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护理科研是推动护理学科发展、提高临床护理质量的重要手段。护理专业要发展必须重视临床护理人员科研能力的培养。如何加强培养，提高护理人员的科研能力，探索一套行之效的管理方法是摆在管理人员面前的一项重要任务，为此，本文针对现阶段临床护理科研中存在的问题，进行了探讨，并提出相应的对策。
1 影响护理科研的因素：
1.1客观因素
自50年代起，我国的护理教育以中专教育为主，1983年恢复护理本科教育，1995年本科教育人员占0.26%，护理人员学历是以中专为主[1]。截止2012年，我们对全院护士进行调查统计：中专学历占0.7%，大专学历占50.6%，本科学历占48.5%，硕士学历占0.2%。由此看来，现阶段临床护理人员的学历以大专、本科为主，硕士学历占比例较少，受教育的知识结构在很大程度上影响了临床护理科研的开展。
1.2护理人员的学历层次相对较低
我院护理人员的学历层次结构主要以大专为主，2011-2012年本科学历的护理人员逐年增多，但在临床上主要以完成临床工作为已任，缺乏临床经验。大专学历护理人员，学历层次相对较低，在校接受科研方面的教育也很少，对科研的研究步骤、文献的查询与利用、研究设计及统计学分析等知识的缺乏，进行临床护理科研有一定的难度[2]。
1.3护理人员科研意识淡薄、缺乏信心
习惯上，护理从属于医疗，医疗占主导地位，护理人员不论技术职称和工作能力高低都从事一样的工作，无法分出专业技术层次，难以超出自身工作的圈子去搞科研，在工作中只考虑怎样做而很少考虑为什么这样做，缺乏科研的动意和信心[3]。
护理人员大多数没有阅读文献的习惯，对该领域的研究范畴及发展趋势缺乏了解，科研意识淡漠，尽管积累了一定的临床经验、遇到很多问题，但工作中不善于研究，不善于分析、总结，缺乏深层次考虑问题的能力。
2 对策
2.1更新观念、强化护理人员科研意识
首先，要纠正或防止重医疗科研、轻护理科研的倾向。广大护理人员克服自卑心理，更新思想观念，打破护士只是医生的助手，护理工作是从属的、是被动的落后观念，坚定地树立护理是一门独立的学科、护理人员是科技工作者的信念，树立护理人员搞科研的责任感和自豪感[4]。
另外，强化护理人员科研意识，着眼临床实践。绝大多数护理人员想搞科研，但感觉平凡的工作没题可选，当看到别人的科研论文发表时，感叹这些问题我们也遇到过，工作我们也做过，由于没有及时收集材料，使其上升为科研课题。科研有较强的时间性，过了一定的时期，原本是一个题材很好的课题就失去了它原有的价值。所以从事护理研究，要增强科研意识，着眼于临床实践，在日常工作中积极寻找挖掘科研题材。
2.2建立健全护理科研管理组织
成立院学术委员会，护理部主任为成员之一。建立护理科研管理小组，由护理部及各大部护士长及护理科研骨干组成，主要负责护理科研选题方面的指导。
2.3建立一支合理的护理人才梯队
从年龄结构上应按老、中、青层次配备，不同年龄层次各有长处和优势。职称结构上，高、中级职称人员具备丰富的研究、教学知识能力，初级职称人员具有较强的动手操作能力。学历结构应呈“塔”形分布，在专科毕业生基础上培养或引进硕士生和博士生，以满足护理研究的需求。合理人才梯队是保证护理人才长盛不衰、护理事业向纵深发展的重要举措。
2.4注重护理科研培训，提高护理人员科研素质
2.4.1护理科研所涉及的学科知识较广，临床开展护理科研要全面掌握科研相关知识。为此，我院定期邀请资深的科研专家来院进行讲座，针对临床护理人员的实际情况，讲解有关护理科研的内容。如：科研基本理论、护理科研选题、护理文献检索、医学统计、护理论文的写作等。通过培训，培养一支护理科研骨干队伍，为具备科研潜质的护理人员打开了科研思路。
