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随着时代的进步，课程改革步伐加快，教师的压力也越来越大，不少老师深感职中政治课难上，学生也感觉政治课枯燥无味，这极大地影响政治课的教学效果，更难以实现思想政治课的智育和德育双重功能。我觉得在这种形势下，我们每位教师在教学思想、教学观念、教学目标、教学方法、上都应该深深反思，找出应对之策。进行教学反思是提高教师的教学水平和教科研水平的有效途径。对我们个人的成长具有十分重要的意义。结合当前政治课教学实际，我想就政治教师的教学反思谈几点想法。
1教学思想上要把学生学习政治的积极性调动起来
带动积极性，一个关键性问题是能够实现学生在理论与生活实际中的自然结合。联想式教学方法正是通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习的积极性和主动性，师生双方在教学中相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而教学相长和师生共同发展。
例如在教学中要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
2教学观念上要在激发兴趣中培养学生的创造意识
兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。
现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，他们获取知识的途径是多样化的，上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道多国部队空袭利比亚和这次日本地震引发“海啸”带来的灾难，知道当今中国改革开放带来的好处和各种问题……这种强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，只要适度利用，引导就会产生浓厚的学习兴趣。
只要学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服困难、执着探求；课堂上要鼓励学生提出与众不同的创见，提倡个性化发展，只要教师充分发挥自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，学生的创造意识也会随之产生。
3教学方法上要在巧妙设疑中培养学生的创造思维
教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，问题解决之时，学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。教师教学只要善于设疑，巧妙设疑，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，提出一些具有思考价值的问题，来激活学生思维，就可以达到激发学生创造思维的能力。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
4教学方式中要注重启发式和探究式教学对学生能力的培养
在教学实践中,要坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应；在培养学生的探究能力中，就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。
总之，作为职中的政治教师要尽可能联系实际，联系学生的性格特点开辟多维互动的课堂，多让学生放飞思维，多放手让学生自己探研，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，激荡学生创新的激情和成功的欢欣，只要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，我们的劳动也就会涌现出创造的光辉和人性的魅力。
1教学思想上要把学生学习政治的积极性调动起来
带动积极性，一个关键性问题是能够实现学生在理论与生活实际中的自然结合。联想式教学方法正是通过纵向联系及横向联系，来调动学生的学习的积极性和主动性，师生双方在教学中相互启发、相互交流、相互沟通、相互补充。在这个过程中老师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流情感，体验观念，从而教学相长和师生共同发展。
例如在教学中要讲中国走“改革开放”的强国之路，可以先通过商鞅变法的例子来分析。商鞅变法得到多数人的支持的史实，使学生体会到商鞅变法是时代发展的需要，也是秦国统一大业的需要，符合大多数人的利益。古今同理，结合当今我国的改革开放宏伟大业这所以得到广大人民的拥护、支持并取得举世瞩目的成就正是由于中国共产党在新形势下制定的一系列路线方针、政策、措施。这样通过温习以前的旧知识来理解、深化当前新知识，还可以巩固旧知识。
2教学观念上要在激发兴趣中培养学生的创造意识
兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件，兴趣会产生注意力、思考力、想象力，会吸引你身心愉快的投入到创新活动中去，主动积极的去追求、探索、想象和创造。在新课改理念的指导下，我们不妨可以创设情境教学；或者巧设疑问，在政治课教学中，教师要想激发学生的学习兴趣，用兴趣来吸引学生去思考去探索去创造，就要勤于积累各方面的素材，巧于设计问题、情境，善于驾驭语言技巧将引人入胜的寓言，幽默的故事，生动活泼的奇闻趣事，漫画，图片等通过电化教学手段融入到教学过程中去，让学生每节课都有新鲜感受。
现在的学生，他们成长在改革开放以后，接受的思想是多元化的，头脑中没有太多的条条框框；获取知识的途径是多渠道的：电影、电视、杂志、书刊、网络等，他们获取知识的途径是多样化的，上至天文，下至地理，各方面都知道一些，知识可谓五花八门，当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道多国部队空袭利比亚和这次日本地震引发“海啸”带来的灾难，知道当今中国改革开放带来的好处和各种问题……这种强烈的好奇心，旺盛的求知欲和敏捷的记忆力，只要适度利用，引导就会产生浓厚的学习兴趣。
只要学生有了学习兴趣，就有可能带着愉快、高涨的情绪去克服困难、执着探求；课堂上要鼓励学生提出与众不同的创见，提倡个性化发展，只要教师充分发挥自己的知识和智慧去启发诱导，努力提高学生的学习兴趣，就一定能使学生爱学习，学生的创造意识也会随之产生。
3教学方法上要在巧妙设疑中培养学生的创造思维
教学实质上就是设疑、质疑、解疑的过程，教师在课堂上巧妙地提出问题，有了疑问，学生就会积极思考，问题解决之时，学生得到成功喜悦的同时，他们的创造思维能力也得到了发展。要鼓励学生质疑，向教师提问题，要学要问，学问学问，有问才有学，要让学生积极主动地发现问题，而不是单纯的被动的思考教师提出的各种问题。教师质疑和学生提问，不仅使学生参与到教学中来，而且会增强教学效果。在政治课教学中，教师要结合社会实际和学生自身的认识情况，通过质疑来让学生思考问题，允许和鼓励学生提出问题，教师在讲解过程中，要尊重学生提出的问题，及时调整讲课程序，引导学生在解决自身问题的同时，把握好教材的内容。教师教学只要善于设疑，巧妙设疑，鼓励学生参与质疑，帮助学生分析，观察想象，提出一些具有思考价值的问题，来激活学生思维，就可以达到激发学生创造思维的能力。由此也可以提高学生学习政治的兴趣和学生的有意注意，还可以培养学生利用掌握的知识独立思考获取新知并作出判断的能力，这样不仅有利于培养学生的探索精神，而且有利于提高学生的分析、解决当代实际问题的能力。
4教学方式中要注重启发式和探究式教学对学生能力的培养
在教学实践中,要坚持深入钻研教材,发掘教学内容中的启发因素,设计富有启发性的问题.问题本身是学生未知的新问题,且能体现教学的重点内容;与学生的认识能力,已有的知识和经验水平相适应；在培养学生的探究能力中，就需要教师创设问题情景，创设科学的探究活动。让学生获得知识与技能，形成科学的态度与价值观。教师要始终考虑怎样帮助学生明确探究目的，激发探究动机，并努力创设浓厚的探究学习氛围。
总之，作为职中的政治教师要尽可能联系实际，联系学生的性格特点开辟多维互动的课堂，多让学生放飞思维，多放手让学生自己探研，让不拘一格的教学模式开启学生思维的闸门，激荡学生创新的激情和成功的欢欣，只要我们每位政治教师坚持不懈，勇于创新，我们的劳动也就会涌现出创造的光辉和人性的魅力。