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摘要：利用交互式平台教学，主要是应用媒体手段建立以教师为主导，学生为主体，以及人与媒体之间通过表象“互动”方式。以现代化教学思想和足球技战术教学规律，反馈在足球教学中的问题现状，有利于学生掌握正确的技术动作，提高学生合理运用技术的能力。
关键词：交互式;运动表象;反思
一、应用了交互式教学设备的哪些功能，效果如何
教师充分采用媒体图片、视频、音频、FLASH动画等手段对学生进行视频教学与实践操作教学相结合。从视觉表象开始，然后在空间、时间和力量要素上发生变化并逐渐完善，最后使视觉表象与动觉表象相结合，形成视动综合表象。也就是说，在教学中学生掌握动作首先是从建立视觉表象开始。在头脑中建立该动作的视觉表象，随着教师的讲解和练习，学生视觉控制成分逐渐减少，动觉控制成分逐渐增加，表象的明晰性、稳定性都相应地得到改善，动作表象更加明确。学生学愉快教师轻松，教学效果特别好。
二、教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题
（一）在教学活动中应用交互式教学设备的关键事件
1.在全市五月份的初中体育升学会考的足球运球绕杆的教学过程中，教师参用了微课运球的教学视频，讲练结合。学生通过视频回放与教师的纠正、示范较好的掌握了这项技术，学生灵活的应用该项技术手段，提高了成绩。
2.在2018年9月28日至30日的金昌市第十五届中学生运动会男子足球比赛的第二场（金川公司二高--永昌四中）的比赛过程中，开场7分钟开始进球，运动员脚法僵硬，传球频频出现失误。最终以5：1的比赛告终。女子第四场比赛（金川公司一高—理工中专）的比赛过程中学生8：0草草收场。最糟糕的是好多球队的队员技术水平差，在比赛场上乱踢，无法破门进球。竞技水平较好的运动员大都是借助视频的模仿手段模拟明星的技术动作，再加上老师的指导、自身的刻苦练习后的结果。
（二）教学反思
纵观金昌市第十五届中学生运动会男子足球比赛，经过紧张有序的安排部署，虽然顺利的完成了比赛任务。但是就目前青少年的足球水平，还值得考量，还存在着很多的问题与不足。各代表队的运动员水平参差不齐，市区的学生球技水平较高一些能够在比赛场上淋漓尽致的表现自己的球技水平，充分展现体魄与运动竞技水平。县区的和农村中学的学生差距较大，甚至更远。基本上是在比赛前的抓训的结果，谈不上什么“全民动员”，更不能体现一个市县（区域）体育精神和文化的传承，与全民健身计划相差甚远。分析其原因：一是环境和氛围不同;本区域“校园足球”的开展与一些发展较快的大中型城市不同，当然也存在师资力量的差距。二是上传下达的力度不够：作为基层的教育主管部门对落实上级的制度不够重视，指派的专员没有实权和经费帮助不够。具体工作依赖学校，对国家的文件精神的实施出现的偏差，下属学校要较好的落实国家的制度就非常困难。没有形成上下一盘棋、齐抓共管的教育思想。三是信息化手段进行教学的步伐跟不上时代的需要：媒体表象教学是当今体育教学必不可少的手段之一。在体育教学过程中，教师不可能把所有的技术动作完整的展示给学生。要想使教学生动活泼，充分利用交互式教学方法渗透到体育教学中，可大大提高学生的视觉表现，在头脑中形成良好的技术动作记忆，形成一定的运动知觉，达到事倍功半的教学效果。据调查了解目前专用的体育场馆还不健全，县一中有场馆设施齐全、县七中有场馆没有设施，其他学校和农村中学没有场馆，没有交互式手段的设备。现状问题就给现代化教学的发展造成障碍。
（三）新技术应用于教学的创新点及效果思考
