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在新课改背景下，小学体育课的教育目标不仅是增强小学生体质，培养小学生健康体魄，更被赋予了一个新的教育任务，要将德育教育渗透到体育课教学当中。小学时期心理和生理都尚未发育完善，思想具有很强的可塑性。这就要求小学体育教师要利用一切体育活动，及时有目的的进行对小学生开展思想教育工作，培养小学生树立正确的思想观念。本人就在村级小学担任小学体育教师十年以来，如何在村级小学体育教学中进行德育渗透，浅谈几点肤浅的看法，仅供大家参考。
一、建立和谐的师生关系打好德育教育基础
作为现代教学实施者，小学体育教师必须依托于情感，走好成功教育第一步：走进学生心灵。教师应当具备体育教学的稳定情感品质，使得学生喜欢体育教师，由“亲其师”到“信其道”，最后達到“学其道”的目标。首先，热爱体育教育职业。教师应当用亲和热情的言行举止彰显自身体育道德水平，用自己对体育锻炼的热爱来熏陶学生，以体育运动的魅力来引领学生。其次，关注每一个学生。学生在体育运动方面的天赋参差不齐，教师要细心观察，通过发现学生在体育运动上的不同亮点，及时肯定和激励，来鼓励每一个学生投入体育活动中，享受运动锻炼的乐趣。当然，通过谈心、示范等方法配合，更有助于体育教师以良好的师生情感作为突破口，让学生爱上体育课，督促学生自觉进行锻炼，参加体育活动，拥有良好运动习惯。
二、在体育课堂常规教学中开展德育教育
小学体育课有别于小学义务教育其他教学课程，脫离课本，主要在室外活动，徒手或者借助器材教学，这也体现了体育课的纪律性特点。体育课程常规是对师生的纪律性的基本要求。在体育教学中，从课堂认识和课堂纪律中对学生进行德育教育。首先就要给学生强调体育课程的意义及课堂日常管理办法，讲解日常行为规范，要求学生严格律己，遵守纪律，服从管理。如果违反，有一定的奖惩措施，激励学生养成良好的行为规范。在课堂常规教学中，纪律是第一位，要让学生逐渐形成制度化管理模式。
三、设置恰当的体育教学内容帮助实现德育教育
小学生对运动和相关事务尚处于新颖好奇的元认知状态，教学内容的设置要合理。特别是要注重以学生为体育教学基点，研究体育教学艺术和情感教育的联系。通过实施教学内容，发挥学生自身创造性，使学生享受运动的魅力。教学内容的设置要因年龄、年级等而异，考虑学生情感教育目标，不仅有利于小学生身体发育和运动能力，更重要的是使学习内容与运动情感达成一致。比如，学生对球类课的需求和参与兴趣远远超过其他各项体育运动，教师可根据这一点将球类运动内容与跳跃、投掷等教学内容巧妙结合。通过丰富多彩的教学活动内容设置，既避免竞技型体育教学单一训练的枯燥乏味，又灵活运用教材，发展小学生灵敏度、协调度、弹跳度、速度和力量等多项综合体育素质。实践证明：这种打破教材固有格局，灵活整合教学内容和情感教育的方法，还能够对学生勇于经历挫折、形成团队意识等方面也起到不可忽视的作用。可见，在小学体育教学过程当中，教师根据新课改要求和体育教学情感目标，合理设置教学内容，能够避免成人式运动的教学弊端，符合小学生现有运动水平和生理状况。学生在体育课堂中完成力所能及的教学内容，会体会到任务达成的快乐，产生体育学习的动机。自然而然，就能够教会学生享受运动乐趣、养成运动习惯，为将来拥有健康运动的未来人生做好精彩地铺垫。
四、小学体育课结合教学内容进行德育教育
