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摘 要：小学一年级是一切的开始，处于这个阶段学生需要养成良好的学习习惯，特别是在数学中养成良好的习惯可以帮助学生培养开阔的思维，提高他们的学习能力。也就是说学习成绩的好坏与学习习惯的养成有直接的关系，养成一个好的习惯总能达到事半功倍的效果。所以作为老师在小学一年级的数学课堂上一定要注意培养学生的学习习惯，以便提高他们的数学成绩。
关键词：一年级;数学;学习习惯
引言：
一个成功的人总是伴随着好习惯的养成，这启示我们做一件事之前必须养成一个良好的习惯。学习数学也是这样，只有养成一个好的习惯才能掌握学习数学的方法，才能在数学的海洋里遨游。今天笔者就来谈一谈，如何让小学一年级的学生在数学课堂上养成良好的学习习惯。
一、优化课前预习
课前预习是每一个学科都应该做的。特别是就数学学科而言，小学的一年级正是养成课前预习习惯的初期，在这个阶段更应该抓好课前预习的好习惯。老师在上每堂课之前，就应该认真布置预习任务，让同学们知道他们应该完成什么内容，做好哪些预习要点。长此以往，当他们养成了一定的习惯之后，在以后的数学学习中，都会进行课前预习，提升课堂效率，提高学习成绩[1]。例如：在讲授西南师范大学一年级上册第一章中《1～5的认识》这个知识点时，老师应该先让同学们看课本，仔细阅读教材上的每一个内容，找出自己不懂的知识点，这样在上课的时候就能抓住重点。
二、深化教学改革
随着新课改的不断推进，对课堂的要求也越来越高。老师在课堂教学过程中，应该按照新课改的要求，帮助学生养成良好的习惯。主要的方式包括：首先要转变观念，这里的观念不止包括学生的观念，还包括老师的观念。也就是说老师要认识到学生是学习的主体，老师在这个过程中只起到引导的作用。培养良好的习惯也是这样，要以学生为主，不断地督促他们。另外就是要营造良好的氛围，只有营造了一个良好的氛围，才能吸引同学们的注意力，让他们将精力集中于课堂上，激发他们的求知欲和创造欲，提升学习的主动性。当他们得到鼓励，能在课堂上勇敢发言的时候，自然而然就会养成良好的习性。除此之外，情景创设必不可少，老师可以根据学生的学习情况和教学内容，设一定的情境，让同学们有身临其境之感，促使他们积极主动地去探索、去实践，并在情境中学习知识，发现问题。在这个过程中，他们就可以养成去探索不断去思考的习惯。例如：在学习西南师范大学一年级数学上册的《分一分，认识图形》这一章时，老师可以事先准备好图形，然后在课堂上让同学们踊跃地回答老师手中具体是什么图形，对回答正确的同学给予表扬，回答错误的同学予以鼓励，同时让他发表一下自己为什么会这样认为，以此来激发他们的主动性和积极性。
三、加强专题学习
小学一年级的孩子天性好动，爱玩爱闹，老师应该抓住这个特点开设专题的学习。这种方式为孩子们提供了实践探索的机会，同时也可以在不同的专题中帮助孩子养成不同的好习惯。首先在学习过程中，老师应该把主动权交给学生，让他们积极发言、主动探索。另外培养不同的习惯要设置不同的专题，比如培养他们认真听讲的习惯时，老师在课堂上就应该注重在这一方面设置情景，抓住他们的好奇心，与此同时对他们耳提面命，时刻提醒他们专心听讲。除此之外，在设置习题时可以给他们设置一些小陷阱来培养他们仔细阅读的习惯[2]。数学知識必须要经过整理才能够内化并将其放在自己的脑海中，所以老师要重视引导学生合理的构建知识体系，总结数学知识，让他们养成不断总结的习惯。最后，培养认真完成作业的好习惯是特别重要的，做好作业是学生要学好数学必不可少的一部分。在布置作业之后，一定要告诉他们回家之后先做作业，再去玩耍，同时要和父母合作，让父母监督他们学习。孩子们只有独立的思考完成作业，才能够学好数学。
四、加强分类指导
处于这个阶段的学生学习方式和思维方式都有不同，有的学生思维能力较好，擅长学习数学，而有的善于总结经验，另外一些虽然没有聪明的头脑，但是勤奋努力。所以老师应该根据不同学生的不同特点，对他们分类研究，了解每一个人的情况，然后按类别进行指导[3]。这样就可以帮助他们克服各自的缺点，弥补自身的不足，养成良好的学习习惯。例如：在学习西南师范大学一年级数学下册《认识钟表》这一章时，由于不同的同学对钟表的认知不同，再加上现在智能手表和智能手机普及，所以同学们接触钟表的机会不多，对分针、时针、秒针的了解就更少，所以老师要根据不同学生的情况来分类教学。对这方面认知较差的同学加以强化巩固，让基础较好的同学多加练习，熟练掌握钟表知识。这样的教学方式既让同学们学好了知识，又让他们养成多复习巩固的习惯，起到一举两得的效果。
结束语
总之，一年级的学生要学好数学，首先要做的就是养成一个良好的习惯。只有养成了良好的习惯，才能掌握学好数学的方法，在学习的过程中不断进步，最终取得好成绩。另外老师在教学过程中也应当不断地改进教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015.
