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所谓“病句”，是指不符合现代汉语语法规则、不合逻辑事理的句子。它是历年来高考考查的一个重点，几乎每年必出。从考查范围看，《考试说明》明确规定了病句的六种类型：语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱（以上四种为结构性病句）、表意不明、不合逻辑（以上两种为语意性病句）。这六种类型每年都有不同程度的涉及，而近几年来，搭配不当、成分残缺或赘余、表意不明出现的频率较高，值得重视。考查落点在学生的结构性、语意性病句的辨识上，形式主要是选择题中选有无病句、语意明确的项。从考查形式看，近六年江苏高考试题侧重考查结构性语病的辨析，偶或考查语意性语病的辨析。
病句考点复习应该从如下方面展开：
一、 熟知病句类型
1. 语序不当
在书面语里，语序安排不当会造成结构混乱，句意含混。常见语序不当类型有：①多项定语排列不当；②多项状语排列不当；③主客位置不当；④关联词位置不当；⑤主次句序不当。例如：
①南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（定语排序不当）
②这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。（状语排序不当）
③焦裕 这个名字对于我们这一代青年并不陌生。（主客位置不当）
④我不但认识他，我奶奶也认识他。（关联词位置不当）
⑤马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。（主次句序不当）
2. 搭配不当
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点。它主要出现在配对的句子成分之间。成分搭配不当的现象主要有：①动宾搭配不当；②修饰语与中心语搭配不当；③主谓搭配不当；④主宾搭配不当；⑤一面与两面搭配不当；⑥否定与肯定搭配不当。例如：
①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（主谓搭配不当）
②（2014年四川卷）城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。（动宾搭配不当）
③（2013年山东卷）当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。（主宾搭配不当）
④文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（修饰语与中心语搭配不当）
⑤艺人们过去——贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。（一面与两面搭配不当）
⑥我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认）
3. 成分残缺或赘余
残缺的主要类型有：①主、谓、宾、定、状、补及中心语的残缺；②关联词语的残缺。赘余的类型有：①语义重复；②虚词多余。例如：
①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（缺主语）
②国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6.08万元，“英格尔”是6.88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。（“左右”赘余）
③（2013年新课标卷Ⅰ）过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。（缺宾语）
④针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（介词“针对”缺宾语）
⑤（2014年江西卷）虽然有国家资源做支撑，但面临重重困难，国有企业能取得这样的成绩，确实可说堪称不易。（“堪称”与“可说”语义重复）
⑥这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊！（“无声”与“潜台词”重复）
4. 结构混乱
结构混乱的类型有：①举棋不定，一个意思可以使用不同的句式，时而这时而那把两个都用上了，就犯了杂糅的毛病；②藕断丝连，一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一部分的开头；③中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。例如：
①如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（“关键的问题是知识在起决定性作用”举棋不定）
②我们向政府提意见是公民的责任。（藕断丝连）
