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【摘 要】户外广告是现代社会生活中颇具艺术气息的文化现象，它贯穿于现代人类经济生活的方方面面，已经成为我们现代生活的一部分。户外广告设计的教学目的就是培养学生具有一定的广告艺术专业知识，并具有一定的设计能力和实施能力，教师在教学时要详细介绍户外广告的特点及制作材料、工艺技术等内容，调整课程结构，增加户外广告的实训课程和相关市场课程，培养学生的创新思维，使学生能够设计出更出色的内容。
【关键词】户外广告；教学；创造性思维
现代社会，广告已覆盖我们生活的方方面面，户外广告更是遍布大街小巷。广告是一种运用我们大脑的创造性思维活动。广告专业人员从积累生活、分析资料到运用语言、画面的表现，都依赖其本身的基本素质，可以说，广告人的思维直接影响着广告创造活动的形成与发展。
创造性思维是指将人们潜意识里的意念用有形的概念描述出来，而户外广告活动的创造性思维则是把这个概念发展成新的形式与画面。一直以来人们都有一个创造性思维不能够培养、创造性思维是先天素质的误区，其实只要能够明确创造性思维的具体特征，再根据这些特征进行具体的教学引导，创造性思维是可以培养与激发的。
（一）创造性思维的综合性特征
具备综合思考与综合各事物的能力是创造性思维的最基本要求。广告从业者的创造性思维的综合性要求是指广告人在发挥自身创造力与想象力的同时综合多方面的因素，无论是环境上还是具体群体上的。对于广告从业者来说，创造性思维综合性这一特征一方面要求广告从业者自身要具备很丰富的知识，知识结构要多远，面要广，比如市场知识、消费心理知识、媒体知识、文化学知识、社会学知识等等。另一方面要求广告从业者能够把握住自己的广告作品所要面对的客户群体、市场前景及消费者的心理特征。只有做到主客观双方面的综合学习，才能使自身拥有扎实的基础知识、过硬的广告创作功底。
（二）创造性思维的穿透性特征
穿透性特征是指在户外广告创造的同时要透过创造性思维看广告的本质，要求广告内容的真实性，穿透性特征是创造性思维的根本要求。虽然广告所传达的信息与表述的内容在一定程度上存在较大差距，但是要求广告人必须要把握创造对象的本质，同时使消费者能够透过华丽的广告内容获取到有用的商品信息。这就是穿透性的要求，穿透性一方面要求广告从业者能够理解与运用自己的创造性思维与逻辑、能够明确广告内容与广告对象之间的联系，并对广告的预期效果作出正确的预测；另一方面要求广告从业者能够针对消费者的心理提供广告题材，但不过分夸大商品的作用。
（三）创造性思维的立体性特征
现代社会是一个多元化的网状结构，这要求广告专业人才从多个视角和方向感知事物，从多层次、多维度、多变量中去了解市场、研究市场，只有在立体交叉中研究才能提出新观点、新见解。立体性特征是综合性特征的一个升华，要求广告人员能搞在纵横交错的广告创作背景中构造属于自己的思维逻辑与创作方式，只有具备了立体特征才能说明这个广告人是专业的。
针对上文中创造性思维的具体特征，笔者在实践教学中提出三步培养的方法，第一步是知识积累，第二步是消化领悟，第三步综合运用。
（一）积累户外广告应具备的相关知识
户外广告是指在露天或室外的公共场所所布置的广告，分为平面与立体两大类：平面的有路牌广告、招贴广告、墙面广告、海报、条幅等；立体的主要有霓虹灯、立柱广告、充气物造型广告及灯箱广告等。现代户外广告与我们的生活密不可分，在树立品牌、知道消费者和引领时尚方面影响力逐步提升，并且作为大众传播媒体，不仅起到很好的商业价值，也能美化城市空间。
（二）消化、领悟所学的知识
户外广告涉及领域较广，因此教师要要求学生自觉学习相关知识，但是学生积累了不同领域不同类型的知识后，很难消化吸收，这就要求教师在要求学生积累知识的基础上传授其整合知识消化知识的方法。比如定时给学生时间，要求学生将自己的逻辑与思维进行归纳和罗列，并在此基础上进行对学生的合理点评与评价。同时还需要教授学生想象、联想、归纳、延伸等具体方法。让学生把头脑中零乱的信息联系起来，经过自我信息量的震荡、思考之后触发意念与想法，哪怕是一句话，一个词都行，这些点滴的潜意识活动有利于学生增强敏感性及思维创造性，有助于学生后续综合能力的培养。学生可以在老师的引导下，以记事本的方式定时的写下课后、实习后及日常所见后等的感想或灵感。老师可以提醒学生应该毫无保留的下笔，想到什么写什么，这种学习过程可以逐步消化、领悟所学的知识。
（三）综合运用所学知识，训练多元思维
为了激发学生的创造性思维，使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收敛与发散、求同与求异的多种思维方式的培养与训练，养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维习惯，以形成较强的创造性能力。可以从以下两点入手：
结语：户外广告是一个很大的概念，不同的户外媒体形式有不同的表现风格及特点，应该创造性加以利用，整合各种媒体的优势创作出优秀的广告作品。只有熟悉创造性思维所应具备的特征，才能更好的进行广告教学策略的选择，因此本文重点介绍了 创造性思维的条特征方面。希望更多的广告教学工作者能搞明确创造性思维的特征，并在此基础上掌握培养与激发学生创造性思维的有效方法。
参考文献：
[1]余明阳.广告策划创意学[M].复旦大学出版社，2003.4