小学体育教学内容广泛，思想性强，具有鲜明的教育性，这对学生思想品德教育起着积极的作用。不同的运动项目所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘教育内涵，结合学生的特点，针对性的对学生进行思想品德教育。比如学习新的一套广播操，要求学生动作的准确性和到位率，难点就是集体的整齐性，培养学生整齐化，团结合作的意识。在田径项目跑步教学中，通过分组跑，接力跑，比赛的练习方式锻炼学生竞争力，忍耐力，坚忍不拔的意志力。在组织的篮球足球等球类比赛中可以培养学生的团队协作意识。在教学活动中，可以适时的渗透运动项目的发展史，让学生了解到体育发展离不开国家和社会的建设，从而激发学生爱国情怀，也可以适当例举一些有成就的体育名人，比如，中国奥运冠军王军霞、邓亚萍，郭晶晶，刘翔等都是为国争光的一代健将，把他们的努力刻苦训练的经历讲解给学生听，找一些在赛场上顽强拼搏的视频让学生观看，让学生了解到每个人的成果都是血和汗水换来的，培养他们吃苦耐劳的精神。教师还可以组织体育游戏来既能对教学技能巩固又能进行德育教育，比如，“8”、“U”字形接力跑，锻炼学生短跑的能力，又能培养学生团队协作意识。贴大饼游戏可以锻炼学生的快速反应能力，体育教师可以巧妙的组织一系列主题练习或者游戏，对于表现突出的，要给予表扬，并鼓励帮助其他成绩和表现稍微弱点的同学，让学生养成有爱心帮助他人的良好品德，让学生都具备团队合作，集体荣誉感。
五、在课外体育活动中渗透德育教育
课堂教育的时间毕竟是有限的，德育教育应该无时的贯穿学生学习当中。体育教师除了课堂利用教学课程内容开展德育教育，还应该配合学校的德育教育工作，从多种途径来实施。通过学校组织的重大节日主题活动，各项学科主题竞技比赛，社会公益活动等形式来提高学生的参与精神，爱班级爱集体爱校园的情怀，培养他们的集体荣誉感。学校每年两季的春秋运动会，锻炼学生的竞技意识，不怕吃苦，敢于拼搏的精神，增强了体育锻炼的意识。教师还可以组织学生走出校园，与社区居委会一起举行体育推广活动，提倡全民健身，体现生命在于运动的宗旨，培养学生的体育情怀。
总之，在小学阶段作为体育学科，小学体育教学拥有更广泛的教学空间和更灵活的情感教育方式。惟有将教学与情感真正融合，才是提高小学体育课堂教学效果的最佳方式。学生通过体育教学，把握知识技能、培养运动意识、克服自身不足。德育教育渗透，使体育学科在学习和生活上都有水到渠成的思想引领作用，伴随课改深入进行，逐渐积累，必会带来厚集薄发的效果。相信这一教学探索，能够为未来小学体育教学改革带来更为清新的思路。
一、建立和谐的师生关系打好德育教育基础
作为现代教学实施者，小学体育教师必须依托于情感，走好成功教育第一步：走进学生心灵。教师应当具备体育教学的稳定情感品质，使得学生喜欢体育教师，由“亲其师”到“信其道”，最后達到“学其道”的目标。首先，热爱体育教育职业。教师应当用亲和热情的言行举止彰显自身体育道德水平，用自己对体育锻炼的热爱来熏陶学生，以体育运动的魅力来引领学生。其次，关注每一个学生。学生在体育运动方面的天赋参差不齐，教师要细心观察，通过发现学生在体育运动上的不同亮点，及时肯定和激励，来鼓励每一个学生投入体育活动中，享受运动锻炼的乐趣。当然，通过谈心、示范等方法配合，更有助于体育教师以良好的师生情感作为突破口，让学生爱上体育课，督促学生自觉进行锻炼，参加体育活动，拥有良好运动习惯。
二、在体育课堂常规教学中开展德育教育
小学体育课有别于小学义务教育其他教学课程，脫离课本，主要在室外活动，徒手或者借助器材教学，这也体现了体育课的纪律性特点。体育课程常规是对师生的纪律性的基本要求。在体育教学中，从课堂认识和课堂纪律中对学生进行德育教育。首先就要给学生强调体育课程的意义及课堂日常管理办法，讲解日常行为规范，要求学生严格律己，遵守纪律，服从管理。如果违反，有一定的奖惩措施，激励学生养成良好的行为规范。在课堂常规教学中，纪律是第一位，要让学生逐渐形成制度化管理模式。
三、设置恰当的体育教学内容帮助实现德育教育
