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摘 要：在教育改革日益深入的背景下，高中英语教学方式和教学理念也不断革新。高中英语教师不仅要注重学生的学习成绩，而且还要关注高中生的身心健康。从某种程度上讲，高中阶段属于学生情感发展的关键时期。基于此，高中英语教师必须注重情感教育，建立良好的师生互动沟通机制。本文就情感教育在高中英语教学中的有效性展开详细论述。
关键词：情感教育；高中；英语教学；有效性
从某种程度上讲，加强情感教育可以有效弥补应试教育的不足，从而使高中生在一个相对轻松的氛围中学习英语。同时，情感教育理念与新课标倡导的理念相契合，有助于提高高中英语教学水平。
一、情感教育的基本内涵
情感教育是指在高中英语教学活动中，教师运用情感进行沟通以及处理问题的有效方法。从某种程度上讲，情感教育并不是指将知识进行直接传授，更多的是一种辅助教学手段。英语教学实践中，高中英语教师需要与学生加强情感互动，包括鼓励教学等，进一步帮助学生缓解学习压力，树立英语学习的信心。整个过程中，高中生可以更好地了解英语教师内心情感世界，在自身努力的基础上克服英语学习期间遇到的困难。运用情感教育，可以大大弥补应试教育不足，调动高中生学习情绪，最大限度消除负面情绪，及时纠正学习态度。此外，借助情感教育还能够帮助英语教师增强课堂构建能力，提高课堂教学质量。
二、高中英语教学中的情感教育策略
1. 注重情感互动
通常情况下，大多数高中阶段的学生已经形成了自己的世界观和价值观，对英语教师也有自己的判断。因此，高中英语教师在实际教学中必须转变角色，重视情感输出，与学生之间形成良性互动。
具体来说，首先，高中英语教师需要从学生角度出发，真正了解学生的内心世界与认知水平；其次，英語教师需要借助情感教育，在整个课堂教学中加强与学生的情感沟通。实际上，教育是高中生获取知识的关键渠道，在社会形势和文化环境发生较大变化的背景下，高考的形式与内容也出现了变化。在这种情况下，就要求教育教学丰富学生的知识获取途径与方式。通过情感教育，英语教师可以让学生更容易接受自己，有助于英语教学活动的顺利开展，从而使学生更有效地学习。
2. 将游戏融入日常教学
高中学生的学习是相对紧张的，但也应该做到张弛有度。在英语教学过程中，借助游戏教学，有助于使学生保持兴奋状态，充分发挥其主观能动性。此外，游戏在高中英语课堂教学中的有效融入，能够使相对严肃的高中英语课堂更加活跃，激发高中生的学习积极性。与此同时，教师在策划英语游戏的过程中，需要将英语知识学习作为目的，加强情感教育，提升高中生的集体荣誉感。教师扮演英语游戏活动的重要指导者，需要为游戏活动开展创设良好的环境，使每位学生都可以在游戏过程中快速吸收英语知识，实现英语游戏和英语知识的融合，从而培养学生的语言实践能力。
3. 尊重个体差异
高中生在英语水平和理解能力方面往往存在较大差异，使英语教学面临一些难题。在这种情况下，高中英语教师必须要坚持面向全体和尊重差异的重要原则，引导学生学会思考，尽量消除学生内心的情感障碍。例如，定语从句属于高中英语教学的难点，部分学生在实际学习中往往会感到吃力。这时，英语教师可以带领学生归纳定语从句中的关系代词which，that，who，whom，whose以及关系副词where，when，why。关系代词主要是指代替先行词充当成分的部分，可以充当主语或者宾语等；关系副词一般是代替先行词充当状语，具体来说when做时间状语，也就是说when=in/at/during+which；而where做地点状语，即where=in/at/on/under+which。例题如下：
That is the school（ ）we studied three years ago.
修饰先行词的the school 属于关系代词还是属于关系副词，需要就句子结构进行分析，进而判断从句缺什么成分，因此，此处应为where。
三、结语
总而言之，情感教育作为高中英语教学的重要内容，必须要引起教育工作者的高度重视。在实际教学期间，英语教师可以通过强化情感互动、尊重个体差异及游戏教学等方式，消除学生学习的情感障碍，从而提高高中生的英语学习水平。
参考文献：
[1]秦汝月.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].校园英语，2017（45）.
[2]韩少君.试析高中英语教学中情感教育的应用[J].才智，2016（15）：181.
