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【摘要】随着我国科技的不断发展，计算机信息网络也在不断的进步，教育信息化也成为了推动素质教育发展的基础。在当前信息技术全面应用的大环境下，幼儿教师又有了一个全新的资源获取途径，教师可以运用信息技术来对教育教学进行服务，以此来将幼儿园的课程与信息技术相结合，幼儿园可以利用管理软件以及网络交互平台来提升管理的效率和功能。本文对信息技术与幼儿园的教学的融合作为研究主题，对幼儿园教育中的教学内容、教学情境、教学过程这三个方面进行了分析，对幼儿园信息设备配置进行具体配置，对信息技术在幼儿园教育中的应用进行探讨，希望能够以此来找到幼儿园教师信息化教学的策略。
【关键词】大信息技术幼儿园幼儿园教育
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0051-01
信息技术是对管理和信息处理所运用的多项技术的总称。信息技术在对计算机科学、通信技术进行开发、设计、实施、安装的相应的信息系统以及应用程序中被广泛使用。本文对信息技术与幼儿园教育的融合进行分析，将信息技术与幼儿园原本的教学方式进行结合，以此来构建出更加高效、合理的幼儿教育模式。
当前，我国科技在不断发展，信息技术也得到了长足的进步，网络技术和多媒体技术也在逐步完善，并且在幼儿园的教育中得到了广泛的运用。所以，教师必须要能够准确的找到教育在这个发展时期的特征和规律，将幼儿园教育与信息技术进行融合，创立一个系统的教学模式，以此来提升幼儿园的教育质量。
一、信息技术与幼儿园教育的教学过程相融合
信息技术中的多媒体计算机具备界面任意交互的功能，幼儿教师可以根据教育的需要来对计算机中储存的声音和画面主动的进行调整和控制，计算机所自带的播放功能能够避免原来录像机的倒回播放现象，这样就不会中断课堂的教学进程，而且也能够减少学生注意力的分散情况出现，这样也有利于幼儿教师对教育的过程进行有效的控制，以此来加强幼儿园教育的质量和效果。信息技术的人机对话使教学的模式发生了变化，使传统的教师独自讲述的模式发生了改变，使幼儿的学习素材更加的丰富、更加的多姿多彩，使幼儿的主体性得到了有效的发挥，使幼儿与媒体之间真正的实现了双向交流，促进了教学过程的科学、高效。
二、信息技术与幼儿园教育的教学内容相融合
当前形势下，计算机辅助教学是一种受到广泛应用的现代化教学技术，受到了人们的大量关注和高度的重视。幼儿自身没有足够的知识和经验，也没有足够的思维水平，对比较复杂或是抽象的概念无法理解。幼儿的注意力非常容易受到外界事物的吸引，无法保持稳定，这也导致了幼儿只有在特定的学习环境和生活环境之中才能够理解教学的内容，在这个过程中还需要多种感官的参与才能够办到。在进行幼儿园教育的过程中，引用信息技术能够将原本单一、抽象的教学内容变得生动、鲜明，通过这种表达方式可以创设一个具有极强立体性的教学空间，使教学的内容更加容易被理解、被感知、能听、能看，也使得幼儿在这个自主探索的过程中感受到事物发展变化的规律。
三、信息技术与幼儿园教育的教学情境相融合
作为人生起点的幼儿期，是幼儿逐步成长的最为重要的一个阶段，一旦幼儿在这个发展时期无法进行动脑、动手、动口的活动，在这些方面的能力会造成极大的影响，这些影响在未来学习的过程中是没有办法被弥补的，这也是当前各种幼儿发展理论的共同观念。在进行幼儿园教育的过程中应用信息技术，不但能够满足幼儿自身的思维情况以及年龄特点的需求，还能够使幼儿的学习主动性得到有效的调动，使幼儿教育的趣味性得到提升，教学的情境得到优化，能够从根本上提高幼儿园教育的质量和效率。
