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摘要：在多年的教学中，我们发现高职计算机的教学工作能否顺利开展，跟学生的学习心理有非常大的关系。如果教师能够在教学中成功激发学生的学习兴趣，纠正和扭转学生学习时心理上的一些问题的话，教学工作势必更加顺利。鉴于此，本篇文章即针对高职院校的学生学习计算机课程时容易出现的问题以及教师相应的应对方式进行一定的阐述。
关键词：高职计算机 学生心理 引导 学习态度 不良情绪 情感交流
新时期，一名合格的教师除了要具备足够的专业知识和一定的教学方法之外，也必须积极涉猎相关的心理学、社会学领域。因為一个成功把握学生心理的教师才能够更加准确定位和统筹教学中的很多注意事项，实现高校教学的目的。对于高职计算机的教师来讲就更是这样了，一方面计算机是一把双刃剑，在帮助学生更好了解这个世界的同时，也在某些方面带给学生一些负面的影响。另一个方面，由于很多学生自认为本身具备了一定的计算机知识，因此就不重视这门功课的学习，在学习中出现了一系列的心理问题。在教学中，我们只有对学生的学习心理有最准确的了解和分析之后，才能够有效激发学生的学习兴趣。本篇文章即主要从探求学生心理学习计算机的所有问题的过程中所发现的学生的一些学习态度不端正和不良情绪这些比较普遍化的问题入手，浅谈我的一些看法。
在实际的高职院校计算机课程的教学中，我遇到的最大的一个问题就是学生的学习态度不端正。出现这样的现象也是有着深刻的社会历史原因的。一方面，计算机早已走入千家万户，成为最普通的家用工具之一，学生在生活中已经对计算机有了一定程度的了解。因此很多的学生都会认为自己的计算机知识已经足够了，不再需要在计算机课上花费过多的精力了。另一个方面，我们高职院校的教学特色之一就是专业性，有的学生主观判断自己所学的专业跟计算机没有多大的关系，因此片面实用主义至上的观点就占据了思维的上风。面对学生的这一系列学习心理的问题，我们作为教师一定要首先想方设法解决。晓之以理动之以情，与学生进行恰如其分的沟通和交流无疑是最好的方式。在跟学生讲解计算机知识学习的必要性时，我们要从以下三点入手。
一、让学生意识到自己计算机知识的不足
教育学上关于学生对自己学习的认知能力有一个非常流行的说法：学生对自己的学习认知有四个阶段，一是不知道自己不知道，二是知道自己不知道，三是不知道自己知道，四是知道自己知道。学生在学习上出现的自大、骄傲的现象就是一个比较明显的学习心理不端正的表现，是处于不知道自己不知道的最初级阶段。面对这样的学生，我们应该使用自身的丰富的计算机专业知识感染学生，吸引学生，最终帮助学生认识到自身知识的不足和浅薄，虚心学习。在实际的教学中，我们实现这一点的方法有很多，就拿PPT的制作来讲吧。我们高职院校的学生基本上每一个人都能做一个PPT，都能基本应用其中最简单的一些编辑工作。但是能够完全熟悉和使用其中的每一个设置，制作出来完整的数字模式PPT的学生又有几个呢？答案显而易见，基本上没有学生能够做到这一点的。类似于此的计算机知识还有很多，其实，我们的学生需要掌握的计算机知识还有很多，需要学习和探究的也还有很多，只是他们还没有完全意识到这一点而已。骄傲使人落后，虚心使人进步，因此，我们要让学生明白自己需要学习的还有很多，切忌在学习时出现骄傲自满的现象，只有始终秉承谦虚谨慎的学习态度，才能真正掌握足够的计算机知识。总之，我们高职院校的计算机教师要正视学生学习时“一瓶子不满，半瓶子晃荡”的现象，努力帮助学生树立正确的学习态度，摒弃不良的情绪状态。这是我们要讲的第一点高职计算机的教师需要重视的学生心理。
二、引导学生发展成为全面型人才
