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【摘要】恰到好处的、充满艺术性的结课, 不仅可以对教学内容或教学活动做到系统概括、阶段性成果检测,起到画龙点睛和提炼升华的作用,而且能拓宽延伸教学内容,激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,对直接培养学生的创造性思维有着重要作用。可开阔学生的视野、拓宽学生的思路和增强学生的认知能力,让英语课堂锦上添花,曲终奏雅。成熟的方法有
【关键词】课堂五分钟;艺术性结课;升华教学;运用原则
编筐编篓,重在收口;描龙描凤,神在点睛。恰到好处的、充满艺术性的结课, 不仅可以对教学内容或教学活动做到系统概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能拓宽延伸教学内容,激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,对直接培养学生的创造性思维有着重要作用。教学中把每节课堂的最后五分钟The Last Five Minutes作为一个单独的环节来备课和授课,最后五分钟”是一个精彩绝伦的教学创意,它收到了“课断思不断,语停意不停”教学效果。
在教学中,我们大多数老师重视不够课堂的收尾艺术,不少老师把课堂最后五到十分钟时间留给学生自己消化和巩固,有的老师是简单随意地归纳总结一遍,让本已疲惫的学生渐离渐远。相反,凡事预则立,备课时充分预备这一环节的教学内容和策略,会让英语课堂事半功倍,锦上添花,曲终奏雅。现在运用各种竞赛式、名人名言激励式,微课讲解式。
归纳总结,构思维导图
这是英语老师最常用的课堂结尾的方法,老师可以从内容和形式两方面人手,力求多角度、多形式、有深度地对当堂课教学内容做一番梳理,用准确的语言,提纲挈领地进行归纳。对重点和难点突出强调,帮助学生从整体上把握所学知识.培养他们的总结概括能力。
思维导图的构建是梳理归纳的很好的策略。起步时引导示范。思维导图能将图形与文字按照一定的思维方式有机结合起来,兼顾到左脑和右脑的各自的功能要素,大脑的学习过程是从图形到语言文字、从简单到复杂、从形象到抽象、从具体事物到概念定义的认识过程。而思维导图的作用就是顺应了人脑的学习过程,将左右脑不同的思维方式有机地结合在一起,让大脑处理信息更加地简单和有效。
合作探讨,展智慧成果
让学生在紧张认真听课近40分钟感到疲惫和倦怠时重新兴奋起来了,掀起了新的学习的高潮,取得了教学的最佳效果。对于有些知识点,我现在选择要学生自己利用周末时间去查阅资料,做幻灯片,再利用上课的课后五分钟,要孩子们自己做小老师给大家讲解。给学生留足自主学习时间。在last 5 minutes中,老师又通过填单词,写短语及变宾从有效的落实了教学目标,课堂最后5分钟不是垃圾时间,教师对课堂最后5分钟有没有设计,设计的如何,结合学生的表现和能力,把握地是否恰到好处,在相当程度上决定一节课的价值和含金量。从学生的角度来讲,课堂最后5分钟还能否注意力集中,还是放任自流,取決老师对这5分钟的调动和把握;从老师的角度讲,一堂课是否成功,导入和中间授课的流程固然很重要,但我们并不能因为前面的精彩而忽略了最后5分钟的提升。
悬而不宣,启而待后发
这是一种兴趣型结尾方法,教师可以把下一节部分精彩内容提到前面,但不完全展开;也可以提出一些富有启发性的问题。但不作回答,制造悬念,激发学生的求知欲,使之产生“欲知悬念结果。且听下回分解”的心理。
多彩活动,运用更升华
为了使学生从疲劳中振奋起来.我们在课堂上可以组织活动,调动学生学习的主动性、积极性,激活学生思维,鼓励学生对疑难问题或有争论的问题,大胆阐明自己的看法。言之有理有据即可。
巧设悬疑问,向课外延伸
学习知识无止境。教师可以利用结尾巧设疑问。激发学生的探索兴趣,使教学过程再起波澜,将课内学习活动延伸到课外,把结尾变成联系课内外的纽带,促进学生发散思考,拓宽知识面,加深他们对英语知识点的理解。
预案在前,聚焦点睛处
若要将课堂最后5分钟的功效运用发挥到上乘,首先,在课前应有一个完整的计划,老师应该设计好内容,找出在最后5分钟进行化龙点睛的重难点所在,其次,应结合前40分钟学生接受情况和反应程度,让最后5分钟增值。最后五分钟要体现出呈上启下的作用,既要对当天所学的知识的重点进行归纳总结,同时也要对下节课的教学内容有所启示。
适宜节奏,掐准巧容量
要注意节奏和容量,虽然是短暂的五分钟,但必须内容充实,让学生有仓促感和紧迫感,改变他们疲惫松懈的状态,即使下课了,也要让学生们感到意犹未尽,期待下一次课的内容。要注意节奏,虽然是五分钟,但决不能拖堂,既要让学生没有仓促感和紧迫感,同时要让学生们感到欲犹未尽。
