵，明晰了校长的使命和责任；因此，制定和实施《专业标准》是对教育规律的尊重，是对教育人和教育对象的尊重，是以人为本的思想在教育中的真实体现。它的使用能进一步规范中小学校长的选拔和任用，使校长选拔有了专业依据。让既有校长素质又有教育情结的优秀人才，有更多的机会走上校长岗位，有利于优秀校长的培养，有利于优秀校长脱颖而出。
四川省成都市青白江区福洪小学校长吴贵祥：《专业标准》的实行， 标志着校长不仅是学校的领导，更具有学术性，并能有效、科学地促进校长的成长，推动学校课程改革；同时为实施教师专业标准奠定了基础，提供了路径，创造了机会；从而将增强教师的荣辱感、使命感，调动教师工作的积极性和主动性，为教师快速成长，专业发展注入动力。
云南省昆明市五华区西坝小学校长赵红坚：校长的六项专业职责，为校长依法办学、科学治校提供了制度保障，为校长专业成长、专业发展提供了规范要求，为校长队伍建设和校长管理提供了重要依据。
培养更多的教育家
主持人提示：校长要成为教育家，个人努力固然重要，但国家的培养必不可少。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：校长专业成长的首要工作就是进行角色转换，从一个被动依附型的校长转换成一个学者型的校长、一个教育家型的校长、一个经营家型的校长。只有不断回归本色，回归本位，回归本职，校长才能在教育星空里做一个单纯的前行者。
广东省中山市古镇古一小学校长杨红卫：校长要成为教育家，还有很长的路要走。《专业标准》是校长培训标准、考核标准的重要依据，为各级教育行政部门培养校长提供了明确的目标和方向，弥补了多年来校长培训无纲可依的缺憾，也将改善校长培训各自为政的现状。为更多的校长，更快成为教育家创造了外部条件，为办人民满意的教育，实现教育家办学打下一定的基础。
推进学校可持续发展
主持人提示：一所有品位的学校，是用文化进行管理的。这就要求作为学校引领者的校长，要厘清学校文化特质，分析学校自身文化优势，创建“一校一品”，在打造教育品牌的同时，发掘文化内涵，提升办学品位。
重庆市南岸区教师进修学院附属小学校长陈代伟：“一个好校长就是一所好学校”，一个有文化品位的校长，就会营造好的育人文化。《专业标准》要求校长重视学校文化潜移默化的教育功能，将学校文化建设作为学校德育工作的重要方面。的确，文化犹如学校的空气，无时不在，也无处不在。只有让其在校园里自由地流淌，恒久地滋养，才可以让每一个生于斯、长于斯的师生静下心来深深地呼吸，品味文化的芬芳，接受文化的洗礼，推动学校的发展。
四川省成都市磨子桥小学分校校长杨国兰：《专业标准》实行以后，我想会对基础教育产生非常深远的影响。因为，这是我国根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国义务教育法》制定的第一部《义务教育学校校长专业标准》，在我国教育史上具有划时代的意义。它标志着我国教育越来越走向规范化和法制化的轨道。一切行为皆以法律为准绳。用法律规范人的言行，提高人的自觉性，法律面前人人平等，为构建和谐学校、和谐社会奠定坚实的基础。
湖北省罗田县思源实验学校校长闵锦铭：促进校长专业化是我国新时期教育发展战略的重要举措。它的实行必将提升教育管理队伍的整体素质和管理水平，必将全面推动义务教育的均衡发展，对于健全教师队伍建设，办好人民满意的教育，具有十分重要的历史意义。
自主调控的保障
主持人提示：实现学校的可持续发展，必须实行自主调控，经过自评，运用评估的结果及时调整学校的发展目标与工作措施。
广东省深圳市南山区南头城小学校长周玉萍：一是学校发展目标能对学校的发展起导向作用，使学校朝着目标既定的方向发展，使他们团结一致为实现目标而努力工作和学习。二是学校发展目标必须进行时间上的分解，如把学校发展目标分解为3年、5年的长期目标和每年的中期目标，促进学校的可持续发展。三是对学校发展目标必须进行空间分解，主要有思想品德教育工作、教学工作、管理工作、总务工作的发展目标等。四是实现学校的可持续发展，必须实行自主评价。自主评价策略就是学校对自己的教育工作进行评价，它能激励学校不断进取，并改进学校的教育工作。
山东省诸城市林家村镇中心学校校长赵金贵：研读《专业标准》的六项专业职责，梳理六项专业职责的关系，脑海中画就了几个同心圆环：圆心是“规划学校发展”，由内而外依次是“营造育人文化”“领导课程教学”“引领教师成长” “优化内部管理” “调适外部环境”。在学校科学的发展规划下，营造育人文化才有魂；有了校园之魂，学校的课程教学、教师发展、内部管理、学生成长就有了强有力的思想保证和行动指南；有良好的外部环境，学校的运行就有了基础和保障，进而快速成长。
江苏省海门市城北初中校长王猛：《专业标准》将深度督查坚持常态管理的细节，强化管理执行力的质效，研究管理过程中的理解力、号召力、落实力，在细腻化的关注和执着中智慧绽放文化管理的艺术性；并深度思考加强质量提高的教研力，致力于教学力、研究力、办学力的提升和变革，从而发展实践力、创新力、提升力，撬动学校品质文化的建设和学校生命力、持续力的鼎力支撑、正常运行和释放光彩。