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摘要：语文的学习十分重要，更是学生学习的必然内容之一。本文立足于初中语文课堂教学实践活动，分别从“情感教学，树立正确观”“合作教学，提升教学效果”“自主预习，提升学习能力”这三个方面入手，针对提升初中语文课堂教学质量进行了初步地分析和探索。
关键词：情感教学;合作教学;自主预习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-203
学生在学习过程之中会出现不同的问题，严重阻碍学生的学习步伐和进展。这就表明，任课教师要做出相应的改变，因此教师在进行教学时首先要做的就是培养学生养成正确的学习习惯，但是教师并不能随时跟随在学生身边来引导，因而选对科学的教学方式就尤为重要。这样，科学、有效的教学手段才更加容易提升教学效果，从而获取更佳的教学效果。另外，初中阶段是学生发展的重要阶段，学生的价值取向和三观具有很强的塑造性。为此，任课教师可以在语文课堂教学之中开展情感教学，使得学生学习教材中的观念和内涵，从而帮助学生转变错误的价值观，向着更好的方向发展。
一、情感教学，树立正确观念
随着社会的进步，教学任务趋向于多元化，素质教育更加受到关注，其要求简单来说就是培养学生“德智体美劳”的全面发展。语文教学不仅是一门基础文化的教学科目，更肩负着培养学生传承中华传统文化、培养学生形成正确三观的重任。而合作学习法也顺应了素质教育观的发展要求，为学生的发展起到了重要的辅助作用。
如学习《皇帝的新装》为例，同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答……随即，任课教师引导学生说出学习课文的感想和想法。有的学生说道：“要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。”还有的学生说道：“国王作为一国之王，要有足够的责任心和爱国心，不应该像文中的国王一样奢侈无度，要为白象着想。”还有的学生补充到：“ 要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。”这样，学生获取正确的情感价值，也能够有效提升学生的语文综合素养，还能在教师的帮助之下独立感官，形成自我认识。在这样条件的支持之下，学生的学习成绩一定会有所提升，一定会获取真正意义上的进步和提升。
二、合作教学，提升教学效果
初中阶段的语文学科知识点相对来说较为基础，主要是为了给学生们打好语文学习的文化积累，当然该时期也是最为重要的阶段，基础不够扎实也会影响到学生未来的学习发展，因此教师在教学时更应该考虑的是如何提高学生的学习积极性、采取何种教学形式能够更有利于学生进行知识的吸收。引导学生之间进行合作学习可以很好地解决上述的疑问，更能提升教学效果，获取更好的教学效果。
如学习《女娲造人》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在合作教学之中积极相互，合作共赢。同学们提前预习了，我要看看同学们能否读准字音，读出情感。（任意选取其中一段请某生读，其他小组评价;然后师生轮流朗读课文）你能用简洁的语言概括一下这个神话故事的内容吗？这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木……又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来。学生合作完成这些任务。像用关键词概括女娲是怎样一步一步创造出人类的。体会这个神话故事的特点，并学会运用。学会小组合作学习方法及基本的质疑探究方法。
三、自主预习，提升学习能力
自主预习是学生学习道理上不可缺少的环节之一，于学生而言十分重要。因此，任课教师在开展自主预习的过程之中要帮助学生锻炼自主学习能力，使得学生通过锻炼获取一定的提升和发展，从而提升学生的学习能力，为后续教学奠定扎实的基础支持。
如学习《夜雨寄北》为例，预习内容主要包括生字词的标注、段落的划分以及课外知识的搜查等，在正式上课时学生们会按照小组的顺序依次进行课文的讲解，各小组分别成员派代表讲述本组的学习成果并按照自己的理解对文章所讲内容进行大概的叙述，来加深学生的认识和了解。采用灵活多样的形式去调动学生对诗词的感受、理解和体验，训练他们的个性化的表达，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。本节课我尝试运用唐诗素描的方法，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。随即，任课教师设立学习目标，要求学生完成这些。教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。不仅可以提高学生的协作能力，也能够培养学生形成分工意识以及集体意识等，有效地丰富了课堂教学，也尊重了学生的课堂主体价值。
总而言之，新时代的发展赋予了教师新的教学要求，教学活动的展开不再是单纯为了知识的传授，更多的是要为学生们传授学习的方法与技巧，丰富课堂的教学内容，同时也要尊重学生的课堂主体地位，这样才能真正促进学生的全面发展。其中，教師不同的教学方式和内容对于学生而言十分重要，并且对于学生的发展的确起到了一定作用，教师也要在未来的教学中不断探索，为学生提供更为优质的教学环境。
参考文献
[1]李华森.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].考试与评价，2015（10）：00117-00117.
[2]李金龙.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（002）：51.
[3]张晶.提高初中语文课堂教学的有效性研究[J].知识文库，2018（20）：P.122-123.