科学预测,拿捏时间点
老师在设计课件时要有预见性,不得随便选用现成课件,同时要控制好时间,让学生的情绪再次达到高潮,充分遵循了人的欲望曲线的科学规律,让学生在感到疲倦的时候,再次被充分调动积极性。
总之,有心用好最后五分钟点好睛,让课堂锦上添花。
【关键词】课堂五分钟;艺术性结课;升华教学;运用原则
编筐编篓,重在收口;描龙描凤,神在点睛。恰到好处的、充满艺术性的结课, 不仅可以对教学内容或教学活动做到系统概括、画龙点睛和提炼升华的作用,而且能拓宽延伸教学内容,激发学生旺盛的求知欲和浓厚的学习兴趣,对直接培养学生的创造性思维有着重要作用。教学中把每节课堂的最后五分钟The Last Five Minutes作为一个单独的环节来备课和授课,最后五分钟”是一个精彩绝伦的教学创意,它收到了“课断思不断,语停意不停”教学效果。
在教学中,我们大多数老师重视不够课堂的收尾艺术,不少老师把课堂最后五到十分钟时间留给学生自己消化和巩固,有的老师是简单随意地归纳总结一遍,让本已疲惫的学生渐离渐远。相反,凡事预则立,备课时充分预备这一环节的教学内容和策略,会让英语课堂事半功倍,锦上添花,曲终奏雅。现在运用各种竞赛式、名人名言激励式,微课讲解式。
归纳总结,构思维导图
这是英语老师最常用的课堂结尾的方法,老师可以从内容和形式两方面人手,力求多角度、多形式、有深度地对当堂课教学内容做一番梳理,用准确的语言,提纲挈领地进行归纳。对重点和难点突出强调,帮助学生从整体上把握所学知识.培养他们的总结概括能力。
思维导图的构建是梳理归纳的很好的策略。起步时引导示范。思维导图能将图形与文字按照一定的思维方式有机结合起来,兼顾到左脑和右脑的各自的功能要素,大脑的学习过程是从图形到语言文字、从简单到复杂、从形象到抽象、从具体事物到概念定义的认识过程。而思维导图的作用就是顺应了人脑的学习过程,将左右脑不同的思维方式有机地结合在一起,让大脑处理信息更加地简单和有效。
合作探讨,展智慧成果
让学生在紧张认真听课近40分钟感到疲惫和倦怠时重新兴奋起来了,掀起了新的学习的高潮,取得了教学的最佳效果。对于有些知识点,我现在选择要学生自己利用周末时间去查阅资料,做幻灯片,再利用上课的课后五分钟,要孩子们自己做小老师给大家讲解。给学生留足自主学习时间。在last 5 minutes中,老师又通过填单词,写短语及变宾从有效的落实了教学目标,课堂最后5分钟不是垃圾时间,教师对课堂最后5分钟有没有设计,设计的如何,结合学生的表现和能力,把握地是否恰到好处,在相当程度上决定一节课的价值和含金量。从学生的角度来讲,课堂最后5分钟还能否注意力集中,还是放任自流,取決老师对这5分钟的调动和把握;从老师的角度讲,一堂课是否成功,导入和中间授课的流程固然很重要,但我们并不能因为前面的精彩而忽略了最后5分钟的提升。
悬而不宣,启而待后发
这是一种兴趣型结尾方法,教师可以把下一节部分精彩内容提到前面,但不完全展开;也可以提出一些富有启发性的问题。但不作回答,制造悬念,激发学生的求知欲,使之产生“欲知悬念结果。且听下回分解”的心理。
多彩活动,运用更升华
为了使学生从疲劳中振奋起来.我们在课堂上可以组织活动,调动学生学习的主动性、积极性,激活学生思维,鼓励学生对疑难问题或有争论的问题,大胆阐明自己的看法。言之有理有据即可。
巧设悬疑问,向课外延伸
学习知识无止境。教师可以利用结尾巧设疑问。激发学生的探索兴趣,使教学过程再起波澜,将课内学习活动延伸到课外,把结尾变成联系课内外的纽带,促进学生发散思考,拓宽知识面,加深他们对英语知识点的理解。
预案在前,聚焦点睛处
若要将课堂最后5分钟的功效运用发挥到上乘,首先,在课前应有一个完整的计划,老师应该设计好内容,找出在最后5分钟进行化龙点睛的重难点所在,其次,应结合前40分钟学生接受情况和反应程度,让最后5分钟增值。最后五分钟要体现出呈上启下的作用,既要对当天所学的知识的重点进行归纳总结,同时也要对下节课的教学内容有所启示。
适宜节奏,掐准巧容量
要注意节奏和容量,虽然是短暂的五分钟,但必须内容充实,让学生有仓促感和紧迫感,改变他们疲惫松懈的状态,即使下课了,也要让学生们感到意犹未尽,期待下一次课的内容。要注意节奏,虽然是五分钟,但决不能拖堂,既要让学生没有仓促感和紧迫感,同时要让学生们感到欲犹未尽。
科学预测,拿捏时间点
老师在设计课件时要有预见性,不得随便选用现成课件,同时要控制好时间,让学生的情绪再次达到高潮,充分遵循了人的欲望曲线的科学规律,让学生在感到疲倦的时候,再次被充分调动积极性。
总之,有心用好最后五分钟点好睛,让课堂锦上添花。