回首远去的乙未年，我仍心潮澎湃。在过去的一年里，我得到过很多朋友的帮助，心里充满了欢乐与感激。
　　春光里，郑杰的《给校长的建议》给了我春光明媚的感觉，仔细品味书中的话语，心中的许多管理困惑竟被一一解开。校长不仅得“搞定”校内，还要在校外纵横捭阖、呼风唤雨、游刃有余，关键时还能争取到一些特殊政策而使学校和教师受益。教师期待校长对内是个“老实人”，对外是个聪明的“社会活动家”，一个经营者。校长的权威、领导地位和政治智慧，来自于个人修养和“影响力”，校长要有强烈角色感，头上应该多些“反角”，在大是大非、涉及学校前途命运的大决策关头要毅然抗争，捍卫学校尊严；对中层领导和普通教师则要显示出亲民的一面，言行举止要生动得体。校长要敢于真情流露：尴尬时，可以开无伤大雅的小玩笑；兴奋时，可以毫无顾忌地开怀大笑；伤心时，可以悲痛地流泪。教师要能主动认错，虚心听取别人的意见；遇到好建议，要像普通人那样恍然大悟，再高调地纠正自己的过错；在教学方面，要充分展现本学科的权威性，但要做到不对其他学科指手画脚，四处卖弄，那只会暴露短处，让自己显得可笑。
　　夏日里，叶圣陶的《假如我当教师》和《叶圣陶教育名篇》、袁振国的《教育新理念》、王文的《零距离美国课堂》、傅道春的《主体性教育》、丁如许的《给班主任的建议》、周成平主编的《魅力校长的修炼》都给我以启发。读书使我的教育教学游刃有余，更感受到“腹有诗书气自华”的快乐。
　　为了解决学生提出的问题，我读了蔡智恒的《回眸》，它主要写的是一位充满升学压力的纯情男孩与一位在夜补校进修的清丽女孩两人居然共享同一间教室同一张桌子同一个抽屉同一个座位的故事。男孩在沉重的升学压力中，因为老师临时赋予的一个校外一万字的作文比赛而苦恼，每天将写完又丢的稿纸团放入抽屉，有一天居然在抽屉收到一张字迹绢秀的纸条，要他保持抽屉清洁，因为这个抽屉不是只有他一个人在使用……两人在字条的一来一回中，慢慢有了暧昧的青春情感。还有注定会被遗忘的凄美爱情故事《遗忘》，对仓央嘉措的身世的体悟与想象，可能是小说主角、更可能是作者痞子蔡对生命的体悟与对爱情的向往的《遇见自己，在雪域中》。
　　秋意浓时，我读了冯恩洪的《创造适合学生的教育》一书，还闲翻了余秋雨的《文化苦旅》《山居笔记》《千年一叹》《碎花荫里拾汉唐》《明朝那些事儿》等书籍，丰富了头脑，开阔了视野。
　　我愛读书，常将一些适合的书籍推荐给学生看，因此，我与学生相处很和谐，关系也很亲密。学生不仅愿意把自己喜欢的书推荐给我看，而且还请我看完之后与他们讨论并答疑解惑。至今仍然记得与彭拓讨论史铁生、与龚菲讨论仓央嘉措、与李珊讨论《明朝那些事儿》一书时的情景：时而温馨和谐，时而辩论激烈。
　　冬阳暖暖，《读书成就名师》使我对读书有了新的认识：读书更重要的作用是给人一种内心的静谧，所谓“读书至乐在宁静”。正如张云鹰老师所说：“在人潮车阵的高效率、快节奏的生活中，唯有阅读能让浮躁的内心归于理性与宁静，找到生命的依托。”我们大多数人虽然难以成为“名师”，但如果能有目的、持续地读书，一定可成为“明师”：明白自己的优势与不足，明晰学生的需要与困惑，明确教育的旨归与起点……这样，我们才可以成为一枝枝“会思考的芦苇”，而不是一个个只会按程序操作的机器人。在这种宁静的状态下，我完成了一次心灵的跨越。
　　书香飘过的2015我很充实，也很惬意。
　　对于我，读书和写作依然是这一年的主旋律！
　　【作者单位：湖北省罗田县骆驼坳中学】