[2]李洋.小学数学学习中“马虎”现象的成因及对策研究[D].重庆师范大学，2018.
[3]邵伟.小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.
关键词：一年级;数学;学习习惯
引言：
一个成功的人总是伴随着好习惯的养成，这启示我们做一件事之前必须养成一个良好的习惯。学习数学也是这样，只有养成一个好的习惯才能掌握学习数学的方法，才能在数学的海洋里遨游。今天笔者就来谈一谈，如何让小学一年级的学生在数学课堂上养成良好的学习习惯。
一、优化课前预习
课前预习是每一个学科都应该做的。特别是就数学学科而言，小学的一年级正是养成课前预习习惯的初期，在这个阶段更应该抓好课前预习的好习惯。老师在上每堂课之前，就应该认真布置预习任务，让同学们知道他们应该完成什么内容，做好哪些预习要点。长此以往，当他们养成了一定的习惯之后，在以后的数学学习中，都会进行课前预习，提升课堂效率，提高学习成绩[1]。例如：在讲授西南师范大学一年级上册第一章中《1～5的认识》这个知识点时，老师应该先让同学们看课本，仔细阅读教材上的每一个内容，找出自己不懂的知识点，这样在上课的时候就能抓住重点。
二、深化教学改革
随着新课改的不断推进，对课堂的要求也越来越高。老师在课堂教学过程中，应该按照新课改的要求，帮助学生养成良好的习惯。主要的方式包括：首先要转变观念，这里的观念不止包括学生的观念，还包括老师的观念。也就是说老师要认识到学生是学习的主体，老师在这个过程中只起到引导的作用。培养良好的习惯也是这样，要以学生为主，不断地督促他们。另外就是要营造良好的氛围，只有营造了一个良好的氛围，才能吸引同学们的注意力，让他们将精力集中于课堂上，激发他们的求知欲和创造欲，提升学习的主动性。当他们得到鼓励，能在课堂上勇敢发言的时候，自然而然就会养成良好的习性。除此之外，情景创设必不可少，老师可以根据学生的学习情况和教学内容，设一定的情境，让同学们有身临其境之感，促使他们积极主动地去探索、去实践，并在情境中学习知识，发现问题。在这个过程中，他们就可以养成去探索不断去思考的习惯。例如：在学习西南师范大学一年级数学上册的《分一分，认识图形》这一章时，老师可以事先准备好图形，然后在课堂上让同学们踊跃地回答老师手中具体是什么图形，对回答正确的同学给予表扬，回答错误的同学予以鼓励，同时让他发表一下自己为什么会这样认为，以此来激发他们的主动性和积极性。
三、加强专题学习
小学一年级的孩子天性好动，爱玩爱闹，老师应该抓住这个特点开设专题的学习。这种方式为孩子们提供了实践探索的机会，同时也可以在不同的专题中帮助孩子养成不同的好习惯。首先在学习过程中，老师应该把主动权交给学生，让他们积极发言、主动探索。另外培养不同的习惯要设置不同的专题，比如培养他们认真听讲的习惯时，老师在课堂上就应该注重在这一方面设置情景，抓住他们的好奇心，与此同时对他们耳提面命，时刻提醒他们专心听讲。除此之外，在设置习题时可以给他们设置一些小陷阱来培养他们仔细阅读的习惯[2]。数学知識必须要经过整理才能够内化并将其放在自己的脑海中，所以老师要重视引导学生合理的构建知识体系，总结数学知识，让他们养成不断总结的习惯。最后，培养认真完成作业的好习惯是特别重要的，做好作业是学生要学好数学必不可少的一部分。在布置作业之后，一定要告诉他们回家之后先做作业，再去玩耍，同时要和父母合作，让父母监督他们学习。孩子们只有独立的思考完成作业，才能够学好数学。
四、加强分类指导
处于这个阶段的学生学习方式和思维方式都有不同，有的学生思维能力较好，擅长学习数学，而有的善于总结经验，另外一些虽然没有聪明的头脑，但是勤奋努力。所以老师应该根据不同学生的不同特点，对他们分类研究，了解每一个人的情况，然后按类别进行指导[3]。这样就可以帮助他们克服各自的缺点，弥补自身的不足，养成良好的学习习惯。例如：在学习西南师范大学一年级数学下册《认识钟表》这一章时，由于不同的同学对钟表的认知不同，再加上现在智能手表和智能手机普及，所以同学们接触钟表的机会不多，对分针、时针、秒针的了解就更少，所以老师要根据不同学生的情况来分类教学。对这方面认知较差的同学加以强化巩固，让基础较好的同学多加练习，熟练掌握钟表知识。这样的教学方式既让同学们学好了知识，又让他们养成多复习巩固的习惯，起到一举两得的效果。
结束语
总之，一年级的学生要学好数学，首先要做的就是养成一个良好的习惯。只有养成了良好的习惯，才能掌握学好数学的方法，在学习的过程中不断进步，最终取得好成绩。另外老师在教学过程中也应当不断地改进教学方法，帮助学生养成良好的学习习惯。
参考文献
[1]刘小芳.小学低年级学生数学学习习惯的培养策略研究[D].西北师范大学，2015.
[2]李洋.小学数学学习中“马虎”现象的成因及对策研究[D].重庆师范大学，2018.
[3]邵伟.小学低年级学生学习习惯存在的问题与养成策略研究[D].哈尔滨师范大学，2017.