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【摘要】 基础会计实训不仅可以帮助学生理解和巩固所学的基本理论和方法，而且为后续专业理论课和实践课教学奠定基础。高职基础会计实训应构建一套较为完整的实践教学的新体系，以期能够加速我国高职院校基础会计教育改革的进程。
【关键词】 高职；会计实践教学；基础会计教育
基于高职院校以培养高等技术应用型人才为目标，基础会计专业本身具有实践性强和操作性强的特点，实训教学对于基础会计专业的学生显得尤为重要。其中基础会计实训作为基础会计专业实践课程的起始环节，是基础会计专业学生对基础会计工作的初次接触。
1 基础会计实践教学的重要性
1.1基础会计本身的特点。基础会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，不仅有完整的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，计算性和操作性很强。因此，从事基础会计课程的教学，一方面要传授给学生基本理论、基本知识；另一方面还要使学生掌握基础会计的各项技能，培养其过硬的实际操作能力，以及判断问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2学生就业的需要。毕业生从事基础会计工作后，需要很快适应基础会计工作的需要，满足用人单位的要求。因此，对于学生来说急需解决的是实践能力问题而不是理论知识问题，为了达到这个目的，在校期间的基础会计教学工作就应当注重学生实践能力的培养，这也是高职毕业生就业的优势所在。
2 离职院校基础会计实践教学的现状分析
加强基础会计实践教学是高等职业教育的内在要求，只有加强基础会计实践教学，才能真正培养出具有较强动手能力的实用型基础会计人才。但是目前，我国的许多高职院校在基础会计教学中，都不同程度地存在着重理论、轻实践，重讲解、轻操作的现象，造成基础会计实践教学环节薄弱，学生动手能力差，学生毕业后不能很快适应基础会计工作的要求等问题。具体说来，在基础会计实践教学方面存在的问题，主要体现在以下几个方面：
2.1基础会计实验教学认识不足。目前基础会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核、轻监督”的问题。通常实训中都是直接把原始单据从书本上裁剪下来附在记账凭证后面即可，对基础会计审核程序有明显的淡化。并且很多情况下，记账凭证的审核以及账簿的核对也只是流于形式。而在实际工作中，审核是非常重要的，基础会计审核伴随基础会计工作的始终。基础会计初学者更应该加强对这一程序的体会。对此，实训教材的编写者或实训教师在准备实训资料时，可以有意加入一些不合法、不合理的原始凭证，如假发票、违规提现、超额报销差旅费等。也可以设置一些要素不全、手续不合要求的资料，如大小写金额不符、未签字盖章等，以强化学生审核和监督的意识。另外在教学中每完成一个阶段的实训，教师还可以让学生充当“复核人”的角色，相互之间进行审核，并要求在实训资料上签字盖章负起责任，并作为最终成绩的考核内容之一，以引起学生的注意。
2.2缺乏校外模拟实训基地。根据教学计划的安排，校外实习一般安排了专业实习和毕业实习等多个环节。但由于缺乏相对稳定的合作企业作为校外实习基地，使学生的实习得不到妥善的安排和落实，严重影响了校外实践环节的教学质量。
针对以上在高职基础会计教学中存在的问题，为培养适应21世纪经济发展需要的实用型基础会计职业人才，有必要对原有的实践教学体系重新审视，改革原有的实践教学模式，重新构建实用型实践教学体系。
2.3基础会计实验资料内容陈旧过时。基础会计实验资料的内容普遍比较陈旧，基本上还停留于验证性的基础会计实验阶段，用于培养学生创新能力的应用型实验内容较少，不适应于市场经济对基础会计知识结构和能力结构的培养要求。特别是新的基础会计准则公布之后，基础会计模拟实训教材的编写工作没有紧跟国家基础会计制度变革的步伐，而是继续按照原有基础会计准则下的处理方式进行编写，导致学生在使用教材的过程中产生很多误解，带来了很多不必要的麻烦。
3 高职院校基础会计实践教学体系的构建
现在，很多专家、学者已经认识到加强高职院校基础会计实践教学的重要意义，正在采取各种措施解决基础会计实践教学中存在的问题，提高基础会计实践教学的效果。基础会计教学经验告诉我们，应该从以下几个方面入手，构建基础会计实践教学体系：
3.1 加大基础会计实训时间安排。关于基础会计实训时间安排在时间的安排上，基础会计实训可以与《基础会计》理论课同步进行，或安排在讲授《基础会计》课学期的期末几周进行；也可以安排在《基础会计》课的下一学期进行。笔者认为采用前一种方式效果更佳。因为在开设专业理论课的同时，配套进行实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，还可以巩固和深化基础会计理论知识。
