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摘要：良好的课堂导入可以集中学生的精力，让学生对教材当中的新知识产生浓厚的兴趣，从而能够让学生获取教材新知识的状态最佳化，不断提高新课教学质量。因此，在高中英语教学中，教师要重视导入环节，并要充分发挥自身的智慧，为学生设计别具一格的导入，从而能够提高学生的学习积极性，并能够早日实现高中英语教学目标。
关键词：高中英语;课堂导入;媒体;实际;问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-243
在以往的以应试教育为主导的高中英语教学中，教师总是一上课就直接为学生灌输教材当中的内容，却很少为学生设计精彩的导入环节，这样的教学方式不能让学生将自己玩散的思维归拢在一起，学生难以跟上教师的授课进度，对教材知识的理解总是停留在表面，难以深入消化，久而久之，将会使学生丧失进行英语学习的信心，高中英语教学效果将会越来越差。鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极转变自身的教学方式，并要提高对导入环节的重视度，利用创新的策略，为学生设计有效的导入，以此可以让学生更好地融入到英语教学课堂当中，从而能够高度集中学生的思维，让学生深入理解教材当中的新知识，不断促进学生英语水平的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语课堂导入的策略进行一番阐述和说明。
一、依托媒体进行成功导入
在高中英语教学中，将多媒体技术运用到导入环节，为学生呈现与教材新知识有关的图片、视频等内容，可以丰富教材当中的内容，不断拓宽学生的学习空间，从而能够让学生构建更为全面的英语知识体系。因此，在高中英语教学中，教师要积极依托媒体进行新课的引入，以此可以增加新课教学的吸引力，不断提高学生的参与热情，从而能够为新课教学的顺利开展提供保障。
例如，以“The Olympic Games.”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生播放了与奥运会有关的视频。在学生观看视频的过程中，我对学生提出了以下要求：找出古代奥运会与现代奥运会各自的特点以及相同之处，以此对学生获取细节信息的能力进行了训练。在视频播放结束之后，我为学生组织了智力小测验活动：我利用课件，为学生出示了与奥运会基本知识有关的问题，并让学生结合自己获取的信息回答了我提出的问题，以此考查了学生对奥运会背景知识的了解，激活了学习奥运会有关知识的兴趣和动力。最后，我结合上述活动，为学生引出了本单元的课题，并引导学生高质量地学习了本单元的有关知识，取得了教育教学的双赢。这样，教师通过依托媒体进行新课的引入，以新颖别致的方式为学生呈现了教材当中的新知识，彰显了英语教学的魅力，使学生更好地进行了英语新知识的学习，不断提高了新课教学实效。
二、联系实际进行成功导入
在高中英语教学中，结合学生的生活感受进行新课的引入，可以引发学生的共鸣，唤醒学生的求知欲，从而能够让学生快速进入到最佳的学习状态当中，不断提高学生获得教材新知识的效率。因此，在高中英语教学中，教师要积极联系实际进行新课的引入，以此可以让学生主动在课堂当中进行表达，不断助力学生交际能力的提升。
例如，以“Travel journal.”为例，在进行新课的引入之时，我先让学生联系自身实际，回答了以下问题：Do you like traveling why do you like traveling Where have you ever been before？以此引导学生利用所学到的知识，讲述了自己的旅游经历，不断提高了学生的表达能力。然后，我让学生说了说自己对湄公河的认识，并以此为学生出示了本单元的话题：Travel journal，水到渠成地进行了新课的教学。这样，教师通过联系实际进行导入，降低了学生对新课教学的害怕心理，获得了新课教学的极大成功。
三、利用问题进行成功导入
在高中英语教学中，结合新课的内容，为学生设计具有思考价值的问题，让学生主动进行自主探究，可以高度提升学生获取知识精力的集中度，从而能够提高学生的听课质量，不断加深学生对教材新知识的理解和消化。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用问题进行新课的引入，以此可以创设一个良好的知识传授氛围，不断提高学生的学习成效。
例如，以“A taste of English humour.”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：How many kinds of humour do you know？并让学生在小组内对上述问题进行了讨论，以此使学生明确了本单元的中心话题，为学生进行高效的英语学习做好了铺垫。然后，我为学生出示了与卓别林有关的资料，并为学生讲述了卓别林的生平，以此为学生引出了本单元内容的主题，并利用多种教学手段，对学生进行了教材知识的讲解，从而使学生牢牢掌握了教材当中的知识，不断提高了高中英语教学有效性。这样，教师通过利用问题进行新课的引入，为学生指明了学习的方向，使学生有针对性地学习了本单元的知識，获得了强烈的成就感。
总而言之，在高中英语教学中，教师要积极探索进行有效导入的策略，并要结合教材当中的新知识，依托媒体、实际、问题等策略，为学生设计具有艺术性的导入，从而能够牢牢吸引学生的目光，让学生进行高效率的英语学习，不断提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1]马春萍. 高中英语课堂教学导入的策略探讨[J]. 校园英语，2017（20）：202-202.
[2]蒋阳姣. 浅谈高中英语教学中的课堂导入策略[J]. 长春教育学院学报，2015，000（004）：28-29.
