论文部分内容阅读
摘 要：随着新课改的不断深入，培养学生核心素养逐渐成为教育教学的重要发展方向。小学语文作为重要的基础学科是落实素质教育的主要渠道，在小学语文教学中，阅读和写作一直是教学重点，阅读与写作能力的高低同时也关系到学生今后其他科目的学习效率。因此，小学语文教师一定要帮助学生认识到阅读与写作的重要性，将二者科学结合提高学生的语文思维能力，最终实现语文综合素养的提升。
关键词：小学语文;阅读与写作;教学策略
一、明晰现状，直面困难
受传统教学理念及应试教育的影响，部分老师在教学过程中往往脱离了学生实际，教学方式过于单一和枯燥，只强调知识点，没有考虑学生的学习兴趣。另外很多教师对学生的评价过于笼统，没有根据学生的个体差异性给出针对性评价。同时，从学生的角度出发，当前学生普遍没有形成良好的阅读意识，一些学生只是为了学习而阅读，却没有享受阅读的乐趣。在选择书籍及阅读方法上也缺乏指导。在写作方面，很多学生缺乏写作技巧，只会生硬的按照教学模板写作，缺乏灵活性和真情实感，内容普遍空洞。因此，小学语文教师要认识到当前学生学习的现状和问题，树立问题导向意识，根据学生的实际情况去设计教学方案，从根本上解决问题。
二、思想重视，做好准备
小学语文学习是一个需要长期积累的过程，阅读与写作更是如此。教师是学生学习及成长的领路人，是课堂教学的主导者，教师要以新课改为核心目标，不断提高自身的专业能力和职业素养，创新教学方式方法，加强对学生语文学科素养的渗透。同时，教师要尊重学生的课堂主体地位，不断总结教学实践经验，研究学生的学习变化，结合学生的学习需求和学习兴趣去设计教学方案，辅助学生成长，促进学生进步。
三、细节着手，有序推进
教师在教学过程中面临的最大挑战便是面对一个个有着自身思维的学生，因此，教师要本着以人为本的教学理念去关注所有学生，同时，教师也要照顾到学生的个体性差异。从学生的角度出发展开教学工作。
（一）阅读方面
兴趣是学生学习的不竭动力，尤其是小学阶段的学生，对自我的把控能力较弱，很容易分心，因此，语文教师可以从学生的学习兴趣入手来推动教学工作。
1.抓好课堂教学。课堂是学生学习的主要阵地，因此，语文教师要结合学生的心理做好课堂教学的各项工作，利用学习兴趣帮助学生养成良好的学习习惯。首先，教师可以从课文背景着手，在阅读前带领学生充分了解作者、了解背景及创作原因等，让学生对文章产生阅读欲望。其次，教师要利用自身的语言艺术激发学生的学习兴趣，教师要利用问题教学法激发学生对章节的探索欲望，提高学生的自主思考能力，引领学生带着问题去探索文章、寻求答案，这种教学方式有助于学生学习效率的提升。最后，教师要注重对学生学习方法的引导，很多学生无法全身心投入阅读学习主要是缺乏教师的科学引导，教師要帮助学生掌握正确的阅读方式，使学生用心感悟文章的深层次含义，了解每一篇文章表达的内涵。由浅至深，学生才能感受到阅读的乐趣，收获学习的快乐。
重视课外阅读。小学生的在校课时有限，因此阅读时间也会受到一定压缩。因此，需要引导学生充分利用在家的课余时间进行课外阅读，扩充知识储备，教师要做好与家长的沟通工作，合力完成对学生的阅读指导与监督。教师要通过家长会等形式向广大家长渗透课外阅读的重要性，同时给予家长科学的阅读指导策略，使家长能够在家中有的放矢地落实。另外，教师也要结合学生的学习兴趣去推荐阅读书籍，学生在兴趣的驱使下能够更好的进行阅读。
2.重视和生活的联系。为了拉近学生与语文知识的距离，在教学实践中，教师要注重知识与学生生活实际的联系，通过生活化的内容引起学生的共鸣，加强学生的理解。教师要通过阅读丰富学生的生活体验，加强学生对社会对世界的了解，通过阅读加强学生的情感沟通及表达能力，让学生在学习中不断增强自我意识，实现价值观的提升。