交互式平台教学在足球教学中的具体实施方法与作用：（1）课前，根据教学内容制作运动动作技术过程图片或战术意图，发放给学生，并进行讲解示范，是学生借助于想象在脑海中重现教师的正确示范或重现图片、录像上的技术动作形象，初步建立清晰的动作表象和基本动作概念。（2）利用媒体表象教学可培养学生的思维能力，开发智力。在教学过程中，优美准确的示范形象及生动的语言，启发学生去观察思考，使学生对所学技术动作在大脑中如过电影般反复想象，形成一个正确的动作表象。还可以培养学生的语言表達能力，利用表象教学不仅是在脑海中想象动作，还要配合动作说出动作的名称和要领，从而能更加准确和迅速的掌握动作，通过组织教学，学生对所学动作能正确表达出来，从而培养了学生的语言表达能力。经过多次表象练习学生不仅把视听信息转变为身体运动信息，逐渐增强学生的动觉和肌肉感觉的控制能力，身体活动更加协调。（3）培养学习兴趣的同时还可以激发学生的创新思维。通过回放足球明星的精彩瞬间学生的思维再一次得到开发，在脑海中构建新的思维模式如“小角度的射门”、“倒勾倒地射门”、“头球凌空冲顶射门”等，又如在设计电脑足球创新大赛中，插入多种机器人的踢球动作，既丰富了知识，又陶冶了情操，提高了学生的创新能力。（4）通过交互式媒体教学可提高学生的对动作的纠错能力。回放自己的动作录像，对自己的动作有了重新的认识。以便提高学生表象训练的技能水平，尽快掌握正确的足球技术。
（四）对交互式教学设备应用于教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见
（1）改进交互式教学设备，开发网络软件让其教学手段真正落到实处，促进体育教学走向现代化。（2）对体育教师进行培训，掌握一定的现代化教学的技能，充分利用交互式平台提高教学质量。（3）建议在学校的操场和场馆修建和架设电子大屏便于教学。（4）建立健全足球俱乐部，以点带面推动我区的“校园足球”团队协作“全民动员”足球事业。
参考文献：
[1]丁建昌.运动表象训练在高校足球教学中的运用研究[J].牡丹江学院学报，2008，4.
[2]翁润洁，张绍俊.论运动表象训练在健美操教学训练中的应用[J].运动与健康，2013，7.
[3]司慧峰.谈表象训练在体育教学训练中的作用 [J]. 镇江高专学报，2016，4.
关键词：交互式;运动表象;反思
一、应用了交互式教学设备的哪些功能，效果如何
教师充分采用媒体图片、视频、音频、FLASH动画等手段对学生进行视频教学与实践操作教学相结合。从视觉表象开始，然后在空间、时间和力量要素上发生变化并逐渐完善，最后使视觉表象与动觉表象相结合，形成视动综合表象。也就是说，在教学中学生掌握动作首先是从建立视觉表象开始。在头脑中建立该动作的视觉表象，随着教师的讲解和练习，学生视觉控制成分逐渐减少，动觉控制成分逐渐增加，表象的明晰性、稳定性都相应地得到改善，动作表象更加明确。学生学愉快教师轻松，教学效果特别好。
二、教学策略与方法的实施、教学重难点的解决、师生深层次互动，生成性的问题
（一）在教学活动中应用交互式教学设备的关键事件
1.在全市五月份的初中体育升学会考的足球运球绕杆的教学过程中，教师参用了微课运球的教学视频，讲练结合。学生通过视频回放与教师的纠正、示范较好的掌握了这项技术，学生灵活的应用该项技术手段，提高了成绩。
2.在2018年9月28日至30日的金昌市第十五届中学生运动会男子足球比赛的第二场（金川公司二高--永昌四中）的比赛过程中，开场7分钟开始进球，运动员脚法僵硬，传球频频出现失误。最终以5：1的比赛告终。女子第四场比赛（金川公司一高—理工中专）的比赛过程中学生8：0草草收场。最糟糕的是好多球队的队员技术水平差，在比赛场上乱踢，无法破门进球。竞技水平较好的运动员大都是借助视频的模仿手段模拟明星的技术动作，再加上老师的指导、自身的刻苦练习后的结果。
（二）教学反思