关键词：高中英语;课堂导入;媒体;实际;问题
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-31-243
在以往的以应试教育为主导的高中英语教学中，教师总是一上课就直接为学生灌输教材当中的内容，却很少为学生设计精彩的导入环节，这样的教学方式不能让学生将自己玩散的思维归拢在一起，学生难以跟上教师的授课进度，对教材知识的理解总是停留在表面，难以深入消化，久而久之，将会使学生丧失进行英语学习的信心，高中英语教学效果将会越来越差。鉴于此，在高中英语教学中，教师要积极转变自身的教学方式，并要提高对导入环节的重视度，利用创新的策略，为学生设计有效的导入，以此可以让学生更好地融入到英语教学课堂当中，从而能够高度集中学生的思维，让学生深入理解教材当中的新知识，不断促进学生英语水平的提升。下面，我将结合自身的教学实践感悟，对高中英语课堂导入的策略进行一番阐述和说明。
一、依托媒体进行成功导入
在高中英语教学中，将多媒体技术运用到导入环节，为学生呈现与教材新知识有关的图片、视频等内容，可以丰富教材当中的内容，不断拓宽学生的学习空间，从而能够让学生构建更为全面的英语知识体系。因此，在高中英语教学中，教师要积极依托媒体进行新课的引入，以此可以增加新课教学的吸引力，不断提高学生的参与热情，从而能够为新课教学的顺利开展提供保障。
例如，以“The Olympic Games.”为例，在进行新课的引入之时，我先利用多媒体，为学生播放了与奥运会有关的视频。在学生观看视频的过程中，我对学生提出了以下要求：找出古代奥运会与现代奥运会各自的特点以及相同之处，以此对学生获取细节信息的能力进行了训练。在视频播放结束之后，我为学生组织了智力小测验活动：我利用课件，为学生出示了与奥运会基本知识有关的问题，并让学生结合自己获取的信息回答了我提出的问题，以此考查了学生对奥运会背景知识的了解，激活了学习奥运会有关知识的兴趣和动力。最后，我结合上述活动，为学生引出了本单元的课题，并引导学生高质量地学习了本单元的有关知识，取得了教育教学的双赢。这样，教师通过依托媒体进行新课的引入，以新颖别致的方式为学生呈现了教材当中的新知识，彰显了英语教学的魅力，使学生更好地进行了英语新知识的学习，不断提高了新课教学实效。
二、联系实际进行成功导入
在高中英语教学中，结合学生的生活感受进行新课的引入，可以引发学生的共鸣，唤醒学生的求知欲，从而能够让学生快速进入到最佳的学习状态当中，不断提高学生获得教材新知识的效率。因此，在高中英语教学中，教师要积极联系实际进行新课的引入，以此可以让学生主动在课堂当中进行表达，不断助力学生交际能力的提升。
例如，以“Travel journal.”为例，在进行新课的引入之时，我先让学生联系自身实际，回答了以下问题：Do you like traveling why do you like traveling Where have you ever been before？以此引导学生利用所学到的知识，讲述了自己的旅游经历，不断提高了学生的表达能力。然后，我让学生说了说自己对湄公河的认识，并以此为学生出示了本单元的话题：Travel journal，水到渠成地进行了新课的教学。这样，教师通过联系实际进行导入，降低了学生对新课教学的害怕心理，获得了新课教学的极大成功。
三、利用问题进行成功导入
在高中英语教学中，结合新课的内容，为学生设计具有思考价值的问题，让学生主动进行自主探究，可以高度提升学生获取知识精力的集中度，从而能够提高学生的听课质量，不断加深学生对教材新知识的理解和消化。因此，在高中英语教学中，教师要积极利用问题进行新课的引入，以此可以创设一个良好的知识传授氛围，不断提高学生的学习成效。
例如，以“A taste of English humour.”为例，在进行新课的引入之时，我先向学生提出了以下问题：How many kinds of humour do you know？并让学生在小组内对上述问题进行了讨论，以此使学生明确了本单元的中心话题，为学生进行高效的英语学习做好了铺垫。然后，我为学生出示了与卓别林有关的资料，并为学生讲述了卓别林的生平，以此为学生引出了本单元内容的主题，并利用多种教学手段，对学生进行了教材知识的讲解，从而使学生牢牢掌握了教材当中的知识，不断提高了高中英语教学有效性。这样，教师通过利用问题进行新课的引入，为学生指明了学习的方向，使学生有针对性地学习了本单元的知識，获得了强烈的成就感。
总而言之，在高中英语教学中，教师要积极探索进行有效导入的策略，并要结合教材当中的新知识，依托媒体、实际、问题等策略，为学生设计具有艺术性的导入，从而能够牢牢吸引学生的目光，让学生进行高效率的英语学习，不断提高学生的英语综合能力。
参考文献
[1]马春萍. 高中英语课堂教学导入的策略探讨[J]. 校园英语，2017（20）：202-202.
[2]蒋阳姣. 浅谈高中英语教学中的课堂导入策略[J]. 长春教育学院学报，2015，000（004）：28-29.