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和谐的社会，基于和谐的人际关系，人和人之间的和睦相处，则依赖于共同的价值准则。现今复杂的社会形态，致使教育工作正面临严峻的挑战，物质、商品、媒体、网络时刻在影响着这一代的孩子。为了能将教育真正在每一个个体身上发挥作用，让每个孩子不仅拥有各项技能，更要拥有美好的品格，培养幼儿健全的人格，我们觉得“育人为本、德育为先”品格教育，尤为重要！
北京中芯幼儿园“品格第一，勇敢自信，健康活泼，快乐成长”的基本教育理念，一直引领着我们的办园思想，我们志在把品格教育融入幼儿生活、活动、及家庭教育中。
一、富有成果的教学经验和教师团队
创新德育课程紧紧围绕儿童，设计吸引他们的课堂教学、儿童剧，结合早期阅读绘本故事等多种形式，通过个性化的指导和互动合作，让孩子们充分感受、体验、强化，使他们真正理解这些品格的涵义和内容，所以老师们运用了丰富多彩的课程形式，激发孩子的兴趣。
1.吸引孩子眼球的品格舞台剧
每月月初，老师们围绕本月品格主题结合故事、音乐、舞美、艺术等元素编排了一场能吸引儿童注意力，从视觉、听觉都能让儿童欣赏和感知的通俗易懂的舞台剧。将抽象复杂的道理深入浅出的展示给孩子，剧中那些可爱又性格分明的舞台形象给孩子们树立积极的榜样，帮助孩子分辨是非，认识真善美。
2.丰富多彩的品格主题教学活动
在教学中老师们也以主题品格为线索，生成品格课程，以游戏探索的形式设计品格活动，根据孩子的兴趣点及孩子的接受能力展开五大领域的学习。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，并体现出对品格主题的深化。
3.一日活动中的细心引导
美好品格的形成主要是在日常生活中的引导，在课程的帮助下，老师将每一个品格都具体渗透在一日生活中，如：早上准时来园，不忘记和别人的约定，呈现守时的品格；接纳班级中特殊的幼儿，在集体活动中接纳失败的伙伴，呈现宽容的品格；帮助弟弟妹妹解决在生活中碰到的困难，帮助受伤的小朋友，呈现爱心的品格；会整理自己的书包，衣服作品袋等呈现整洁的品格；尊重幼儿园的保洁阿姨、园丁，能认真的倾听别人的谈话，呈现尊重的品格。
4.耳濡目染的环境教育
老师的一句话，一副图片，一本小书……都是传递品格教育的好机会。老师们将孩子们的点滴成长和过程中的变化做成图文并茂的展板来装饰环境，里面有小朋友之间的互动，小朋友的童言童语，小朋友的好品格行为，孩子们在这样的环境中耳濡目染，被潜移默化的影响着，美好的品格根植于每位孩子的心中，让孩子一生受益。
5.以爱为中心的品格活动
夏丐尊说：“教育之不能没有爱，就如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”孩子们在展开以爱心为主轴的二十四个品格主题的学习，在享受教师和父母的爱的同时，学会了关爱自己也关爱身边的人，更关爱同在一片蓝天下缺乏爱的朋友们，学会慷慨分享和给予！
每年北京中芯幼儿园都会开展大型爱心义卖活动，这项活动已经持续了6年的时间。每次孩子们会拿出自己的零花钱投入爱心箱，会拿出平时自己喜欢的玩具放入跳蚤市场，孩子们用自己稚嫩的小手制作每一件精美的义卖品，你看孩子那专注的神情、一笔一画、一针一线都在诠释着爱心的意义！每年我们都会将善款捐赠给奇妙爱之家和北京爱心蓝天孤儿康复之家的小朋友们！生命因爱而感动！生活因爱而精彩！
6.多方参与的课程评估
在品格教学这一新型的教学活动中，我园在评价幼儿发展水平中运用各方参与评价方法。首先，我们向家长宣传品格教学的重要性，让家委起领头作用寻找爱心妈妈，积极参与品德秀的演出，让家长们感知和体验品格教学的方式方法。让家长们在理解的基础上，通过问卷形式调查幼儿在园外的行为习惯、个性品质等评价指標，请家长参与评价，并记录幼儿在教学活动之后的点滴成长。在园教师也会请幼儿自己对自己的行为用语言的方式，小组讨论的方式，图文并茂来记录，做成成长小书，让他们了解自己哪些品格较好，哪些方面还需努力，应该怎么做，这样潜移默化地增进了幼儿的自我了解和与同伴之间的了解，促进幼儿的发展。
7.教师自身素质的提高和团队建设
通过三年的品格教学，教师的相关能力得到了提升，他们在编写剧本和表演时更加得心应手，建议和想法更多，平时教学更加细致和深入，收集和设计的教案更加系统和充实。三年的创新德育课程的执行中，教师们自身的素养也得到了提高。老师们不仅自己教导孩子们学习美好的品格，自己也在学习美好的品格，教师们的好行为成为孩子们品格成长的好榜样。
二、激励人心的幼儿成长案例