（二）写作方面
写作是学生经过一定语文积累，运用自己的语言体系将理解及认知内容表达出来的过程。从当前的语文教学状况来看，学生的写作效率较低，很多学生知识储备不够，在写作过程中缺乏素材，还有些学生缺乏真情实感，内容较为空洞或是照搬照抄，这些写作方式无疑是错误的，因此教师要从根本上解决问题。
1.注重学生的日常积累。学生在写作过程中若想出口成章，便需要日常的不断积累，通过有效的阅读丰富认知，进行资源扩充。教师可以引导学生在日常阅读中养成积累好词好句的良好习惯。教师可以定期进行阅读分享会，让学生们将自己认为精彩的内容或好词好句分享给同学们，这样学生们就可以进行资源共享，教师要针对学生的表现给予适当鼓励，为学生的良好阅读习惯打下基础。
2.利用好教材资源。语文教材中包含了大量的、丰富的知识内容，教材所选择的文章均是精品，这些内容符合学生的学习需求，容易引起学生的共鸣。基于此，教师可以根据所学内容引导学生进行扩写或续写，通过这些能够引发学生共鸣的文章帮助学生进行写作积累，拓展学生的语文思维，提高学生的写作能力。
3.培养学生观察生活的能力和想象的能力。在教学实践中，教师要引导学生进行观察和思考，让他们分析周围事物的变化规律，用心去体会身边万物。学生可以从身边小事着手去进行跟踪记录，养成良好的习惯，这样学生在真正的写作过程中便能根据真情实感进行表达。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作是两个重要的教学部分，教师要通过教学实践不断分析和探索，对以有的教学现状进行总结和反思，不断创新教学方式方法，提高课堂教学质量和学生学习效率，为学生今后的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）.
[2]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（3）.
关键词：小学语文;阅读与写作;教学策略
一、明晰现状，直面困难
受传统教学理念及应试教育的影响，部分老师在教学过程中往往脱离了学生实际，教学方式过于单一和枯燥，只强调知识点，没有考虑学生的学习兴趣。另外很多教师对学生的评价过于笼统，没有根据学生的个体差异性给出针对性评价。同时，从学生的角度出发，当前学生普遍没有形成良好的阅读意识，一些学生只是为了学习而阅读，却没有享受阅读的乐趣。在选择书籍及阅读方法上也缺乏指导。在写作方面，很多学生缺乏写作技巧，只会生硬的按照教学模板写作，缺乏灵活性和真情实感，内容普遍空洞。因此，小学语文教师要认识到当前学生学习的现状和问题，树立问题导向意识，根据学生的实际情况去设计教学方案，从根本上解决问题。
二、思想重视，做好准备
小学语文学习是一个需要长期积累的过程，阅读与写作更是如此。教师是学生学习及成长的领路人，是课堂教学的主导者，教师要以新课改为核心目标，不断提高自身的专业能力和职业素养，创新教学方式方法，加强对学生语文学科素养的渗透。同时，教师要尊重学生的课堂主体地位，不断总结教学实践经验，研究学生的学习变化，结合学生的学习需求和学习兴趣去设计教学方案，辅助学生成长，促进学生进步。
三、细节着手，有序推进
教师在教学过程中面临的最大挑战便是面对一个个有着自身思维的学生，因此，教师要本着以人为本的教学理念去关注所有学生，同时，教师也要照顾到学生的个体性差异。从学生的角度出发展开教学工作。
（一）阅读方面
兴趣是学生学习的不竭动力，尤其是小学阶段的学生，对自我的把控能力较弱，很容易分心，因此，语文教师可以从学生的学习兴趣入手来推动教学工作。
