论文部分内容阅读
摘 要：电路分析基础课程是电子工程、通信工程等理工科专业的必修课程，也是一门学习难度比较高的基础课程。本文通过简述电路分析基础课程的教学特点，提出了相应的质量提升技巧，以期提高电路分析基础课程的教学质量。
关键词：电路分析基础课程；教学质量；提升技巧
电路分析基础课程是理工学科尤其是电子信息专业的核心课程，该课程的教学是培养电子信息类高端人才的基础和关键。电路分析基础课程所涉及的教学内容，会在后期的“数字电路”“电子线路”等课程中不断出现。因此，掌握电路分析基础知识是学生学习其他课程的前提，对学生整体学习效果有重要影响。
一、电路分析基础课程简述
电路分析基础课程具有理论严密、逻辑性比较强、概念多、定理多等特点，对于学生的数学能力要求比较高，教材内容涉及的数学知识和定理等比较多。有些学生由于数学基础比较薄弱，学习质量不高。基于此，教师为了提高电路分析基础课程的教学质量就必须以教学内容为核心，创新教学方式，从而提高教学质量。
二、电路分析基础课程的教学特点
1. 定理和概念多
电路分析基础课程所涉及的内容比较多，主要包括直流电路分析、动态电路分析等，需要学生掌握的分析方法比较多，包括支路电流分析法、戴维南定理等。教师需要在一定课时内讲解各种电路分析方法的使用，并指明其中的优缺点。对于电路的分析讲解是教师教学的重点和难点，但是这些分析方法却极少在日常生活中得到应用。与之相对的是教师很少讲解实际电路的分析方法，导致学生解决实际问题的能力比较差。因此，在教学过程中，教師需要以培养学生的动手实践能力为核心，有意识地调整教学内容，使学生掌握并灵活运用相关的数学概念和定理。
2. 涉及的数学知识多
电路分析基础课程与高等数学知识息息相关。例如，关于复数的运用、微积分方程等。这不仅对学生的数学能力有一定的要求，而且还需要教师根据学生的实际能力进行合理调整。
3. 教学内容多
电路分析基础课程包括对电阻电路的分析、对动态电路的时域分析，以及对三相电路的分析等。同时每一部分电路分析又包括许多细节性知识。例如，在对电阻电路进行分析时还包括对其中的节点、网孔、回路等的分析，需要教师使用分解、叠加等方法进行讲解。由此看来，电路分析基础课程所包含的内容比较多，需要教师准确把握重难点进行精准教学。
三、提高教学质量的技巧
1. 上好第一节课，激发学生兴趣
上好电路分析基础课程的第一节课对于激发学生的兴趣至关重要。在一堂课中，教师需要以生活中常见的电路作为案例进行导入，从而加强教学和生活实践之间的联系。例如，教师可以用电灯电路等常见电路作为导入，从而激发学生的求知欲。同时在第一节课中，教师还需要对电路分析基础课程的主要学习内容和地位等进行全面的概述，使学生对电路分析基础课程有一个宏观的认识。
2. 教学内容导入方式多样化
电路分析基础课程的主要特点是概念和定理比较多，教学内容比较繁杂。这就需要教师采用丰富多样的导入方式激发学生的兴趣，提高学生参与的热情和积极性。例如，教师可以采用实验验证的方式、用生活常见案例导入的方式，引导学生逐步理解并掌握定理、概念的实质。对于一些比较抽象的电路模型，教师在讲解过程中可以用日常常见的电路作为案例。例如，教师通过分析手电筒灯泡、筒壳及电池三个主要元件，可以简化得出电路的基本模式，从而加深学生对于电路模型的理解。
3. 注重实践环节
除了讲解电路概念和原理外，将理论分析与实践操作联系起来也是教师需要重点探究的内容。例如，教师在讲解电路电阻分析部分的内容时，可以由电流表的换挡问题引入电路元件、电容、电阻等概念。在讲完分压、分流公式后，进而讲解与电流表相关的其他知识点。最后教师给学生布置课后作业——对电流表故障进行简要分析，从而培养学生理论联系实践的能力，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
综上所述，电路分析基础课程教学在不断进步，并且取得一定的成效，对于电路分析基础课程的教学创新具有重要意义。总而言之，电路分析基础课程的教学内容和教学方法需要与时俱进，教师要注重加强教学内容与实际生活之间的联系，切实提高学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]官茜.电路分析基础课程教学方法的探讨[J].山东工业技术，2017（19）：210.
[2]黎淼，周围，徐昌彪.电路分析基础课程教学质量提升探索[J].读写算：教师版，2017（14）：35-36.