教学中，学生不重视计算机课程的另外一个重要的心理原因就是学生的实用主义观念太强。学生认为自己所学的专业才是真正关系到自己日后工作的，因此，与自身专业无关的专业就不需要花太多的时间认真学习了。显然，学生的这一点认识是片面的，不正确的，是需要教师及时加以引导和纠正的。我们的高职院校不仅仅要重点培养特色鲜明专业对口的“一字型”技术人才，更要培养一批批真正的具备全面素质的“十字型”人才。现实社会，风起云涌，瞬息万变，要想立足于其中并不是一件简单的事情。一个人，只有多涉猎甚至精通更多的领域，才能在社会中立于不败之地，才能成为对国家对社会有价值的人。可是，作为教师的我们明白这个道理，我们的学生并不明白，我们的任务就是要告知学生、启发学生艺不压身的道理。计算机是现代社会最重要的通讯工具之一，各行各业的人基本上都要跟计算机打交道，因此不论一个学生所学的专业究竟是什么，一定的计算机知识和能力都是必须的。一些用人单位在招聘人员的时候，在计算机的能力等级上都是有一些硬性的客观的要求的，如果我们的学生在专业方面能力很强，却因为计算机水平不够而被拒之门外的话，就太可惜了。如果我们的学生到那时才明白这个道理也太迟了。因此，我们要告诉我们的学生真正的实用主义原则的内涵并不是过分功利主义，而是要切实根据社会的实际需要全面提升自己的综合素质，不论是在计算机抑或其他的领域，都具备一定的实力和能力。
三、加强与学生沟通的必要性
通过以上两个比较具有代表性的问题的分析，我们不难意识到高职计算机教室加强与学生的沟通和交流是非常必要的，且在沟通的初期，需要花费的时间和精力可能是比较多的。但是，“磨刀不误砍柴工”，经过我们的用心沟通和讲解之后，我们的学生一旦明白了这些道理，就会真正认识到学习计算机的必要性，也会自觉主动地认真学习计算机知识，学会领悟和享受每一次美好的学习旅程，以达到自我充实，自我沉淀的目的，具备更强的竞争能力。那个时候教师就可以在教学中节省大量的教学时间，在教学中如鱼得水、驾轻就熟，如此，教学效率自然而然就会逐渐提升，
总之，在高职计算机的教学中，作为教师，我们除了尽职尽责完成本身的硬性教学计划和任务之外，也一定要注意关心和重视学生在学习中遇到和出现的一些学习心理问题，尤其是一些对学生影响比较大的负面情绪。知己知彼，百战不殆，教师只有善于总结和把握学生的心理特征，才能在教学中事半功倍、游刃有余。
关键词：高职计算机 学生心理 引导 学习态度 不良情绪 情感交流
新时期，一名合格的教师除了要具备足够的专业知识和一定的教学方法之外，也必须积极涉猎相关的心理学、社会学领域。因為一个成功把握学生心理的教师才能够更加准确定位和统筹教学中的很多注意事项，实现高校教学的目的。对于高职计算机的教师来讲就更是这样了，一方面计算机是一把双刃剑，在帮助学生更好了解这个世界的同时，也在某些方面带给学生一些负面的影响。另一个方面，由于很多学生自认为本身具备了一定的计算机知识，因此就不重视这门功课的学习，在学习中出现了一系列的心理问题。在教学中，我们只有对学生的学习心理有最准确的了解和分析之后，才能够有效激发学生的学习兴趣。本篇文章即主要从探求学生心理学习计算机的所有问题的过程中所发现的学生的一些学习态度不端正和不良情绪这些比较普遍化的问题入手，浅谈我的一些看法。
在实际的高职院校计算机课程的教学中，我遇到的最大的一个问题就是学生的学习态度不端正。出现这样的现象也是有着深刻的社会历史原因的。一方面，计算机早已走入千家万户，成为最普通的家用工具之一，学生在生活中已经对计算机有了一定程度的了解。因此很多的学生都会认为自己的计算机知识已经足够了，不再需要在计算机课上花费过多的精力了。另一个方面，我们高职院校的教学特色之一就是专业性，有的学生主观判断自己所学的专业跟计算机没有多大的关系，因此片面实用主义至上的观点就占据了思维的上风。面对学生的这一系列学习心理的问题，我们作为教师一定要首先想方设法解决。晓之以理动之以情，与学生进行恰如其分的沟通和交流无疑是最好的方式。在跟学生讲解计算机知识学习的必要性时，我们要从以下三点入手。