1.抓好课堂教学。课堂是学生学习的主要阵地，因此，语文教师要结合学生的心理做好课堂教学的各项工作，利用学习兴趣帮助学生养成良好的学习习惯。首先，教师可以从课文背景着手，在阅读前带领学生充分了解作者、了解背景及创作原因等，让学生对文章产生阅读欲望。其次，教师要利用自身的语言艺术激发学生的学习兴趣，教师要利用问题教学法激发学生对章节的探索欲望，提高学生的自主思考能力，引领学生带着问题去探索文章、寻求答案，这种教学方式有助于学生学习效率的提升。最后，教师要注重对学生学习方法的引导，很多学生无法全身心投入阅读学习主要是缺乏教师的科学引导，教師要帮助学生掌握正确的阅读方式，使学生用心感悟文章的深层次含义，了解每一篇文章表达的内涵。由浅至深，学生才能感受到阅读的乐趣，收获学习的快乐。
重视课外阅读。小学生的在校课时有限，因此阅读时间也会受到一定压缩。因此，需要引导学生充分利用在家的课余时间进行课外阅读，扩充知识储备，教师要做好与家长的沟通工作，合力完成对学生的阅读指导与监督。教师要通过家长会等形式向广大家长渗透课外阅读的重要性，同时给予家长科学的阅读指导策略，使家长能够在家中有的放矢地落实。另外，教师也要结合学生的学习兴趣去推荐阅读书籍，学生在兴趣的驱使下能够更好的进行阅读。
2.重视和生活的联系。为了拉近学生与语文知识的距离，在教学实践中，教师要注重知识与学生生活实际的联系，通过生活化的内容引起学生的共鸣，加强学生的理解。教师要通过阅读丰富学生的生活体验，加强学生对社会对世界的了解，通过阅读加强学生的情感沟通及表达能力，让学生在学习中不断增强自我意识，实现价值观的提升。
（二）写作方面
写作是学生经过一定语文积累，运用自己的语言体系将理解及认知内容表达出来的过程。从当前的语文教学状况来看，学生的写作效率较低，很多学生知识储备不够，在写作过程中缺乏素材，还有些学生缺乏真情实感，内容较为空洞或是照搬照抄，这些写作方式无疑是错误的，因此教师要从根本上解决问题。
1.注重学生的日常积累。学生在写作过程中若想出口成章，便需要日常的不断积累，通过有效的阅读丰富认知，进行资源扩充。教师可以引导学生在日常阅读中养成积累好词好句的良好习惯。教师可以定期进行阅读分享会，让学生们将自己认为精彩的内容或好词好句分享给同学们，这样学生们就可以进行资源共享，教师要针对学生的表现给予适当鼓励，为学生的良好阅读习惯打下基础。
2.利用好教材资源。语文教材中包含了大量的、丰富的知识内容，教材所选择的文章均是精品，这些内容符合学生的学习需求，容易引起学生的共鸣。基于此，教师可以根据所学内容引导学生进行扩写或续写，通过这些能够引发学生共鸣的文章帮助学生进行写作积累，拓展学生的语文思维，提高学生的写作能力。
3.培养学生观察生活的能力和想象的能力。在教学实践中，教师要引导学生进行观察和思考，让他们分析周围事物的变化规律，用心去体会身边万物。学生可以从身边小事着手去进行跟踪记录，养成良好的习惯，这样学生在真正的写作过程中便能根据真情实感进行表达。
结束语
综上所述，在小学语文教学中，阅读与写作是两个重要的教学部分，教师要通过教学实践不断分析和探索，对以有的教学现状进行总结和反思，不断创新教学方式方法，提高课堂教学质量和学生学习效率，为学生今后的学习发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]高庆贺.小学语文阅读与写作的契合点分析[J].中小学电教（下），2011（9）.
[2]谢淑茗.论小学语文阅读与写作的整合[J].现代阅读（教育版），2013（3）.