3.2 建立适应基础会计实训模式的教材体系。教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。基础会计教材建设事关高职人才培养质量，必须符合科学性、思维性、启发性、先进性和普遍适用性要求。同时，高职教育因其特定的人才培养目标和培养模式，所需教材还应符合实用性、层次性、综合性、多样性等要求。如何处理基础会计教材之间及教材内部各知识点之间的关系，如何把握基础会计基础理论和专业理论的“必需、够用”的问题，如何把握基础会计教材的实用性和前瞻性等方面的问题，都是基础会计教材建设的重要课题，必须加强研究。
3.3创新教学方法，提高教学效果。教师要通过社会实践和调研，明确实际基础会计相关工作岗位的技能要求，按照实际岗位需求设计模块、准备案例、安排实训并对学生进行实训指导，使学生在课堂上按岗位学习技能。实训一个模块就能掌握一个岗位技能，并按照大、中型工业企业财务部门设置的基础会计人员工作岗位建立模拟财务部门，以企业在一个基础会计期内发生的实际经济业务以及基础会计凭证在各基础会计岗位的传递程序作为模拟实训对象，按照实际基础会计电算化运作模式安排综合实训，使之“再现”企业的生产经营活动。真正实现课堂教学和岗位需求的零距离贴近。基础会计教学过程中要熟练运用局域网，将教师演示和学生操作相结合，采用互动式教学方式、启发式教学方法，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，学生实训与教师指导、评析相结合，教室与实训室同一，主讲教师与实训指导教师同一，教学内容与实训内容同一。充分启发学生科学思维能力，提高学生的操作技能。
3.4 加强和企业的联系，建立校外实习基地。为了使校外实习环节落到实处，使学生了解企业实际的要求，提高学生适应工作的能力，应加强和企业的联系，在人才培养、企业服务、人员培训等多方面与实习单位建立起互惠互利的良好合作关系，建立一定数量的、相对稳定的校外实习基地。对教学计划内的校外实习与实践环节，要力争做到统一组织与集体安排。实行学校和实习基地双向管理的模式。
总之，基础会计实践教学是理论联系实际的纽带和桥梁，作为培养实用型基础会计人才的高职基础会计教育必须真正重视基础会计的实践教学。加大基础会计实验室的经费投入，改进传统的教学手段，丰富实践教学的内容，提高基础会计实践教学的效果，只有这样，才能真正培养出实用型的基础会计职业人才。
参考文献
[1] 沈小平，论基础会计仿真教学的有关问题[J]，临沂师范学院学报，2005，(4)
[2] 桑向荣，高职基础会计专业实践教学改革探讨[J]，中国科技信息，2005，(19)
[3] 申江艳，基础会计实训教学应加大对原始凭证的实训力度[J]，求实，2004
【关键词】 高职；会计实践教学；基础会计教育
基于高职院校以培养高等技术应用型人才为目标，基础会计专业本身具有实践性强和操作性强的特点，实训教学对于基础会计专业的学生显得尤为重要。其中基础会计实训作为基础会计专业实践课程的起始环节，是基础会计专业学生对基础会计工作的初次接触。
1 基础会计实践教学的重要性
1.1基础会计本身的特点。基础会计是一门集理论性与技术性于一体的应用型学科，不仅有完整的理论体系，而且拥有一套规范的专业操作程序和方法，计算性和操作性很强。因此，从事基础会计课程的教学，一方面要传授给学生基本理论、基本知识；另一方面还要使学生掌握基础会计的各项技能，培养其过硬的实际操作能力，以及判断问题、分析问题、解决问题的能力。
1.2学生就业的需要。毕业生从事基础会计工作后，需要很快适应基础会计工作的需要，满足用人单位的要求。因此，对于学生来说急需解决的是实践能力问题而不是理论知识问题，为了达到这个目的，在校期间的基础会计教学工作就应当注重学生实践能力的培养，这也是高职毕业生就业的优势所在。
2 离职院校基础会计实践教学的现状分析
加强基础会计实践教学是高等职业教育的内在要求，只有加强基础会计实践教学，才能真正培养出具有较强动手能力的实用型基础会计人才。但是目前，我国的许多高职院校在基础会计教学中，都不同程度地存在着重理论、轻实践，重讲解、轻操作的现象，造成基础会计实践教学环节薄弱，学生动手能力差，学生毕业后不能很快适应基础会计工作的要求等问题。具体说来，在基础会计实践教学方面存在的问题，主要体现在以下几个方面：
