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【教例】苏教版二年级下册《母亲的恩情》
一、 以想象拉长宽度，感受母子情
师：民间有种风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，以期望出门人早归。课文中，孟效的母亲为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。你看，在昏暗的油灯下，时间在这一针针一线线中不知不觉地流逝，夜，已经很深很深了：让我们走进这位妈妈的心灵深处，想一想：此时，这位妈妈边缝补衣服边在想些什么？
生：儿子又要远行了，不知道什么时候才能回来。
生：我一定要多缝几件衣服，不然儿子路上会冷的。
生：我一定要把衣服缝牢固一点，不然衣服破了怎么办，我又不在他身边，不能及时帮他缝补。
生：我把针脚缝得密密的，让郊儿按时回来。
师：妈妈为了让儿子早日归来，所以把自己的盼望密密地缝进了衣服里。来，让我们带着妈妈的这颗心把这一小节读好。（这次朗读，同学们都很投入，很有感情。）
师：儿子终于要走了，妈妈早早地起来送儿子，一直送到村口。她有太多太多的不愿意，有太多太多的话对儿子说，她会说什么呢？
生：儿啊，你就要出远门了，妈妈帮不上你什么忙，只有为你缝几件新衣服了。
生：孩子呀，这一去路途遥远，你可得保重呀！
生：孩子呀，路上一定要小心呀，别冻着，别饿着。
生：孩子呀，不要担心妈妈，妈妈一个人会照顾好自己的。
师：是啊！孩子走多远，母亲的牵挂就有多长。千言万语只化作一个声音，那就是——郊儿，你可要早点回来呀！
师：让我们把母亲的这份担心、挂念带到课文当中去读一读。
师：听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孟郊的眼睛湿润了。此时此刻，他心里想到了什么？他会怎样和母亲告别呢？
生：母亲，你放心，儿子长大了，我会照顾好自己的。
生：妈妈，我不在你身边的日子你一定要保重身体。
【点评：在学习课文第1、2两自然段时，抓住这两段中最感人的内容反复地品读，让学生转变角色，深入到他们的心灵深处，去感知，去体验，使学生对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而产生共鸣，在共鸣中动情，在共鸣中生情。】
二、 让延展增加厚度，品味母子情
当老师带领学生体会完《游子吟》这首诗后，接着引导：
师：母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无声的，她的爱融入平常的点点滴滴。孟郊铭记着妈妈的养育之恩，写下了《游子吟》。我们每位同学也都有一位慈祥的母亲，我们也正感受着母亲，享受着母爱。在你的脑海中，妈妈为你做的哪件事最让你感动？
（学生思考，小声讨论）
师：让我们一起来交流一下，体会自己母亲带给你的母爱。
生：记得一个冬天的深夜，我突然胃疼，吐了一地，妈妈非常着急，外衣也顾不上穿，就忙着给我量体温、喂药，一夜都没有睡好。第二天起来，我发现妈妈眼睛都红了。
生：记得有个星期六下午，我和村上的小朋友玩，忽然刮起了大风，冻得我直发抖。这时，妈妈及时给我送来衣服。
生：我每次去学钢琴，无论刮风下雨妈妈总是陪着我。
生：早晨，妈妈总是把早饭做好了再叫我起床。吃完早饭，还要送我上学。下班还要接我回家，给我做饭，检查作业。妈妈真是很辛苦。
师：母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。齐读课文，把孟郊母子情深的画面深深地留在我们心里。
【点评：此处的设计密切联系孩子的生活经历和生命体验，把“读”课文和感悟“生活”融为一体，让孩子们的心灵与文本共振。课堂上，孩子们叙述母爱的点点滴滴，足以证明这一情境的创设拨动了他们内心深处的琴弦。】
三、 用行动提高温度，升华母子情
师：每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的恩情呢？今天的作业是放学回家后为妈妈做件事。
第二天课上，我让学生汇报昨天在家为妈妈做了什么事，孩子们情绪非常激动，都争先恐后地回答。
生：我帮妈妈敲背。我先端来一张椅子，请妈妈坐下，用拳头在妈妈背上轻轻地敲着，妈妈眯着眼睛说：“真舒服。”
生：昨天晚上，妈妈洗完衣服要晾的时候，我让妈妈给我晾，虽然我只晾了几件衣服，可妈妈还是表扬我了。
生：昨天，妈妈一回到家就躺在沙发上休息，我想：妈妈上了一天班肯定累了，就跑到厨房给妈妈倒了一杯茶端给妈妈喝。
生：妈妈打扫卫生时，我帮妈妈拖地板……
师：我们为妈妈做了一些力所能及的事，也许并不能报答母亲的恩情，但却能温暖母亲的心。让我们沐浴着母爱，怀揣着一份孝心，再次充满深情地朗读课文。