③（2015年新课标卷Ⅰ）为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。（中途易辙，两个分句主语转换）
5. 表意不明
表意不明往往是由于句子有歧义造成的。主要类型有：①指代不明；②结构关系不明；③多义词组词义不明。例如：
①政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。（结构关系不明）
②独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（多义词组词义不明）
③警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（指代不明）
6. 不合逻辑
从语法结构角度去检查句子似乎并没有毛病；但句子不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，这种情况被称为不合逻辑。句子是否合乎逻辑，可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等多个方面来分析。例如：
①由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。（词语使用不合逻辑，“日前”意思是“几天前”，与“正在”在时态上矛盾）
②人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。（“图片”应包括“宣传画”） ③此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。（递进关系颠倒，应为“不仅种下了晚秋贡梨的树苗，而且能加快京郊地区的绿化建设”）
二、 掌握辨析语病的方法
1. 语感审读法。在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作比较，明辨原因，加以修改。如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管……极端不利”显然不合习惯，应为“尽管”。）
2. 主干枝叶梳理法。运用语法分析的手段，先紧缩出主谓宾语，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查附加成分（定语、状语、补语），看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。（查主干“看到……小屋……街道……乡音”，显然动宾搭配不当，“乡音”不可能看到）
3. 造句类比法。有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时可以仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较问题就清楚了。如：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎。因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（“深受广大消费者所欢迎”，可仿照“深受大家所喜爱”，显然多了“所”字。）
4. 逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：我们开会，做报告，做决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。（语法上无问题，但“任何工作”包括“开会，做报告，做决议”，大小概念不能并列使用，故错）
三、 归纳各类常见语病
1. 联合词组作句子成分的地方值得注意。例：
（2013年江西卷）教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。（“生活用品”包括“床上用品”，两者不可并列）
2. 介宾短语值得注意。例：
由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百多年来，广为传布，至今仍不失为一部有价值的选本。（这个句子的主语是《古文观止》，但被介词“由于”屏蔽了）
3. 否定词值得注意。例：
睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（应删去三个“不可”）
4. 两面并举词值得注意。例：
（2014年天津卷）每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。（“激发潜能”和“能否”一面对两面）
5. 歧义值得注意。例：
（2013年山东卷）警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。（“两个”有歧义即可以修饰“目击者”，又可修饰“弹壳”）
6. 数词出现的地方值得注意。例：