纵观金昌市第十五届中学生运动会男子足球比赛，经过紧张有序的安排部署，虽然顺利的完成了比赛任务。但是就目前青少年的足球水平，还值得考量，还存在着很多的问题与不足。各代表队的运动员水平参差不齐，市区的学生球技水平较高一些能够在比赛场上淋漓尽致的表现自己的球技水平，充分展现体魄与运动竞技水平。县区的和农村中学的学生差距较大，甚至更远。基本上是在比赛前的抓训的结果，谈不上什么“全民动员”，更不能体现一个市县（区域）体育精神和文化的传承，与全民健身计划相差甚远。分析其原因：一是环境和氛围不同;本区域“校园足球”的开展与一些发展较快的大中型城市不同，当然也存在师资力量的差距。二是上传下达的力度不够：作为基层的教育主管部门对落实上级的制度不够重视，指派的专员没有实权和经费帮助不够。具体工作依赖学校，对国家的文件精神的实施出现的偏差，下属学校要较好的落实国家的制度就非常困难。没有形成上下一盘棋、齐抓共管的教育思想。三是信息化手段进行教学的步伐跟不上时代的需要：媒体表象教学是当今体育教学必不可少的手段之一。在体育教学过程中，教师不可能把所有的技术动作完整的展示给学生。要想使教学生动活泼，充分利用交互式教学方法渗透到体育教学中，可大大提高学生的视觉表现，在头脑中形成良好的技术动作记忆，形成一定的运动知觉，达到事倍功半的教学效果。据调查了解目前专用的体育场馆还不健全，县一中有场馆设施齐全、县七中有场馆没有设施，其他学校和农村中学没有场馆，没有交互式手段的设备。现状问题就给现代化教学的发展造成障碍。
（三）新技术应用于教学的创新点及效果思考
交互式平台教学在足球教学中的具体实施方法与作用：（1）课前，根据教学内容制作运动动作技术过程图片或战术意图，发放给学生，并进行讲解示范，是学生借助于想象在脑海中重现教师的正确示范或重现图片、录像上的技术动作形象，初步建立清晰的动作表象和基本动作概念。（2）利用媒体表象教学可培养学生的思维能力，开发智力。在教学过程中，优美准确的示范形象及生动的语言，启发学生去观察思考，使学生对所学技术动作在大脑中如过电影般反复想象，形成一个正确的动作表象。还可以培养学生的语言表達能力，利用表象教学不仅是在脑海中想象动作，还要配合动作说出动作的名称和要领，从而能更加准确和迅速的掌握动作，通过组织教学，学生对所学动作能正确表达出来，从而培养了学生的语言表达能力。经过多次表象练习学生不仅把视听信息转变为身体运动信息，逐渐增强学生的动觉和肌肉感觉的控制能力，身体活动更加协调。（3）培养学习兴趣的同时还可以激发学生的创新思维。通过回放足球明星的精彩瞬间学生的思维再一次得到开发，在脑海中构建新的思维模式如“小角度的射门”、“倒勾倒地射门”、“头球凌空冲顶射门”等，又如在设计电脑足球创新大赛中，插入多种机器人的踢球动作，既丰富了知识，又陶冶了情操，提高了学生的创新能力。（4）通过交互式媒体教学可提高学生的对动作的纠错能力。回放自己的动作录像，对自己的动作有了重新的认识。以便提高学生表象训练的技能水平，尽快掌握正确的足球技术。
（四）对交互式教学设备应用于教学适用性的思考及对其有关功能改进的建议或意见
（1）改进交互式教学设备，开发网络软件让其教学手段真正落到实处，促进体育教学走向现代化。（2）对体育教师进行培训，掌握一定的现代化教学的技能，充分利用交互式平台提高教学质量。（3）建议在学校的操场和场馆修建和架设电子大屏便于教学。（4）建立健全足球俱乐部，以点带面推动我区的“校园足球”团队协作“全民动员”足球事业。
参考文献：
[1]丁建昌.运动表象训练在高校足球教学中的运用研究[J].牡丹江学院学报，2008，4.
[2]翁润洁，张绍俊.论运动表象训练在健美操教学训练中的应用[J].运动与健康，2013，7.
[3]司慧峰.谈表象训练在体育教学训练中的作用 [J]. 镇江高专学报，2016，4.