一、让学生意识到自己计算机知识的不足
教育学上关于学生对自己学习的认知能力有一个非常流行的说法：学生对自己的学习认知有四个阶段，一是不知道自己不知道，二是知道自己不知道，三是不知道自己知道，四是知道自己知道。学生在学习上出现的自大、骄傲的现象就是一个比较明显的学习心理不端正的表现，是处于不知道自己不知道的最初级阶段。面对这样的学生，我们应该使用自身的丰富的计算机专业知识感染学生，吸引学生，最终帮助学生认识到自身知识的不足和浅薄，虚心学习。在实际的教学中，我们实现这一点的方法有很多，就拿PPT的制作来讲吧。我们高职院校的学生基本上每一个人都能做一个PPT，都能基本应用其中最简单的一些编辑工作。但是能够完全熟悉和使用其中的每一个设置，制作出来完整的数字模式PPT的学生又有几个呢？答案显而易见，基本上没有学生能够做到这一点的。类似于此的计算机知识还有很多，其实，我们的学生需要掌握的计算机知识还有很多，需要学习和探究的也还有很多，只是他们还没有完全意识到这一点而已。骄傲使人落后，虚心使人进步，因此，我们要让学生明白自己需要学习的还有很多，切忌在学习时出现骄傲自满的现象，只有始终秉承谦虚谨慎的学习态度，才能真正掌握足够的计算机知识。总之，我们高职院校的计算机教师要正视学生学习时“一瓶子不满，半瓶子晃荡”的现象，努力帮助学生树立正确的学习态度，摒弃不良的情绪状态。这是我们要讲的第一点高职计算机的教师需要重视的学生心理。
二、引导学生发展成为全面型人才
教学中，学生不重视计算机课程的另外一个重要的心理原因就是学生的实用主义观念太强。学生认为自己所学的专业才是真正关系到自己日后工作的，因此，与自身专业无关的专业就不需要花太多的时间认真学习了。显然，学生的这一点认识是片面的，不正确的，是需要教师及时加以引导和纠正的。我们的高职院校不仅仅要重点培养特色鲜明专业对口的“一字型”技术人才，更要培养一批批真正的具备全面素质的“十字型”人才。现实社会，风起云涌，瞬息万变，要想立足于其中并不是一件简单的事情。一个人，只有多涉猎甚至精通更多的领域，才能在社会中立于不败之地，才能成为对国家对社会有价值的人。可是，作为教师的我们明白这个道理，我们的学生并不明白，我们的任务就是要告知学生、启发学生艺不压身的道理。计算机是现代社会最重要的通讯工具之一，各行各业的人基本上都要跟计算机打交道，因此不论一个学生所学的专业究竟是什么，一定的计算机知识和能力都是必须的。一些用人单位在招聘人员的时候，在计算机的能力等级上都是有一些硬性的客观的要求的，如果我们的学生在专业方面能力很强，却因为计算机水平不够而被拒之门外的话，就太可惜了。如果我们的学生到那时才明白这个道理也太迟了。因此，我们要告诉我们的学生真正的实用主义原则的内涵并不是过分功利主义，而是要切实根据社会的实际需要全面提升自己的综合素质，不论是在计算机抑或其他的领域，都具备一定的实力和能力。
三、加强与学生沟通的必要性
通过以上两个比较具有代表性的问题的分析，我们不难意识到高职计算机教室加强与学生的沟通和交流是非常必要的，且在沟通的初期，需要花费的时间和精力可能是比较多的。但是，“磨刀不误砍柴工”，经过我们的用心沟通和讲解之后，我们的学生一旦明白了这些道理，就会真正认识到学习计算机的必要性，也会自觉主动地认真学习计算机知识，学会领悟和享受每一次美好的学习旅程，以达到自我充实，自我沉淀的目的，具备更强的竞争能力。那个时候教师就可以在教学中节省大量的教学时间，在教学中如鱼得水、驾轻就熟，如此，教学效率自然而然就会逐渐提升，
总之，在高职计算机的教学中，作为教师，我们除了尽职尽责完成本身的硬性教学计划和任务之外，也一定要注意关心和重视学生在学习中遇到和出现的一些学习心理问题，尤其是一些对学生影响比较大的负面情绪。知己知彼，百战不殆，教师只有善于总结和把握学生的心理特征，才能在教学中事半功倍、游刃有余。