①自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。（“累计有超过100万人次”语意矛盾）
②书店中这本特价书价格比原价下降了近三倍。（“下降”“减少”不可用倍数）
7. “句式杂糅”值得注意。例：
① 表被动。“被（受）……所”。如：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。（要么说“深受群众喜爱”，要么说“深为群众所喜爱”）
② 表原因。“原因是……造成（引起、诱发、作怪）的”“由于……的结果”“之所以……的原因”。如：这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。（要么说“是由于社员们的精心管理”，要么说“是社员们精心管理的结果”）
③ 表条件。“把……达到”“供……之便”“防止……不再……”。如：我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。（要么说“把我国的教育事业提高到先进水平”，要么说“使我国的教育事业达到先进水平”）
④ 表条件。“需要……不可”、“非……才行”。如：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番工夫不可。（要么说“需要下一番工夫”，要么说“非下一番工夫不可”）
⑤ 表意图。“从……为出发点”“本着……为原则”。如：作为一个共产党员、党的领导干部，想问题、办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。（要么说“从党和人民的根本利益出发”，要么说“以党和人民的根本利益为出发点”）
⑥ 表对象。“对象……面向……”“对于……上”。如：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。（要么说“这本杂志的对象，主要是……”，要么说“这本杂志主要是面向……”）
⑦ 表构成。“成分是……配制而成”“分……部分组成”。如：止咳祛痰片是我厂新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。（要么说“成分是远志……氯化铵等”，要么说“由远志……氯化铵等配制而成”）
⑧ 表范围。“大多……以……为主”。如：这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。（要么说“大多是青年师生”，要么说“以青年师生为主”）
⑨ 表程度。“分外……多了”。如：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（要么说“分外活跃而健谈”，要么说“活跃而健谈多了”）
⑩ 表数量。“大约……左右”“高达……之巨”。如：我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。（要么说“大约30%的青年”，要么说“30%左右的青年”）
其他结构杂糅句式常见错例有：“本着……为原则”（“本着……原则”“以……为原则”）、“以……即可”（“以……为宜”“……即可”）、“是为了……为目的的”（“以……为目的的”“是为了……”）、“对于……问题上”（“对于……问题”“在……问题上”）、“由于……下”（“由于……”“在……下”）、“经过……下”（“经过……”“在……下”）、“是出于……决定的”（“是出于……”“是由……决定的”）、“靠的是……取得的”（“靠的是……”“是靠……取得的”）、“关键在于……是十分重要的”（“关键在于……”“……是十分重要的”）、“有……组成”（“有……”“由……组成”）、“围绕以……为中心”（“围绕……中心”“以……为中心”）、“是由于……的结果”（“是由于……”“是……的结果”）。
病句考点复习应该从如下方面展开：
一、 熟知病句类型
1. 语序不当
在书面语里，语序安排不当会造成结构混乱，句意含混。常见语序不当类型有：①多项定语排列不当；②多项状语排列不当；③主客位置不当；④关联词位置不当；⑤主次句序不当。例如：
①南昌八一起义纪念馆里陈列着好多种当年周恩来使用过的东西。（定语排序不当）
②这些作品留在不只一代人的深刻记忆里。（状语排序不当）
③焦裕 这个名字对于我们这一代青年并不陌生。（主客位置不当）
④我不但认识他，我奶奶也认识他。（关联词位置不当）
⑤马尔克斯的一生充满传奇色彩，他不仅是魔幻现实主义文学的集大成者以及拉美“文学爆炸”的先驱，还是记者、作家以及电影工作者。（主次句序不当）
2. 搭配不当
搭配不当是常见语病，是高考测试的重点。它主要出现在配对的句子成分之间。成分搭配不当的现象主要有：①动宾搭配不当；②修饰语与中心语搭配不当；③主谓搭配不当；④主宾搭配不当；⑤一面与两面搭配不当；⑥否定与肯定搭配不当。例如：
①今年春节期间，这个市的210辆消防车、3000多名消防官兵，放弃休假，始终坚守在各自执勤的岗位上。（主谓搭配不当）