[2]张武升.创造性思维及其培养方法的探索[J].人民教育，2004，2
[3]秦海锋.现代户外广告对艺术设计专业教学的启示[J].美术教育研究，2012，6
[4]洪海江.分析广告教学中创造性思维的激发与培养[J].新闻传播，2013，09
[5]刘微李艳霞.如何激发创意灵感——广告设计创新思维训练初探[J].艺术教育2013，06
【关键词】户外广告；教学；创造性思维
现代社会，广告已覆盖我们生活的方方面面，户外广告更是遍布大街小巷。广告是一种运用我们大脑的创造性思维活动。广告专业人员从积累生活、分析资料到运用语言、画面的表现，都依赖其本身的基本素质，可以说，广告人的思维直接影响着广告创造活动的形成与发展。
创造性思维是指将人们潜意识里的意念用有形的概念描述出来，而户外广告活动的创造性思维则是把这个概念发展成新的形式与画面。一直以来人们都有一个创造性思维不能够培养、创造性思维是先天素质的误区，其实只要能够明确创造性思维的具体特征，再根据这些特征进行具体的教学引导，创造性思维是可以培养与激发的。
（一）创造性思维的综合性特征
具备综合思考与综合各事物的能力是创造性思维的最基本要求。广告从业者的创造性思维的综合性要求是指广告人在发挥自身创造力与想象力的同时综合多方面的因素，无论是环境上还是具体群体上的。对于广告从业者来说，创造性思维综合性这一特征一方面要求广告从业者自身要具备很丰富的知识，知识结构要多远，面要广，比如市场知识、消费心理知识、媒体知识、文化学知识、社会学知识等等。另一方面要求广告从业者能够把握住自己的广告作品所要面对的客户群体、市场前景及消费者的心理特征。只有做到主客观双方面的综合学习，才能使自身拥有扎实的基础知识、过硬的广告创作功底。
（二）创造性思维的穿透性特征
穿透性特征是指在户外广告创造的同时要透过创造性思维看广告的本质，要求广告内容的真实性，穿透性特征是创造性思维的根本要求。虽然广告所传达的信息与表述的内容在一定程度上存在较大差距，但是要求广告人必须要把握创造对象的本质，同时使消费者能够透过华丽的广告内容获取到有用的商品信息。这就是穿透性的要求，穿透性一方面要求广告从业者能够理解与运用自己的创造性思维与逻辑、能够明确广告内容与广告对象之间的联系，并对广告的预期效果作出正确的预测；另一方面要求广告从业者能够针对消费者的心理提供广告题材，但不过分夸大商品的作用。
（三）创造性思维的立体性特征
现代社会是一个多元化的网状结构，这要求广告专业人才从多个视角和方向感知事物，从多层次、多维度、多变量中去了解市场、研究市场，只有在立体交叉中研究才能提出新观点、新见解。立体性特征是综合性特征的一个升华，要求广告人员能搞在纵横交错的广告创作背景中构造属于自己的思维逻辑与创作方式，只有具备了立体特征才能说明这个广告人是专业的。
针对上文中创造性思维的具体特征，笔者在实践教学中提出三步培养的方法，第一步是知识积累，第二步是消化领悟，第三步综合运用。
（一）积累户外广告应具备的相关知识
户外广告是指在露天或室外的公共场所所布置的广告，分为平面与立体两大类：平面的有路牌广告、招贴广告、墙面广告、海报、条幅等；立体的主要有霓虹灯、立柱广告、充气物造型广告及灯箱广告等。现代户外广告与我们的生活密不可分，在树立品牌、知道消费者和引领时尚方面影响力逐步提升，并且作为大众传播媒体，不仅起到很好的商业价值，也能美化城市空间。
（二）消化、领悟所学的知识
户外广告涉及领域较广，因此教师要要求学生自觉学习相关知识，但是学生积累了不同领域不同类型的知识后，很难消化吸收，这就要求教师在要求学生积累知识的基础上传授其整合知识消化知识的方法。比如定时给学生时间，要求学生将自己的逻辑与思维进行归纳和罗列，并在此基础上进行对学生的合理点评与评价。同时还需要教授学生想象、联想、归纳、延伸等具体方法。让学生把头脑中零乱的信息联系起来，经过自我信息量的震荡、思考之后触发意念与想法，哪怕是一句话，一个词都行，这些点滴的潜意识活动有利于学生增强敏感性及思维创造性，有助于学生后续综合能力的培养。学生可以在老师的引导下，以记事本的方式定时的写下课后、实习后及日常所见后等的感想或灵感。老师可以提醒学生应该毫无保留的下笔，想到什么写什么，这种学习过程可以逐步消化、领悟所学的知识。
（三）综合运用所学知识，训练多元思维
为了激发学生的创造性思维，使学生得到逻辑与形象、演绎与归纳、收敛与发散、求同与求异的多种思维方式的培养与训练，养成学生善于运用想象、类比、联想、延伸、开拓等多种思维习惯，以形成较强的创造性能力。可以从以下两点入手：
结语：户外广告是一个很大的概念，不同的户外媒体形式有不同的表现风格及特点，应该创造性加以利用，整合各种媒体的优势创作出优秀的广告作品。只有熟悉创造性思维所应具备的特征，才能更好的进行广告教学策略的选择，因此本文重点介绍了 创造性思维的条特征方面。希望更多的广告教学工作者能搞明确创造性思维的特征，并在此基础上掌握培养与激发学生创造性思维的有效方法。
参考文献：
[1]余明阳.广告策划创意学[M].复旦大学出版社，2003.4
[2]张武升.创造性思维及其培养方法的探索[J].人民教育，2004，2
[3]秦海锋.现代户外广告对艺术设计专业教学的启示[J].美术教育研究，2012，6
[4]洪海江.分析广告教学中创造性思维的激发与培养[J].新闻传播，2013，09
[5]刘微李艳霞.如何激发创意灵感——广告设计创新思维训练初探[J].艺术教育2013，06