【摘要】在新课程改革不断深入的今天，越来越多的英语教师开始关注创新教法在小学英语教学过程中的运用与研究。尤其对于小学生来说，其个体成长正处于基础阶段，因此在学习的过程中往往会有猎奇的天性和探索的心理，这就需要小学英语教师在贴合小学生个体发展特色的基础上，对于教学内容进行设计，在贴合小学生学习心理需求的角度，以创新有趣的教学方法，切实提升小学生对于英语学科的学习兴趣。本文将对于小学生个体发展趋势进行分析，就如何有效在小学英语教学过程中对于游戏教学法的运用进行探讨和分析，为切实优化小学英语教学成效奠定良好的基础。
　　【关键词】小学英语;创新教法;游戏教学;学科素养;
　　一、游戏教学法在小学英语教学中可行性分析
　　顾名思义，游戏教学法是指通过在教学过程中融入游戏活动开展的一类创新有趣的教学方法。这类教学方法的一大特色就是充分尊重学生个体发展趋势及学生成长阶段特点，通过引导学生深入参与到游戏过程中，来深化学生对于学科知识的理解和掌握力度，为切实培养和提升学生英语学科核心素养奠定良好的基础。与此同时，游戏教学法在小学英语教学过程中的应用，保障了师生在游戏活动中的平等地位，为学生充分发挥自己在英语学科学习过程中的主观能动性提供了一定的平台和空间。尤其对于小学生来说，在这一时期学生对于未知世界的探索心理和好奇心理十分浓重，教师在小学英语教学过程中，通过融入新奇多样的游戏活动，不仅能够增强学生对于小学英语课程学习的体验感，还能够有效推动学生对于客观世界的认知和学科内容的牢靠掌握，在充分调动学生对于小学英语课程学习积极性的同时，切实提升小学生英语学科核心素养。
　　二、小学英语教学中游戏教学法应用分析
　　（一）创新游戏活动;营造愉快氛围
　　对于小学生来说，在英语学科的学习过程中需要轻松愉快的氛围，才能有效保障学生对英语学科。提起兴趣。因此在小学英语教学过程中，通过创新游戏活动的方式，引导小学生参与到游戏过程中来，为学生营造一种愉快而轻松的课堂学习氛围，从而有效保障小学生对于英语学科学习的热情与兴趣。例如在学习“Colours”这一课时中，教师就可以通过击鼓传花的游戏活动设计游戏，安排被点到的学生用英文说出前一位同学衣服的颜色。此时通过创新的击鼓传花游戏活动，既能够有效加深学生对于颜色类英语单词的认知和掌握，也能够使学生在轻松愉快的氛围下对英语学科产生浓厚的学习兴趣，真正为学生构建利于学生英语学科学习的课堂环境。
　　（二）综合游戏活动;促进学生成长
　　众所周知，小学阶段是学生个体身心发展的基础期，也是学生智力发展的关键时期。因此，在小学英语教学过程中，教师必须要深入了解和研究学生在这一阶段的成长特征，通过综合游戏活动，有效促进学生健康成长发育。例如在学习“animals”这一课时，教师可以通过设计一些综合类的益智类游戏活动，如“猜谜语”的活动，引导学生猜出动物名称，并以单词表示，此时学生能够对于“cat ，rabbit ，kangaroo ，monkey ，cow ，bear ，tiger”等动物名词有一定的认知和掌握，在通过综合类游戲活动的学习过程中，对于学生语言逻辑及观察交流等方面能力培养也有了一定的促进作用。与此同时，在小学英语教学过程中，通过综合游戏活动的开展，能够增强学生对于快乐游戏的体验感。并在教师积极的引导下，对于英语学科知识单词等内容有更深的认知，切实促进学生成长及智力发育。
　　（三）增强游戏活动;改善教学效果
　　在传统小学英语教学过程中，教师常常采用填鸭式的教学方式，使得整个英语教学课堂枯燥乏味，从而使得大部分小学生对于英语学科产生压抑甚至抗拒的心理，极其不利于小学生英语学科核心素养的培养。因此需要在小学英语教学过程中通过增强和应用游戏活动，引导学生深入体验英语学科学习乐趣，适时调动学生对于小学英语学科的学习兴趣，有效改善英语学科教学成效。例如，在学习“my classroom”这一课时，教师可以通过引导学生以角色扮演游戏的形式，是学生在扮演桌子，椅子等游戏过程中生动的认知并记忆相关单词，在切实提高学生对于游戏参与体验程度的同时，有效改善小学英语教学成效。
　　三、结束语
　　综上所述，在对于小学英语教学中游戏教学法应用研究分析的过程中，教师首先要明确小学生个体发展特点，通过深入了解和研究小学生心理需求，以创新发展的游戏活动模式开展小学英语学科教学内容，充分调动小学生对于英语学科的学习兴趣，切实改善小学英语学科教学质量，为推动构建全面发展的小学生英语核心素养夯实基础。
　　参考文献：
　　[1]陈肖.英语游戏教学法在小学英语教学中的运用[J].中国校外教育，2015，16：79.
　　[2]刘敬文.游戏教学法在小学英语中的运用研究[J].中华少年，2016，08：79-80.