作者简介：刘丹（1988— ），女，四川绵阳人，四川工业科技学院教师，研究方向：电子信息。
（责任编辑：吴田田 章 蒙）
关键词：电路分析基础课程；教学质量；提升技巧
电路分析基础课程是理工学科尤其是电子信息专业的核心课程，该课程的教学是培养电子信息类高端人才的基础和关键。电路分析基础课程所涉及的教学内容，会在后期的“数字电路”“电子线路”等课程中不断出现。因此，掌握电路分析基础知识是学生学习其他课程的前提，对学生整体学习效果有重要影响。
一、电路分析基础课程简述
电路分析基础课程具有理论严密、逻辑性比较强、概念多、定理多等特点，对于学生的数学能力要求比较高，教材内容涉及的数学知识和定理等比较多。有些学生由于数学基础比较薄弱，学习质量不高。基于此，教师为了提高电路分析基础课程的教学质量就必须以教学内容为核心，创新教学方式，从而提高教学质量。
二、电路分析基础课程的教学特点
1. 定理和概念多
电路分析基础课程所涉及的内容比较多，主要包括直流电路分析、动态电路分析等，需要学生掌握的分析方法比较多，包括支路电流分析法、戴维南定理等。教师需要在一定课时内讲解各种电路分析方法的使用，并指明其中的优缺点。对于电路的分析讲解是教师教学的重点和难点，但是这些分析方法却极少在日常生活中得到应用。与之相对的是教师很少讲解实际电路的分析方法，导致学生解决实际问题的能力比较差。因此，在教学过程中，教師需要以培养学生的动手实践能力为核心，有意识地调整教学内容，使学生掌握并灵活运用相关的数学概念和定理。
2. 涉及的数学知识多
电路分析基础课程与高等数学知识息息相关。例如，关于复数的运用、微积分方程等。这不仅对学生的数学能力有一定的要求，而且还需要教师根据学生的实际能力进行合理调整。
3. 教学内容多
电路分析基础课程包括对电阻电路的分析、对动态电路的时域分析，以及对三相电路的分析等。同时每一部分电路分析又包括许多细节性知识。例如，在对电阻电路进行分析时还包括对其中的节点、网孔、回路等的分析，需要教师使用分解、叠加等方法进行讲解。由此看来，电路分析基础课程所包含的内容比较多，需要教师准确把握重难点进行精准教学。
三、提高教学质量的技巧
1. 上好第一节课，激发学生兴趣
上好电路分析基础课程的第一节课对于激发学生的兴趣至关重要。在一堂课中，教师需要以生活中常见的电路作为案例进行导入，从而加强教学和生活实践之间的联系。例如，教师可以用电灯电路等常见电路作为导入，从而激发学生的求知欲。同时在第一节课中，教师还需要对电路分析基础课程的主要学习内容和地位等进行全面的概述，使学生对电路分析基础课程有一个宏观的认识。
2. 教学内容导入方式多样化
电路分析基础课程的主要特点是概念和定理比较多，教学内容比较繁杂。这就需要教师采用丰富多样的导入方式激发学生的兴趣，提高学生参与的热情和积极性。例如，教师可以采用实验验证的方式、用生活常见案例导入的方式，引导学生逐步理解并掌握定理、概念的实质。对于一些比较抽象的电路模型，教师在讲解过程中可以用日常常见的电路作为案例。例如，教师通过分析手电筒灯泡、筒壳及电池三个主要元件，可以简化得出电路的基本模式，从而加深学生对于电路模型的理解。
3. 注重实践环节
除了讲解电路概念和原理外，将理论分析与实践操作联系起来也是教师需要重点探究的内容。例如，教师在讲解电路电阻分析部分的内容时，可以由电流表的换挡问题引入电路元件、电容、电阻等概念。在讲完分压、分流公式后，进而讲解与电流表相关的其他知识点。最后教师给学生布置课后作业——对电流表故障进行简要分析，从而培养学生理论联系实践的能力，提高学生的学习兴趣和动手操作能力。
综上所述，电路分析基础课程教学在不断进步，并且取得一定的成效，对于电路分析基础课程的教学创新具有重要意义。总而言之，电路分析基础课程的教学内容和教学方法需要与时俱进，教师要注重加强教学内容与实际生活之间的联系，切实提高学生的实际应用能力。
参考文献：
[1]官茜.电路分析基础课程教学方法的探讨[J].山东工业技术，2017（19）：210.
[2]黎淼，周围，徐昌彪.电路分析基础课程教学质量提升探索[J].读写算：教师版，2017（14）：35-36.
作者简介：刘丹（1988— ），女，四川绵阳人，四川工业科技学院教师，研究方向：电子信息。
（责任编辑：吴田田 章 蒙）