学习兴趣是推动幼儿丰富自身知识经验，提升自身眼界最重要的因素。所以，在进行幼儿园教育的过程中，教师一定要对信息技术所创设的的教学情境进行运用，而这些情境具有生动、形象的特点，使原本静态的知识转变成动态的知识，使原本枯燥乏味的知识变得更加有趣，使原本抽象的知识更加的具体，以此来创设一个轻松、愉悦的学习环境，提高幼儿的注意力，使幼儿的情感与教学的内容产生共鸣，促使幼儿能够主动的参与到教育活动中。
四、制定幼儿园的计算机教室设备标准
制定出幼儿园计算机等信息技术设备的配置原则，要对信息设备的品牌、功能、价格、数量都要做详细的说明。我设计幼儿园计算机教室的布置图，通过进行实验来进行分析可以得出结论，一台计算机可以由两到三名幼儿共同使用，进行协作，这样能够激发出幼儿的学习兴趣，并提高幼儿的学习效果。
随着我国技术的不断发展，信息技术也在不断的进步，对文化领域、经济领域、社会领域都造成了一定的影响，并且对原有的教育模式也有一定的冲击。所以，教师需要明确信息技术在教育的实践过程中和教育管理的过程中所具有的特点，将信息技术与幼儿园教育进行融合，让信息技术全面的应用到幼儿园的教育中，使信息技术能够在我国的幼儿园教育管理以及教育的过程中发挥出应有的作用，树立起正确的教育观念，主动地学习和运用信息化的教育模式。这样才能够发挥出幼儿园教育所应发挥出的作用，提升幼儿园教育的整体水平。
参考文献：
[1]孟红艳，孔祥会，钱玲.幼儿教师信息技术培训问题及对策研究——基于河北省幼儿教师信息技术技能的现状调查[J].河北大学成人教育学院学报，2011（01）.
[2]白雪梅.浅谈现代信息技术与幼儿园学科教学的整合[A].中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C].2007.
[3]杜玲.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].学周刊，2014（2）.
[4]叶圣军.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].黑河学刊，2010（03）.
[5]张晓霞.信息技术在幼儿园教育教学中的妙用[J].中国教育技术装备，2012（16）.
【关键词】大信息技术幼儿园幼儿园教育
【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0051-01
信息技术是对管理和信息处理所运用的多项技术的总称。信息技术在对计算机科学、通信技术进行开发、设计、实施、安装的相应的信息系统以及应用程序中被广泛使用。本文对信息技术与幼儿园教育的融合进行分析，将信息技术与幼儿园原本的教学方式进行结合，以此来构建出更加高效、合理的幼儿教育模式。
当前，我国科技在不断发展，信息技术也得到了长足的进步，网络技术和多媒体技术也在逐步完善，并且在幼儿园的教育中得到了广泛的运用。所以，教师必须要能够准确的找到教育在这个发展时期的特征和规律，将幼儿园教育与信息技术进行融合，创立一个系统的教学模式，以此来提升幼儿园的教育质量。
一、信息技术与幼儿园教育的教学过程相融合
信息技术中的多媒体计算机具备界面任意交互的功能，幼儿教师可以根据教育的需要来对计算机中储存的声音和画面主动的进行调整和控制，计算机所自带的播放功能能够避免原来录像机的倒回播放现象，这样就不会中断课堂的教学进程，而且也能够减少学生注意力的分散情况出现，这样也有利于幼儿教师对教育的过程进行有效的控制，以此来加强幼儿园教育的质量和效果。信息技术的人机对话使教学的模式发生了变化，使传统的教师独自讲述的模式发生了改变，使幼儿的学习素材更加的丰富、更加的多姿多彩，使幼儿的主体性得到了有效的发挥，使幼儿与媒体之间真正的实现了双向交流，促进了教学过程的科学、高效。