2.4.2我院每年举办一次科研课题答辩会，由院内学术委员会成员担任评委。课题负责人采取多媒体形式汇报课题内容，然后专家进行提问，针对课题的选题范围、课题的设计等方面提出建设性意见，筛选出好的课题上报市卫生局。市卫生局又举办一次科研课题答辩会，在他的层面上又进行一次筛选，对选题新颖、设计严谨、具有临床应用价值的课题拟列入局计划课题，在局立项之前，局主管领导从行政的角度，从课题的安全性、伦理性、准入等方面给予指点、评价、把关。会后，课题负责人对不足之处进行修改后方可立项。通过多次答辩，层层专家提问，使课题负责人受益匪浅，理清了科研的整体思路。
2.4.3加强自身理论学习，重视科研信息来源
阅读各种文献资料和护理杂志是获取科研选题信息最佳途径。花时少、信息量大，而且直观[5]。各种信息的来源将会给你一个护理研究方向和选题指南，积极参加各种护理学术交流会，及时了解国内外护理专业发展状况，掌握本专业学科发展动向，为护理科研的立题提供导向。护士之间、医护之间的交流和请教专家等，都是获取科研信息的良好途径。
2.5实施有效的激励机制
为充分调动我院广大医护人员开展科研、新技术的创造性以及撰写学术论文的积极性，我院制定了《科学技术进步奖励的暂行规定》，设置了科研立项奖、科技成果奖、优秀论文奖等多种奖项。优秀论文奖根据影响因子的大小设定奖金；科研立项、科技成果奖根据不同的级别和不同的等级设定不同的奖金；奖金额度均可观。
总之，更新观念、强化科研意识，注重科研知识培训，实施有效的激励机制是加强护理人员科研能力培养的主要对策，提高护理人员整体科研
参考文献：
[1] 杨红叶，影响临床护理科研的因素分析与对策 护士进修杂志2007年4月第22卷第7期
[2] 刘梦华，浅议临床护理科研如何选题 中华实用中西医杂志2008年VOL（21）NO.11
[3] 王秀萍，护理人员科研能力的培养 護理学杂志2002年9月第17卷第9期
[4] 许开，如何提高基层医院护理人员科研能力 护理管理2008年第12卷3月下旬刊
[5] 廖小卿，护理人员科研能力提高措施及效果分析 齐鲁护理杂志2009年第15卷第14期
1 影响护理科研的因素：
1.1客观因素
自50年代起，我国的护理教育以中专教育为主，1983年恢复护理本科教育，1995年本科教育人员占0.26%，护理人员学历是以中专为主[1]。截止2012年，我们对全院护士进行调查统计：中专学历占0.7%，大专学历占50.6%，本科学历占48.5%，硕士学历占0.2%。由此看来，现阶段临床护理人员的学历以大专、本科为主，硕士学历占比例较少，受教育的知识结构在很大程度上影响了临床护理科研的开展。
1.2护理人员的学历层次相对较低
我院护理人员的学历层次结构主要以大专为主，2011-2012年本科学历的护理人员逐年增多，但在临床上主要以完成临床工作为已任，缺乏临床经验。大专学历护理人员，学历层次相对较低，在校接受科研方面的教育也很少，对科研的研究步骤、文献的查询与利用、研究设计及统计学分析等知识的缺乏，进行临床护理科研有一定的难度[2]。
1.3护理人员科研意识淡薄、缺乏信心
习惯上，护理从属于医疗，医疗占主导地位，护理人员不论技术职称和工作能力高低都从事一样的工作，无法分出专业技术层次，难以超出自身工作的圈子去搞科研，在工作中只考虑怎样做而很少考虑为什么这样做，缺乏科研的动意和信心[3]。
护理人员大多数没有阅读文献的习惯，对该领域的研究范畴及发展趋势缺乏了解，科研意识淡漠，尽管积累了一定的临床经验、遇到很多问题，但工作中不善于研究，不善于分析、总结，缺乏深层次考虑问题的能力。
2 对策
2.1更新观念、强化护理人员科研意识
