摘要：在素质教育的大背景下，课程标准对学生的培养有了很高的要求。学生既要掌握基础知识，又要提升自己的综合素养。对于初中的地理教学，老师要求学生掌握基本的地理知识，并且能够灵活运用所学知识，从而解决生活中的部分问题。为了达到以上目的，可以组织学生进行探究性学习得出相关结论，让学生发挥其自身的潜力，进行深入思考，不同的学生都可以进行大胆创新，具有不同想法的学生也可以相互交流和探讨。充分拓宽了学生的思维，提高了学生的综合素质。
　　关键词：浅谈;探究性学习;初中地理;教学;应用
　　中图分类号：A  文献标识码：A  文章编号：（2021）-25-191
　　探究性学习是指学生通过自主探究的形式对问题进行思考并得出相关结论，而不是仅仅通过听讲来接受知识。那么如何组织学生开展探究性学习呢？以下是笔者的一些拙见。
　　一、合理选择探究性学习方案
　　探究性学习方案的制定和选择对学生能否从探究活动中收获更多有着至关重要的作用。教师在制定探究性学习方案的过程中要考虑很多方面的因素，比如教材知识的状况、方案与教材知识紧密结合。同时，方案对学生有一定的挑战性，让学生通过探究活动拥有一定收获，但不能给学生造成过大的压力。方案的可操作性会受课堂时间以及课堂条件的限制，有些活动内容可能不适合开展。教师要在正式讲解之前对各个因素进行充分考虑，并在探究性学习活动过程中投入更多的注意力，及时帮助学生解决探究过程中的问题。为了提高活动的科学性，教师要注意积累经验，还要与学生以及其他教师进行有效沟通，保证方案的有效性。
　　二、探究性学习的实操方法
　　1、巧拨妙引的方法
　　在教学方法上，注重科学探究方法（如调查法、实验法、文献法、分析与综合法等）的培养和概念思维图方法的训练，使学生学会学习、学会发展。教师在课堂教学中可适时地教给学生自主探究的方法，如扣住情境点换位，捕捉“空白”点延伸，抓住模糊点探究，挖掘定势点创新等。例如，在探究云南省发展旅游业的优势时，教师在学生分好组之后，引导不同小组确定不同的探究方式，如采访旅游公司可采用现场采访的方式，采访云南本地人和外地游客的小组可采用问卷调查的方式，该如何设计问卷，如何设计问题，这都需要教师的引导。同时，教师应注重思维的开放性，对逆向思维应多加鼓励;要注重活动与其他相关知识及学科之间的联系，利用其他学科中的相关资料来设计活动。
　　2、学生自主选择的方法
　　探究性学习最终表现为学生独立地、创造性地解决问题的权利，追求人性化、个性化，尽可能变教师的“指令性”为学生的“选择性”，激发学生自主探究的兴趣。因此，要让学生自主选择探究目标、探究的内容和探究伙伴。例如，在学习欧洲旅游强省时，让学生亦来探究云南省发展旅游的优势。让学生以小组合作的方式，各小组分工不同，有的小组负责采访旅游公司，有的采访游客，有的采访云南本地人，有的利用网络搜索相关资料。在小组成员的确定方面，让学生自主选择，擅长电脑的同学可选择网络组，家有亲戚朋友在旅游部门工作的可选择采访旅游公司等等。
　　3、启发式教学方法
　　学生在学习课文之前，教师可以指导学生利用标题和插图等，结合自己平时所积累的知识和生活经验，对课文内容进行大胆地推断或预测，从而培养学生的想象力。例如在学习关于“印度”这一课前，教师可以播放印度歌曲，并问几个简单的问题，使学生进入良好的准备状态，激发了他们的学习兴趣，从而产生一种探求知识的渴望。在地理教学过程中，可以借助多媒体手段以声、形、色等形象多方面多角度地吸引学生，在有疑难处点拨解答，于无疑处设疑深究。接着，教师要把握恰当的启发时机引导学生进行探究。例如，学习“印度”这课时，教师提问“为何印度人口增长飞速？”这无疑会把学生的思维引向深入，大大拓宽思维的范围，提深思维的层次。同时，教师还要重视学生思考基础的储备。在课堂教学过程中，学生对课文内容的熟悉程度，对于开展有效的课堂教学是极为重要的。若没有充分的思考基础——地理基础知識和生活感受的积累，而欲展开有效的启发教学引导学生进行探究，那是无法想象的。
　　4、课外提升的方法
　　探究性学习的“功夫”都在课外。教师应引导学生将书本知识和实践相结合，让学生在参与中学习，在参与中行动，从而培养学生的可持续发展意识、创新精神和地理思维能力、实践能力，满足学生全面发展和终身发展的需要。例如，学习天气和气候这一主题时，让学生自主探究当地气候形成的原因。同时，教师应引导学生合理地分配各种资源，并根据计划监控课题探究的进程，以便减少学生在探究过程中不必要的资源浪费和产生的挫败感。
　　三、应注意的问题
　　1、探究性问题的设计应面向生活，面向社会， 探究学习的重点不在探究的操作方法和操作技能上。
　　2、地理探究课题的选择应适合学生的能力水平。应面向全体学生，并关照个别差异，给探究式学习的开展提供足够的支持条件。
　　3、强调探究性学习的多样化设计模式。不仅要强调探究中的动手，更要强调动脑。
　　4、要把探究性学习与现代技术（如多媒体与互联网）相结合，使学生在现代化技术的指导下，提高自身的探究性思维能力，从而提高自身的综合素质。
　　5、创设有利于学生开展探究性学习的环境。为学生探究性学习活动提供必备的物质条件，如：活动的设备、场地、经费、时间等;为学生组织、协调好各种人员安排，如：学习小组的组合、各小组人员的搭配、组长的确定、组内职责的分工、与课题探究相关单位人员的沟通、与学生家长的沟通、与学校领导和同事的沟通等，为学习活动的开展创造良好的条件。
　　6、在探究中要辩证地处理学生自主与教师指导。这具体表现在探究中教师首先要充分地倾听学生的观点，探究过程中要珍视并正确处理学生已有的个人知识和原始概念，引导学生积极反思;珍视探究中学生独特的感受、体验和理解;还要强调学生之间的合作与交流（学生间的相互倾听）。
　　四、结束语
　　探究性学习方式的应用能够调动学生的创新思维和个人思考能力，还可以锻炼学生的动手能力，是一种适合初中地理教学的、高效的教学方式。为了保证教学效率，教师要根据具体的地理知识类型确定合理的探究性学习方案，让学生不仅能够通过探究活动拓展思维，还可以辅之以必要的实践，从而提高自己的实际应用能力。学习地理知识的目的就是为我们的生活提供一定的帮助。对于学生而言，地理知识的学习可以拓宽他们的视野。
　　参考文献
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