关键词：情感教学;合作教学;自主预习
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-25-203
学生在学习过程之中会出现不同的问题，严重阻碍学生的学习步伐和进展。这就表明，任课教师要做出相应的改变，因此教师在进行教学时首先要做的就是培养学生养成正确的学习习惯，但是教师并不能随时跟随在学生身边来引导，因而选对科学的教学方式就尤为重要。这样，科学、有效的教学手段才更加容易提升教学效果，从而获取更佳的教学效果。另外，初中阶段是学生发展的重要阶段，学生的价值取向和三观具有很强的塑造性。为此，任课教师可以在语文课堂教学之中开展情感教学，使得学生学习教材中的观念和内涵，从而帮助学生转变错误的价值观，向着更好的方向发展。
一、情感教学，树立正确观念
随着社会的进步，教学任务趋向于多元化，素质教育更加受到关注，其要求简单来说就是培养学生“德智体美劳”的全面发展。语文教学不仅是一门基础文化的教学科目，更肩负着培养学生传承中华传统文化、培养学生形成正确三观的重任。而合作学习法也顺应了素质教育观的发展要求，为学生的发展起到了重要的辅助作用。
如学习《皇帝的新装》为例，同学们声情并茂的朗读，让我们再一次目睹这场荒唐的骗局游戏，这个游戏的各角色回宫将会如何呢？我们来个现场采访：请同学扮演：皇帝一人，骗子一人，大臣一人，小孩一人，其他同学扮记者。记者要合理设计要提的问题，被采访者作答……随即，任课教师引导学生说出学习课文的感想和想法。有的学生说道：“要做一个有责任心的人，不能像皇帝、大臣般不称职。”还有的学生说道：“国王作为一国之王，要有足够的责任心和爱国心，不应该像文中的国王一样奢侈无度，要为白象着想。”还有的学生补充到：“ 要敢说真话，保持一颗纯洁的童心。”这样，学生获取正确的情感价值，也能够有效提升学生的语文综合素养，还能在教师的帮助之下独立感官，形成自我认识。在这样条件的支持之下，学生的学习成绩一定会有所提升，一定会获取真正意义上的进步和提升。
二、合作教学，提升教学效果
初中阶段的语文学科知识点相对来说较为基础，主要是为了给学生们打好语文学习的文化积累，当然该时期也是最为重要的阶段，基础不够扎实也会影响到学生未来的学习发展，因此教师在教学时更应该考虑的是如何提高学生的学习积极性、采取何种教学形式能够更有利于学生进行知识的吸收。引导学生之间进行合作学习可以很好地解决上述的疑问，更能提升教学效果，获取更好的教学效果。
如学习《女娲造人》为例，首先任课教师将学生划分小组合作学习，要求学生在合作教学之中积极相互，合作共赢。同学们提前预习了，我要看看同学们能否读准字音，读出情感。（任意选取其中一段请某生读，其他小组评价;然后师生轮流朗读课文）你能用简洁的语言概括一下这个神话故事的内容吗？这篇课文主要讲的是天地开辟之后，有了日月星辰，有了山川草木……又想出办法把小人分成男女，让他们自己去繁衍后代，这样，人类就世世代代延续下来。学生合作完成这些任务。像用关键词概括女娲是怎样一步一步创造出人类的。体会这个神话故事的特点，并学会运用。学会小组合作学习方法及基本的质疑探究方法。
三、自主预习，提升学习能力
自主预习是学生学习道理上不可缺少的环节之一，于学生而言十分重要。因此，任课教师在开展自主预习的过程之中要帮助学生锻炼自主学习能力，使得学生通过锻炼获取一定的提升和发展，从而提升学生的学习能力，为后续教学奠定扎实的基础支持。
如学习《夜雨寄北》为例，预习内容主要包括生字词的标注、段落的划分以及课外知识的搜查等，在正式上课时学生们会按照小组的顺序依次进行课文的讲解，各小组分别成员派代表讲述本组的学习成果并按照自己的理解对文章所讲内容进行大概的叙述，来加深学生的认识和了解。采用灵活多样的形式去调动学生对诗词的感受、理解和体验，训练他们的个性化的表达，使他们在课堂学习中能真正的有所感悟，有所思考，从而享受到审美乐趣。本节课我尝试运用唐诗素描的方法，加深对诗歌的理解，从而提高学生的文学素养。随即，任课教师设立学习目标，要求学生完成这些。教会学生诵读，让学生在吟咏之中加深理解，熟读成诵。学习阅读诗歌的方法并初步赏析诗歌。不仅可以提高学生的协作能力，也能够培养学生形成分工意识以及集体意识等，有效地丰富了课堂教学，也尊重了学生的课堂主体价值。
总而言之，新时代的发展赋予了教师新的教学要求，教学活动的展开不再是单纯为了知识的传授，更多的是要为学生们传授学习的方法与技巧，丰富课堂的教学内容，同时也要尊重学生的课堂主体地位，这样才能真正促进学生的全面发展。其中，教師不同的教学方式和内容对于学生而言十分重要，并且对于学生的发展的确起到了一定作用，教师也要在未来的教学中不断探索，为学生提供更为优质的教学环境。
参考文献
[1]李华森.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].考试与评价，2015（10）：00117-00117.
[2]李金龙.打造初中语文高效课堂提升初中语文教学质量[J].文理导航·教育研究与实践，2017，000（002）：51.
[3]张晶.提高初中语文课堂教学的有效性研究[J].知识文库，2018（20）：P.122-123.