首先，要纠正或防止重医疗科研、轻护理科研的倾向。广大护理人员克服自卑心理，更新思想观念，打破护士只是医生的助手，护理工作是从属的、是被动的落后观念，坚定地树立护理是一门独立的学科、护理人员是科技工作者的信念，树立护理人员搞科研的责任感和自豪感[4]。
另外，强化护理人员科研意识，着眼临床实践。绝大多数护理人员想搞科研，但感觉平凡的工作没题可选，当看到别人的科研论文发表时，感叹这些问题我们也遇到过，工作我们也做过，由于没有及时收集材料，使其上升为科研课题。科研有较强的时间性，过了一定的时期，原本是一个题材很好的课题就失去了它原有的价值。所以从事护理研究，要增强科研意识，着眼于临床实践，在日常工作中积极寻找挖掘科研题材。
2.2建立健全护理科研管理组织
成立院学术委员会，护理部主任为成员之一。建立护理科研管理小组，由护理部及各大部护士长及护理科研骨干组成，主要负责护理科研选题方面的指导。
2.3建立一支合理的护理人才梯队
从年龄结构上应按老、中、青层次配备，不同年龄层次各有长处和优势。职称结构上，高、中级职称人员具备丰富的研究、教学知识能力，初级职称人员具有较强的动手操作能力。学历结构应呈“塔”形分布，在专科毕业生基础上培养或引进硕士生和博士生，以满足护理研究的需求。合理人才梯队是保证护理人才长盛不衰、护理事业向纵深发展的重要举措。
2.4注重护理科研培训，提高护理人员科研素质
2.4.1护理科研所涉及的学科知识较广，临床开展护理科研要全面掌握科研相关知识。为此，我院定期邀请资深的科研专家来院进行讲座，针对临床护理人员的实际情况，讲解有关护理科研的内容。如：科研基本理论、护理科研选题、护理文献检索、医学统计、护理论文的写作等。通过培训，培养一支护理科研骨干队伍，为具备科研潜质的护理人员打开了科研思路。
2.4.2我院每年举办一次科研课题答辩会，由院内学术委员会成员担任评委。课题负责人采取多媒体形式汇报课题内容，然后专家进行提问，针对课题的选题范围、课题的设计等方面提出建设性意见，筛选出好的课题上报市卫生局。市卫生局又举办一次科研课题答辩会，在他的层面上又进行一次筛选，对选题新颖、设计严谨、具有临床应用价值的课题拟列入局计划课题，在局立项之前，局主管领导从行政的角度，从课题的安全性、伦理性、准入等方面给予指点、评价、把关。会后，课题负责人对不足之处进行修改后方可立项。通过多次答辩，层层专家提问，使课题负责人受益匪浅，理清了科研的整体思路。
2.4.3加强自身理论学习，重视科研信息来源
阅读各种文献资料和护理杂志是获取科研选题信息最佳途径。花时少、信息量大，而且直观[5]。各种信息的来源将会给你一个护理研究方向和选题指南，积极参加各种护理学术交流会，及时了解国内外护理专业发展状况，掌握本专业学科发展动向，为护理科研的立题提供导向。护士之间、医护之间的交流和请教专家等，都是获取科研信息的良好途径。
2.5实施有效的激励机制
为充分调动我院广大医护人员开展科研、新技术的创造性以及撰写学术论文的积极性，我院制定了《科学技术进步奖励的暂行规定》，设置了科研立项奖、科技成果奖、优秀论文奖等多种奖项。优秀论文奖根据影响因子的大小设定奖金；科研立项、科技成果奖根据不同的级别和不同的等级设定不同的奖金；奖金额度均可观。
总之，更新观念、强化科研意识，注重科研知识培训，实施有效的激励机制是加强护理人员科研能力培养的主要对策，提高护理人员整体科研
参考文献：
[1] 杨红叶，影响临床护理科研的因素分析与对策 护士进修杂志2007年4月第22卷第7期
[2] 刘梦华，浅议临床护理科研如何选题 中华实用中西医杂志2008年VOL（21）NO.11
[3] 王秀萍，护理人员科研能力的培养 護理学杂志2002年9月第17卷第9期
[4] 许开，如何提高基层医院护理人员科研能力 护理管理2008年第12卷3月下旬刊
[5] 廖小卿，护理人员科研能力提高措施及效果分析 齐鲁护理杂志2009年第15卷第14期