小学生对运动和相关事务尚处于新颖好奇的元认知状态，教学内容的设置要合理。特别是要注重以学生为体育教学基点，研究体育教学艺术和情感教育的联系。通过实施教学内容，发挥学生自身创造性，使学生享受运动的魅力。教学内容的设置要因年龄、年级等而异，考虑学生情感教育目标，不仅有利于小学生身体发育和运动能力，更重要的是使学习内容与运动情感达成一致。比如，学生对球类课的需求和参与兴趣远远超过其他各项体育运动，教师可根据这一点将球类运动内容与跳跃、投掷等教学内容巧妙结合。通过丰富多彩的教学活动内容设置，既避免竞技型体育教学单一训练的枯燥乏味，又灵活运用教材，发展小学生灵敏度、协调度、弹跳度、速度和力量等多项综合体育素质。实践证明：这种打破教材固有格局，灵活整合教学内容和情感教育的方法，还能够对学生勇于经历挫折、形成团队意识等方面也起到不可忽视的作用。可见，在小学体育教学过程当中，教师根据新课改要求和体育教学情感目标，合理设置教学内容，能够避免成人式运动的教学弊端，符合小学生现有运动水平和生理状况。学生在体育课堂中完成力所能及的教学内容，会体会到任务达成的快乐，产生体育学习的动机。自然而然，就能够教会学生享受运动乐趣、养成运动习惯，为将来拥有健康运动的未来人生做好精彩地铺垫。
四、小学体育课结合教学内容进行德育教育
小学体育教学内容广泛，思想性强，具有鲜明的教育性，这对学生思想品德教育起着积极的作用。不同的运动项目所达到的教育效果也不同，教师要善于挖掘教育内涵，结合学生的特点，针对性的对学生进行思想品德教育。比如学习新的一套广播操，要求学生动作的准确性和到位率，难点就是集体的整齐性，培养学生整齐化，团结合作的意识。在田径项目跑步教学中，通过分组跑，接力跑，比赛的练习方式锻炼学生竞争力，忍耐力，坚忍不拔的意志力。在组织的篮球足球等球类比赛中可以培养学生的团队协作意识。在教学活动中，可以适时的渗透运动项目的发展史，让学生了解到体育发展离不开国家和社会的建设，从而激发学生爱国情怀，也可以适当例举一些有成就的体育名人，比如，中国奥运冠军王军霞、邓亚萍，郭晶晶，刘翔等都是为国争光的一代健将，把他们的努力刻苦训练的经历讲解给学生听，找一些在赛场上顽强拼搏的视频让学生观看，让学生了解到每个人的成果都是血和汗水换来的，培养他们吃苦耐劳的精神。教师还可以组织体育游戏来既能对教学技能巩固又能进行德育教育，比如，“8”、“U”字形接力跑，锻炼学生短跑的能力，又能培养学生团队协作意识。贴大饼游戏可以锻炼学生的快速反应能力，体育教师可以巧妙的组织一系列主题练习或者游戏，对于表现突出的，要给予表扬，并鼓励帮助其他成绩和表现稍微弱点的同学，让学生养成有爱心帮助他人的良好品德，让学生都具备团队合作，集体荣誉感。
五、在课外体育活动中渗透德育教育
课堂教育的时间毕竟是有限的，德育教育应该无时的贯穿学生学习当中。体育教师除了课堂利用教学课程内容开展德育教育，还应该配合学校的德育教育工作，从多种途径来实施。通过学校组织的重大节日主题活动，各项学科主题竞技比赛，社会公益活动等形式来提高学生的参与精神，爱班级爱集体爱校园的情怀，培养他们的集体荣誉感。学校每年两季的春秋运动会，锻炼学生的竞技意识，不怕吃苦，敢于拼搏的精神，增强了体育锻炼的意识。教师还可以组织学生走出校园，与社区居委会一起举行体育推广活动，提倡全民健身，体现生命在于运动的宗旨，培养学生的体育情怀。
总之，在小学阶段作为体育学科，小学体育教学拥有更广泛的教学空间和更灵活的情感教育方式。惟有将教学与情感真正融合，才是提高小学体育课堂教学效果的最佳方式。学生通过体育教学，把握知识技能、培养运动意识、克服自身不足。德育教育渗透，使体育学科在学习和生活上都有水到渠成的思想引领作用，伴随课改深入进行，逐渐积累，必会带来厚集薄发的效果。相信这一教学探索，能够为未来小学体育教学改革带来更为清新的思路。