2.1基础会计实验教学认识不足。目前基础会计实训教学中普遍存在“重核算、轻审核、轻监督”的问题。通常实训中都是直接把原始单据从书本上裁剪下来附在记账凭证后面即可，对基础会计审核程序有明显的淡化。并且很多情况下，记账凭证的审核以及账簿的核对也只是流于形式。而在实际工作中，审核是非常重要的，基础会计审核伴随基础会计工作的始终。基础会计初学者更应该加强对这一程序的体会。对此，实训教材的编写者或实训教师在准备实训资料时，可以有意加入一些不合法、不合理的原始凭证，如假发票、违规提现、超额报销差旅费等。也可以设置一些要素不全、手续不合要求的资料，如大小写金额不符、未签字盖章等，以强化学生审核和监督的意识。另外在教学中每完成一个阶段的实训，教师还可以让学生充当“复核人”的角色，相互之间进行审核，并要求在实训资料上签字盖章负起责任，并作为最终成绩的考核内容之一，以引起学生的注意。
2.2缺乏校外模拟实训基地。根据教学计划的安排，校外实习一般安排了专业实习和毕业实习等多个环节。但由于缺乏相对稳定的合作企业作为校外实习基地，使学生的实习得不到妥善的安排和落实，严重影响了校外实践环节的教学质量。
针对以上在高职基础会计教学中存在的问题，为培养适应21世纪经济发展需要的实用型基础会计职业人才，有必要对原有的实践教学体系重新审视，改革原有的实践教学模式，重新构建实用型实践教学体系。
2.3基础会计实验资料内容陈旧过时。基础会计实验资料的内容普遍比较陈旧，基本上还停留于验证性的基础会计实验阶段，用于培养学生创新能力的应用型实验内容较少，不适应于市场经济对基础会计知识结构和能力结构的培养要求。特别是新的基础会计准则公布之后，基础会计模拟实训教材的编写工作没有紧跟国家基础会计制度变革的步伐，而是继续按照原有基础会计准则下的处理方式进行编写，导致学生在使用教材的过程中产生很多误解，带来了很多不必要的麻烦。
3 高职院校基础会计实践教学体系的构建
现在，很多专家、学者已经认识到加强高职院校基础会计实践教学的重要意义，正在采取各种措施解决基础会计实践教学中存在的问题，提高基础会计实践教学的效果。基础会计教学经验告诉我们，应该从以下几个方面入手，构建基础会计实践教学体系：
3.1 加大基础会计实训时间安排。关于基础会计实训时间安排在时间的安排上，基础会计实训可以与《基础会计》理论课同步进行，或安排在讲授《基础会计》课学期的期末几周进行；也可以安排在《基础会计》课的下一学期进行。笔者认为采用前一种方式效果更佳。因为在开设专业理论课的同时，配套进行实训，可以加深学生对课堂理论教学内容的理解，还可以巩固和深化基础会计理论知识。
3.2 建立适应基础会计实训模式的教材体系。教材是实现教育目的的主要载体，是教学的基本依据，是学校课程最具体的形式。基础会计教材建设事关高职人才培养质量，必须符合科学性、思维性、启发性、先进性和普遍适用性要求。同时，高职教育因其特定的人才培养目标和培养模式，所需教材还应符合实用性、层次性、综合性、多样性等要求。如何处理基础会计教材之间及教材内部各知识点之间的关系，如何把握基础会计基础理论和专业理论的“必需、够用”的问题，如何把握基础会计教材的实用性和前瞻性等方面的问题，都是基础会计教材建设的重要课题，必须加强研究。
3.3创新教学方法，提高教学效果。教师要通过社会实践和调研，明确实际基础会计相关工作岗位的技能要求，按照实际岗位需求设计模块、准备案例、安排实训并对学生进行实训指导，使学生在课堂上按岗位学习技能。实训一个模块就能掌握一个岗位技能，并按照大、中型工业企业财务部门设置的基础会计人员工作岗位建立模拟财务部门，以企业在一个基础会计期内发生的实际经济业务以及基础会计凭证在各基础会计岗位的传递程序作为模拟实训对象，按照实际基础会计电算化运作模式安排综合实训，使之“再现”企业的生产经营活动。真正实现课堂教学和岗位需求的零距离贴近。基础会计教学过程中要熟练运用局域网，将教师演示和学生操作相结合，采用互动式教学方式、启发式教学方法，把培养学生职业技能的过程设计为边讲边练的过程，学生实训与教师指导、评析相结合，教室与实训室同一，主讲教师与实训指导教师同一，教学内容与实训内容同一。充分启发学生科学思维能力，提高学生的操作技能。
3.4 加强和企业的联系，建立校外实习基地。为了使校外实习环节落到实处，使学生了解企业实际的要求，提高学生适应工作的能力，应加强和企业的联系，在人才培养、企业服务、人员培训等多方面与实习单位建立起互惠互利的良好合作关系，建立一定数量的、相对稳定的校外实习基地。对教学计划内的校外实习与实践环节，要力争做到统一组织与集体安排。实行学校和实习基地双向管理的模式。
总之，基础会计实践教学是理论联系实际的纽带和桥梁，作为培养实用型基础会计人才的高职基础会计教育必须真正重视基础会计的实践教学。加大基础会计实验室的经费投入，改进传统的教学手段，丰富实践教学的内容，提高基础会计实践教学的效果，只有这样，才能真正培养出实用型的基础会计职业人才。
参考文献
[1] 沈小平，论基础会计仿真教学的有关问题[J]，临沂师范学院学报，2005，(4)
[2] 桑向荣，高职基础会计专业实践教学改革探讨[J]，中国科技信息，2005，(19)
[3] 申江艳，基础会计实训教学应加大对原始凭证的实训力度[J]，求实，2004