【点评：要等到孩子们长大了，再去报答父母吗？不是的，现在学生虽然年龄还小，但给父母端茶送水递拖鞋，帮父母做小家务之类的小事他们还是有能力去做的。教师的适时引导，指明了学生行动的方向。这样的引导，升华了学生对母爱的理解，朗读课文更加声情并茂。】
（作者单位：金坛市华城实验小学）
一、 以想象拉长宽度，感受母子情
师：民间有种风俗，家里有人出远门，为出门人做衣服，必须做得针脚细密，以期望出门人早归。课文中，孟效的母亲为了让儿子早日归来，所以也给孩子的衣服缝上细密针脚。你看，在昏暗的油灯下，时间在这一针针一线线中不知不觉地流逝，夜，已经很深很深了：让我们走进这位妈妈的心灵深处，想一想：此时，这位妈妈边缝补衣服边在想些什么？
生：儿子又要远行了，不知道什么时候才能回来。
生：我一定要多缝几件衣服，不然儿子路上会冷的。
生：我一定要把衣服缝牢固一点，不然衣服破了怎么办，我又不在他身边，不能及时帮他缝补。
生：我把针脚缝得密密的，让郊儿按时回来。
师：妈妈为了让儿子早日归来，所以把自己的盼望密密地缝进了衣服里。来，让我们带着妈妈的这颗心把这一小节读好。（这次朗读，同学们都很投入，很有感情。）
师：儿子终于要走了，妈妈早早地起来送儿子，一直送到村口。她有太多太多的不愿意，有太多太多的话对儿子说，她会说什么呢？
生：儿啊，你就要出远门了，妈妈帮不上你什么忙，只有为你缝几件新衣服了。
生：孩子呀，这一去路途遥远，你可得保重呀！
生：孩子呀，路上一定要小心呀，别冻着，别饿着。
生：孩子呀，不要担心妈妈，妈妈一个人会照顾好自己的。
师：是啊！孩子走多远，母亲的牵挂就有多长。千言万语只化作一个声音，那就是——郊儿，你可要早点回来呀！
师：让我们把母亲的这份担心、挂念带到课文当中去读一读。
师：听了母亲的话，望着母亲头上新生的白发，孟郊的眼睛湿润了。此时此刻，他心里想到了什么？他会怎样和母亲告别呢？
生：母亲，你放心，儿子长大了，我会照顾好自己的。
生：妈妈，我不在你身边的日子你一定要保重身体。
【点评：在学习课文第1、2两自然段时，抓住这两段中最感人的内容反复地品读，让学生转变角色，深入到他们的心灵深处，去感知，去体验，使学生对文本由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而产生共鸣，在共鸣中动情，在共鸣中生情。】
二、 让延展增加厚度，品味母子情
当老师带领学生体会完《游子吟》这首诗后，接着引导：
师：母亲的爱是无私的，只有付出不计报答，母亲的爱是润物无声的，她的爱融入平常的点点滴滴。孟郊铭记着妈妈的养育之恩，写下了《游子吟》。我们每位同学也都有一位慈祥的母亲，我们也正感受着母亲，享受着母爱。在你的脑海中，妈妈为你做的哪件事最让你感动？
（学生思考，小声讨论）
师：让我们一起来交流一下，体会自己母亲带给你的母爱。
生：记得一个冬天的深夜，我突然胃疼，吐了一地，妈妈非常着急，外衣也顾不上穿，就忙着给我量体温、喂药，一夜都没有睡好。第二天起来，我发现妈妈眼睛都红了。
生：记得有个星期六下午，我和村上的小朋友玩，忽然刮起了大风，冻得我直发抖。这时，妈妈及时给我送来衣服。
生：我每次去学钢琴，无论刮风下雨妈妈总是陪着我。
生：早晨，妈妈总是把早饭做好了再叫我起床。吃完早饭，还要送我上学。下班还要接我回家，给我做饭，检查作业。妈妈真是很辛苦。
师：母爱伟大，母爱无私，让我们永远记住“母亲的恩情”。齐读课文，把孟郊母子情深的画面深深地留在我们心里。
【点评：此处的设计密切联系孩子的生活经历和生命体验，把“读”课文和感悟“生活”融为一体，让孩子们的心灵与文本共振。课堂上，孩子们叙述母爱的点点滴滴，足以证明这一情境的创设拨动了他们内心深处的琴弦。】
三、 用行动提高温度，升华母子情
师：每个小朋友，都沐浴在深深的母爱中，你想怎样报答母亲的恩情呢？今天的作业是放学回家后为妈妈做件事。
第二天课上，我让学生汇报昨天在家为妈妈做了什么事，孩子们情绪非常激动，都争先恐后地回答。
生：我帮妈妈敲背。我先端来一张椅子，请妈妈坐下，用拳头在妈妈背上轻轻地敲着，妈妈眯着眼睛说：“真舒服。”
生：昨天晚上，妈妈洗完衣服要晾的时候，我让妈妈给我晾，虽然我只晾了几件衣服，可妈妈还是表扬我了。
生：昨天，妈妈一回到家就躺在沙发上休息，我想：妈妈上了一天班肯定累了，就跑到厨房给妈妈倒了一杯茶端给妈妈喝。
生：妈妈打扫卫生时，我帮妈妈拖地板……
师：我们为妈妈做了一些力所能及的事，也许并不能报答母亲的恩情，但却能温暖母亲的心。让我们沐浴着母爱，怀揣着一份孝心，再次充满深情地朗读课文。
【点评：要等到孩子们长大了，再去报答父母吗？不是的，现在学生虽然年龄还小，但给父母端茶送水递拖鞋，帮父母做小家务之类的小事他们还是有能力去做的。教师的适时引导，指明了学生行动的方向。这样的引导，升华了学生对母爱的理解，朗读课文更加声情并茂。】
（作者单位：金坛市华城实验小学）