生成性课堂教学主要是指教师在课堂教学过程中充分重视学生的主体作用，并注意培养学生的主体意识，实现与教学环境的相互作用，重视新知与已有长时记忆内容与信息相互联系作用，但承认教师的指导作用，在教学实践中凸显了必要性和重要性。
　　一、在高中数学教学中引入构建生成性课堂理念的必要性
　　仅从教学内容的角度讲，高中数学教学工作具有一定的枯燥性，特别是在巨大的高考压力下，部分高中学生对数学的学习热情不高。从相关教学要求等角度讲，生成性课堂构建在高中数学课堂教学中具有必要性。
　　1。我国目前推行的新课程标准，积极倡导教学活动应该是教师与学生之间积极的交往和互动，是实现师生共同发展的过程。教学过程不能仅拘泥于传统的填鸭式教学方法，应该是富有个性和创造性过程动态的教学过程。教师要积极引导学生，把握和利用好课堂上各种要素和信息，并灵活地整合处理，有力推动高中数学教学生成性课堂的构建。
　　2。从重要性角度分析。高中数学要求学生具有较好的逻辑思维能力，思维活跃的学生们经常随机性的提出一些疑难问题，这些问题如果不进行妥善处理，有可能会影响课堂教学的氛围，造成一定的隐患。在高中数学教学中推动生成性课堂的构建具有突出的重要性。
　　3。从实际教学的角度分析。构建生成性课堂可以综合把握各种课堂要素，抓住和利用好课堂教学的良机。提升课堂教学效果，培养学生的自主思维能力，提高教学质量，
　　高中数学教学工作中构建生成性课堂是实现相关教育目的的必要途径，应该积极探讨科学有效的策略，推动高中数学构建生成性教学模式。
　　二、具体策略和措施
　　1。重新定位课堂教学中师生关系和角色。
　　高中数学教学工作中生成性课堂的构建要打破传统教学模式的束缚，改变传统课堂教学中的角色定位，在肯定教师主导作用的同时，积极培养学生独立思考和自主学习的意识，创造良好的教学氛围。教师要积极转变为课堂教学的组织引导者，学生要主动参与教学互动，成为课堂的主人。教师要给予学生充分的自由发挥空间和时间，实施有效的课堂组织，让学生主动参与、融入课堂教学。
　　课堂教学过程中，教师要善于把握学生思想的闪光点，引导他们自主思维，灵活运用所学知识。鼓励学生通过积极的自主思考，分析并处理好各种教学问题，激励学生快速融入教学主题，思维尽早实现自主学习状态，准确定位师生角色的准确定位有利于构建生成性课堂。
　　2。打破固定的课堂模式，设定对应的弹性情景。
　　高中数学教学生成性课堂的构建要求打破固定的模式，传统的教案仅是课堂教学内容的规划和参考，教学活动不能固定于教案模式。课堂教学活动要根据课堂氛围和具体情况采取相应的教学措施和方法，生成性教学也要根据具体情况精心组织和准备，预先设定相应的情境。在构建生成性教学课堂的过程中，要结合学生们的认知特点，特别是要把握好学习的客观规律，从学生的思考角度出发，为学生创造良好的弹性空间。在具体的课堂教学过程中教师要把握好教学节奏，教师在进行教学准备是要充分考虑学生接受能力和思维活跃度等因素拓宽教学途径，充分运用多媒体教学等高科技教学手段，预设好弹性情境，及时有效的解决好课堂中的不可预见因素和突发情况，促进课堂教学的积极开展。
　　3。激发学生的思考热情和潜力，强化生成探究。
　　在课堂教学过程中，学生提出问题的过程其实就是发现问题和不断思考的过程，学生因思考角度、学习基础等方面存在一定的差异。他们也会根据自己的理解产生不同的疑问和质疑，学生提出疑问说明他们能够跟上课堂节奏，这些疑问本身就是构建生成性课堂的重要元素，教师在解答疑问的过程中可以很好的把教学意图融入其中，实现师生间教学活动的良好互动。通过解答学生的疑问了解学生知识掌握的程度，了解学生思考问题的角度和深度。
　　4。合理应对学生对知识的误解，提升生成性课堂的质量。
　　让学生积累知识，提高能力是课堂教学的重要目的和任务，学生在认知的过程中很可能形成错误认知，或是掌握知识不全面，不扎实。生成性课堂教学是动态的教学过程，具有开放性特征，教师们可以对生成性教学资源充分加以利用，捕捉和解决学生们对知识的误解，帮助学生找到方式错误的具体原因，找到其中的共性问题在课堂上随时加以解决。
　　结语
　　生成性课堂构建能够突出教学的个性化特征，最大限度地调动好学生的积极性，促进营造良好的教学氛围，通过相关构建策略的制定和实施，有效构建生成性课堂教学新模式。教师要善于观察和把握课堂上偶发性教学资源的生成，预设好相关情景并实施有效引导，提高学生良好的逻辑思维能力和数学思考能力，在生动、富有趣味的氛围中提升高中数学课堂的教学水平。
　　作者单位：江西省南康中学