作者简介：朱海燕（1978— ），女，汉族，山东肥城人，本科学历，中教一级，研究方向：高中英语教学。
（责任编辑：吴田田 章 蒙）
关键词：情感教育；高中；英语教学；有效性
从某种程度上讲，加强情感教育可以有效弥补应试教育的不足，从而使高中生在一个相对轻松的氛围中学习英语。同时，情感教育理念与新课标倡导的理念相契合，有助于提高高中英语教学水平。
一、情感教育的基本内涵
情感教育是指在高中英语教学活动中，教师运用情感进行沟通以及处理问题的有效方法。从某种程度上讲，情感教育并不是指将知识进行直接传授，更多的是一种辅助教学手段。英语教学实践中，高中英语教师需要与学生加强情感互动，包括鼓励教学等，进一步帮助学生缓解学习压力，树立英语学习的信心。整个过程中，高中生可以更好地了解英语教师内心情感世界，在自身努力的基础上克服英语学习期间遇到的困难。运用情感教育，可以大大弥补应试教育不足，调动高中生学习情绪，最大限度消除负面情绪，及时纠正学习态度。此外，借助情感教育还能够帮助英语教师增强课堂构建能力，提高课堂教学质量。
二、高中英语教学中的情感教育策略
1. 注重情感互动
通常情况下，大多数高中阶段的学生已经形成了自己的世界观和价值观，对英语教师也有自己的判断。因此，高中英语教师在实际教学中必须转变角色，重视情感输出，与学生之间形成良性互动。
具体来说，首先，高中英语教师需要从学生角度出发，真正了解学生的内心世界与认知水平；其次，英語教师需要借助情感教育，在整个课堂教学中加强与学生的情感沟通。实际上，教育是高中生获取知识的关键渠道，在社会形势和文化环境发生较大变化的背景下，高考的形式与内容也出现了变化。在这种情况下，就要求教育教学丰富学生的知识获取途径与方式。通过情感教育，英语教师可以让学生更容易接受自己，有助于英语教学活动的顺利开展，从而使学生更有效地学习。
2. 将游戏融入日常教学
高中学生的学习是相对紧张的，但也应该做到张弛有度。在英语教学过程中，借助游戏教学，有助于使学生保持兴奋状态，充分发挥其主观能动性。此外，游戏在高中英语课堂教学中的有效融入，能够使相对严肃的高中英语课堂更加活跃，激发高中生的学习积极性。与此同时，教师在策划英语游戏的过程中，需要将英语知识学习作为目的，加强情感教育，提升高中生的集体荣誉感。教师扮演英语游戏活动的重要指导者，需要为游戏活动开展创设良好的环境，使每位学生都可以在游戏过程中快速吸收英语知识，实现英语游戏和英语知识的融合，从而培养学生的语言实践能力。
3. 尊重个体差异
高中生在英语水平和理解能力方面往往存在较大差异，使英语教学面临一些难题。在这种情况下，高中英语教师必须要坚持面向全体和尊重差异的重要原则，引导学生学会思考，尽量消除学生内心的情感障碍。例如，定语从句属于高中英语教学的难点，部分学生在实际学习中往往会感到吃力。这时，英语教师可以带领学生归纳定语从句中的关系代词which，that，who，whom，whose以及关系副词where，when，why。关系代词主要是指代替先行词充当成分的部分，可以充当主语或者宾语等；关系副词一般是代替先行词充当状语，具体来说when做时间状语，也就是说when=in/at/during+which；而where做地点状语，即where=in/at/on/under+which。例题如下：
That is the school（ ）we studied three years ago.
修饰先行词的the school 属于关系代词还是属于关系副词，需要就句子结构进行分析，进而判断从句缺什么成分，因此，此处应为where。
三、结语
总而言之，情感教育作为高中英语教学的重要内容，必须要引起教育工作者的高度重视。在实际教学期间，英语教师可以通过强化情感互动、尊重个体差异及游戏教学等方式，消除学生学习的情感障碍，从而提高高中生的英语学习水平。
参考文献：
[1]秦汝月.情感教育在高中英语课堂教学中的有效性研究[J].校园英语，2017（45）.
[2]韩少君.试析高中英语教学中情感教育的应用[J].才智，2016（15）：181.
作者简介：朱海燕（1978— ），女，汉族，山东肥城人，本科学历，中教一级，研究方向：高中英语教学。
（责任编辑：吴田田 章 蒙）