二、信息技术与幼儿园教育的教学内容相融合
当前形势下，计算机辅助教学是一种受到广泛应用的现代化教学技术，受到了人们的大量关注和高度的重视。幼儿自身没有足够的知识和经验，也没有足够的思维水平，对比较复杂或是抽象的概念无法理解。幼儿的注意力非常容易受到外界事物的吸引，无法保持稳定，这也导致了幼儿只有在特定的学习环境和生活环境之中才能够理解教学的内容，在这个过程中还需要多种感官的参与才能够办到。在进行幼儿园教育的过程中，引用信息技术能够将原本单一、抽象的教学内容变得生动、鲜明，通过这种表达方式可以创设一个具有极强立体性的教学空间，使教学的内容更加容易被理解、被感知、能听、能看，也使得幼儿在这个自主探索的过程中感受到事物发展变化的规律。
三、信息技术与幼儿园教育的教学情境相融合
作为人生起点的幼儿期，是幼儿逐步成长的最为重要的一个阶段，一旦幼儿在这个发展时期无法进行动脑、动手、动口的活动，在这些方面的能力会造成极大的影响，这些影响在未来学习的过程中是没有办法被弥补的，这也是当前各种幼儿发展理论的共同观念。在进行幼儿园教育的过程中应用信息技术，不但能够满足幼儿自身的思维情况以及年龄特点的需求，还能够使幼儿的学习主动性得到有效的调动，使幼儿教育的趣味性得到提升，教学的情境得到优化，能够从根本上提高幼儿园教育的质量和效率。
学习兴趣是推动幼儿丰富自身知识经验，提升自身眼界最重要的因素。所以，在进行幼儿园教育的过程中，教师一定要对信息技术所创设的的教学情境进行运用，而这些情境具有生动、形象的特点，使原本静态的知识转变成动态的知识，使原本枯燥乏味的知识变得更加有趣，使原本抽象的知识更加的具体，以此来创设一个轻松、愉悦的学习环境，提高幼儿的注意力，使幼儿的情感与教学的内容产生共鸣，促使幼儿能够主动的参与到教育活动中。
四、制定幼儿园的计算机教室设备标准
制定出幼儿园计算机等信息技术设备的配置原则，要对信息设备的品牌、功能、价格、数量都要做详细的说明。我设计幼儿园计算机教室的布置图，通过进行实验来进行分析可以得出结论，一台计算机可以由两到三名幼儿共同使用，进行协作，这样能够激发出幼儿的学习兴趣，并提高幼儿的学习效果。
随着我国技术的不断发展，信息技术也在不断的进步，对文化领域、经济领域、社会领域都造成了一定的影响，并且对原有的教育模式也有一定的冲击。所以，教师需要明确信息技术在教育的实践过程中和教育管理的过程中所具有的特点，将信息技术与幼儿园教育进行融合，让信息技术全面的应用到幼儿园的教育中，使信息技术能够在我国的幼儿园教育管理以及教育的过程中发挥出应有的作用，树立起正确的教育观念，主动地学习和运用信息化的教育模式。这样才能够发挥出幼儿园教育所应发挥出的作用，提升幼儿园教育的整体水平。
参考文献：
[1]孟红艳，孔祥会，钱玲.幼儿教师信息技术培训问题及对策研究——基于河北省幼儿教师信息技术技能的现状调查[J].河北大学成人教育学院学报，2011（01）.
[2]白雪梅.浅谈现代信息技术与幼儿园学科教学的整合[A].中国新时期思想理论宝库——第三届中国杰出管理者年会成果汇编[C].2007.
[3]杜玲.浅谈信息技术在幼儿园教育教学中的应用[J].学周刊，2014（2）.
[4]叶圣军.信息技术和幼儿园教育的融合研究[J].黑河学刊，2010（03）.
[5]张晓霞.信息技术在幼儿园教育教学中的妙用[J].中国教育技术装备，2012（16）.