②（2014年四川卷）城镇建设要充分体现天人合一理念，提高优秀传统文化特色，构建生态与文化保护体系，实现城镇与自然和谐发展。（动宾搭配不当）
③（2013年山东卷）当今的世界，各个国家、地区相互依存，已经形成了你中有我、我中有你的格局，是一个经济全球化的时代。（主宾搭配不当）
④文件对经济领域中的一些问题，从理论上和政策上作了详细的规定和深刻的说明。（修饰语与中心语搭配不当）
⑤艺人们过去——贯遭白眼，如今却受到人们热切的青睐，就在这白眼和青睐之间，他们体味着人间的温暖。（一面与两面搭配不当）
⑥我们并不完全否认这首诗没有透露出希望，而是说这希望是非常渺茫的。（“不完全否认”等于“部分承认”，基本上还是承认）
3. 成分残缺或赘余
残缺的主要类型有：①主、谓、宾、定、状、补及中心语的残缺；②关联词语的残缺。赘余的类型有：①语义重复；②虚词多余。例如：
①经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上勉强露出一丝笑容。（缺主语）
②国产轿车的价格低，适于百姓接受，像“都市贝贝”市场统一售价才6.08万元，“英格尔”是6.88万元，新款“桑塔纳”也不过十几万元左右。（“左右”赘余）
③（2013年新课标卷Ⅰ）过于重视教育功能，文学作品会出现理性捆绑感性，思想大于形象，甚至全无艺术性，变成干巴巴的说教。（缺宾语）
④针对国际原油价格步步攀升，美国、印度等国家纷纷建立或增加了石油储备，我国也必须尽快建立国家的石油战略储备体系。（介词“针对”缺宾语）
⑤（2014年江西卷）虽然有国家资源做支撑，但面临重重困难，国有企业能取得这样的成绩，确实可说堪称不易。（“堪称”与“可说”语义重复）
⑥这句话的后面，包含着多么丰富的“无声”的潜台词啊！（“无声”与“潜台词”重复）
4. 结构混乱
结构混乱的类型有：①举棋不定，一个意思可以使用不同的句式，时而这时而那把两个都用上了，就犯了杂糅的毛病；②藕断丝连，一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用做另一部分的开头；③中途易辙，一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起。例如：
①如何才能让大家都富起来呢？关键的问题是知识在起决定性作用。知识的贫乏必然造成财富的贫乏，财富的充足往往是以知识的充实为前提的。（“关键的问题是知识在起决定性作用”举棋不定）
②我们向政府提意见是公民的责任。（藕断丝连）
③（2015年新课标卷Ⅰ）为进一步保障百姓餐桌安全，国家对施行已超过5年的《食品安全法》作了修订，因加大了惩处力度而被冠以“史上最严”的称号。（中途易辙，两个分句主语转换）
5. 表意不明
表意不明往往是由于句子有歧义造成的。主要类型有：①指代不明；②结构关系不明；③多义词组词义不明。例如：
①政府有关部门明令禁止取缔药品交易市场。（结构关系不明）
②独联体国家看不上2002年世界杯足球赛。（多义词组词义不明）
③警方对报案人称围观者坐视不管表示愤慨。（指代不明）
6. 不合逻辑
从语法结构角度去检查句子似乎并没有毛病；但句子不能正确地反映客观事物间的逻辑关系，这种情况被称为不合逻辑。句子是否合乎逻辑，可以从概念的运用是否准确，判断的构成是否恰当，推理的方式是否合理等多个方面来分析。例如：
①由北京人民艺术剧院复排的大型历史话剧《蔡文姬》定于5月1日在首都剧场上演，日前正在紧张的排练之中。（词语使用不合逻辑，“日前”意思是“几天前”，与“正在”在时态上矛盾）
②人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画都被挂在走廊两边的墙壁上。（“图片”应包括“宣传画”） ③此次植树助学公益活动，不仅能加快京郊地区的绿化建设，而且种下的主要是晚秋贡梨的树苗。（递进关系颠倒，应为“不仅种下了晚秋贡梨的树苗，而且能加快京郊地区的绿化建设”）
二、 掌握辨析语病的方法
1. 语感审读法。在审读过程中，从感性上察觉语句的毛病，即按习惯的说法看是否别扭。如别扭则再作比较，明辨原因，加以修改。如：不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服了困难，胜利攀登到顶峰。（“不管……极端不利”显然不合习惯，应为“尽管”。）
2. 主干枝叶梳理法。运用语法分析的手段，先紧缩出主谓宾语，检查主干是否有毛病；如果主干没问题，再检查附加成分（定语、状语、补语），看修饰语和中心语之间、修饰语内部是否有毛病。如：现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。（查主干“看到……小屋……街道……乡音”，显然动宾搭配不当，“乡音”不可能看到）
3. 造句类比法。有的句子是否有毛病，一时拿不准，这时可以仿照原句的结构造一个常用的句子，经过比较问题就清楚了。如：《消费者权益保护法》深受广大消费者所欢迎。因为它强化了人们的自我保护意识，使消费者的权益得到最大限度的保护。（“深受广大消费者所欢迎”，可仿照“深受大家所喜爱”，显然多了“所”字。）
4. 逻辑意义分析法。有的语病从语法上不好找毛病，就得从事理上进行分析，这就是逻辑意义分析法。逻辑意义分析法要从概念使用、判断、推理方面考虑是否得当，语句的前后顺序、句间关系是否合适。如：我们开会，做报告，做决议，以及做任何工作，都为的是解决问题。（语法上无问题，但“任何工作”包括“开会，做报告，做决议”，大小概念不能并列使用，故错）
三、 归纳各类常见语病
1. 联合词组作句子成分的地方值得注意。例：
（2013年江西卷）教育主管部门要求，各级各类学校学生的生活用品以及床上用品都应由学生自主选购，不得统一配备。（“生活用品”包括“床上用品”，两者不可并列）
2. 介宾短语值得注意。例：
由于《古文观止》具有特色，自问世以后近三百多年来，广为传布，至今仍不失为一部有价值的选本。（这个句子的主语是《古文观止》，但被介词“由于”屏蔽了）
3. 否定词值得注意。例：
睡眠三忌：一忌睡前不可恼怒，二忌睡前不可饱食，三忌卧处不可当风。（应删去三个“不可”）
4. 两面并举词值得注意。例：
（2014年天津卷）每一个学生都具有创新的潜能，要激发这种潜能，就要看能否培养学生自主学习的能力。（“激发潜能”和“能否”一面对两面）
5. 歧义值得注意。例：
（2013年山东卷）警察反复观察了两个目击者提供的弹壳，并进行技术分析，确定它们和从案发现场得到的弹壳并不是出自同一支枪。（“两个”有歧义即可以修饰“目击者”，又可修饰“弹壳”）
6. 数词出现的地方值得注意。例：
①自1993年北京大学生电影节诞生以来，已经累计有超过100万人次参与了影片的观摩。（“累计有超过100万人次”语意矛盾）
②书店中这本特价书价格比原价下降了近三倍。（“下降”“减少”不可用倍数）
7. “句式杂糅”值得注意。例：
① 表被动。“被（受）……所”。如：这办法既卫生，又方便，深受群众所喜爱。（要么说“深受群众喜爱”，要么说“深为群众所喜爱”）
② 表原因。“原因是……造成（引起、诱发、作怪）的”“由于……的结果”“之所以……的原因”。如：这些蔬菜长得这么好，是由于社员们精心管理的结果。（要么说“是由于社员们的精心管理”，要么说“是社员们精心管理的结果”）
③ 表条件。“把……达到”“供……之便”“防止……不再……”。如：我们要下决心，花大力气，争取在本世纪把我国的教育事业达到先进水平。（要么说“把我国的教育事业提高到先进水平”，要么说“使我国的教育事业达到先进水平”）
④ 表条件。“需要……不可”、“非……才行”。如：当然，要搞好跨学科渗透和综合，并非易事，需要下一番工夫不可。（要么说“需要下一番工夫”，要么说“非下一番工夫不可”）
⑤ 表意图。“从……为出发点”“本着……为原则”。如：作为一个共产党员、党的领导干部，想问题、办事情，都要从党和人民的根本利益为出发点。（要么说“从党和人民的根本利益出发”，要么说“以党和人民的根本利益为出发点”）
⑥ 表对象。“对象……面向……”“对于……上”。如：这本杂志的对象，主要是面向中学语文教师及其他语文工作者。（要么说“这本杂志的对象，主要是……”，要么说“这本杂志主要是面向……”）
⑦ 表构成。“成分是……配制而成”“分……部分组成”。如：止咳祛痰片是我厂新产品，它的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成。（要么说“成分是远志……氯化铵等”，要么说“由远志……氯化铵等配制而成”）
⑧ 表范围。“大多……以……为主”。如：这届全运会会徽、吉祥物设计的应征者大多是以青年师生为主。（要么说“大多是青年师生”，要么说“以青年师生为主”）
⑨ 表程度。“分外……多了”。如：他平时总是沉默寡言，但只要一到学术会议上谈起他那心爱的专业时，就变得分外活跃而健谈多了。（要么说“分外活跃而健谈”，要么说“活跃而健谈多了”）
⑩ 表数量。“大约……左右”“高达……之巨”。如：我国大约30%左右的青年认为“诚实守信”“助人为乐”是优秀的传统美德，是做人的基本准绳。（要么说“大约30%的青年”，要么说“30%左右的青年”）
其他结构杂糅句式常见错例有：“本着……为原则”（“本着……原则”“以……为原则”）、“以……即可”（“以……为宜”“……即可”）、“是为了……为目的的”（“以……为目的的”“是为了……”）、“对于……问题上”（“对于……问题”“在……问题上”）、“由于……下”（“由于……”“在……下”）、“经过……下”（“经过……”“在……下”）、“是出于……决定的”（“是出于……”“是由……决定的”）、“靠的是……取得的”（“靠的是……”“是靠……取得的”）、“关键在于……是十分重要的”（“关键在于……”“……是十分重要的”）、“有……组成”（“有……”“由……组成”）、“围绕以……为中心”（“围绕……中心”“以……为中心”）、“是由于……的结果”（“是由于……”“是……的结果”）。