孩子们通过系列的品格教学活动，已经对各种品格有了相应的认知和表现。孩子们在一日生活中和朋友的相处，在家庭中和长辈的相处，发生冲突时的解决办法，义卖活动中的爱心表现，知道各种资源的节约，都是对品格教学成果的良好反馈。
幼儿有美好品格的例子数不胜数，每一品德教育阶段结束时幼儿园都会发给家长们问卷调查，家长们反响热烈，很多家长把孩子在家发生的变化都写成文字，反馈给老师。孩子的点滴成长都反应了品格教育的效果，教师们倍感欣慰。
三、举足轻重的家园共育
品格教育只在学校中进行是远远不够的，需要家庭和学校的共同配合，需要家长和幼儿园有共同的理念，才能达成有效的教育。为了让家长们有良好的品格教育意识，幼儿园定期开展家长培训，让家长也学习良好的品格，在家庭中给孩子美好品格的熏陶，达到家园共育的效果。
创新德育课程的开发使儿童在理解、尊重、关心他人方面取得明显的进步，与他人合作、解决同龄人之间的冲突能力有所提高，极端化、冲突性行为相应减少。同时帮助教师在教书育人的岗位上更好的实现自我价值，使家长也能教子相长，促进家庭的和谐。
北京中芯幼儿园“品格第一，勇敢自信，健康活泼，快乐成长”的基本教育理念，一直引领着我们的办园思想，我们志在把品格教育融入幼儿生活、活动、及家庭教育中。
一、富有成果的教学经验和教师团队
创新德育课程紧紧围绕儿童，设计吸引他们的课堂教学、儿童剧，结合早期阅读绘本故事等多种形式，通过个性化的指导和互动合作，让孩子们充分感受、体验、强化，使他们真正理解这些品格的涵义和内容，所以老师们运用了丰富多彩的课程形式，激发孩子的兴趣。
1.吸引孩子眼球的品格舞台剧
每月月初，老师们围绕本月品格主题结合故事、音乐、舞美、艺术等元素编排了一场能吸引儿童注意力，从视觉、听觉都能让儿童欣赏和感知的通俗易懂的舞台剧。将抽象复杂的道理深入浅出的展示给孩子，剧中那些可爱又性格分明的舞台形象给孩子们树立积极的榜样，帮助孩子分辨是非，认识真善美。
2.丰富多彩的品格主题教学活动
在教学中老师们也以主题品格为线索，生成品格课程，以游戏探索的形式设计品格活动，根据孩子的兴趣点及孩子的接受能力展开五大领域的学习。各领域的内容相互渗透，从不同的角度促进儿童情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展，并体现出对品格主题的深化。
3.一日活动中的细心引导
美好品格的形成主要是在日常生活中的引导，在课程的帮助下，老师将每一个品格都具体渗透在一日生活中，如：早上准时来园，不忘记和别人的约定，呈现守时的品格；接纳班级中特殊的幼儿，在集体活动中接纳失败的伙伴，呈现宽容的品格；帮助弟弟妹妹解决在生活中碰到的困难，帮助受伤的小朋友，呈现爱心的品格；会整理自己的书包，衣服作品袋等呈现整洁的品格；尊重幼儿园的保洁阿姨、园丁，能认真的倾听别人的谈话，呈现尊重的品格。
4.耳濡目染的环境教育
老师的一句话，一副图片，一本小书……都是传递品格教育的好机会。老师们将孩子们的点滴成长和过程中的变化做成图文并茂的展板来装饰环境，里面有小朋友之间的互动，小朋友的童言童语，小朋友的好品格行为，孩子们在这样的环境中耳濡目染，被潜移默化的影响着，美好的品格根植于每位孩子的心中，让孩子一生受益。
5.以爱为中心的品格活动
夏丐尊说：“教育之不能没有爱，就如池塘之不能没有水，没有爱就没有教育。”孩子们在展开以爱心为主轴的二十四个品格主题的学习，在享受教师和父母的爱的同时，学会了关爱自己也关爱身边的人，更关爱同在一片蓝天下缺乏爱的朋友们，学会慷慨分享和给予！
每年北京中芯幼儿园都会开展大型爱心义卖活动，这项活动已经持续了6年的时间。每次孩子们会拿出自己的零花钱投入爱心箱，会拿出平时自己喜欢的玩具放入跳蚤市场，孩子们用自己稚嫩的小手制作每一件精美的义卖品，你看孩子那专注的神情、一笔一画、一针一线都在诠释着爱心的意义！每年我们都会将善款捐赠给奇妙爱之家和北京爱心蓝天孤儿康复之家的小朋友们！生命因爱而感动！生活因爱而精彩！
6.多方参与的课程评估
在品格教学这一新型的教学活动中，我园在评价幼儿发展水平中运用各方参与评价方法。首先，我们向家长宣传品格教学的重要性，让家委起领头作用寻找爱心妈妈，积极参与品德秀的演出，让家长们感知和体验品格教学的方式方法。让家长们在理解的基础上，通过问卷形式调查幼儿在园外的行为习惯、个性品质等评价指標，请家长参与评价，并记录幼儿在教学活动之后的点滴成长。在园教师也会请幼儿自己对自己的行为用语言的方式，小组讨论的方式，图文并茂来记录，做成成长小书，让他们了解自己哪些品格较好，哪些方面还需努力，应该怎么做，这样潜移默化地增进了幼儿的自我了解和与同伴之间的了解，促进幼儿的发展。
7.教师自身素质的提高和团队建设
通过三年的品格教学，教师的相关能力得到了提升，他们在编写剧本和表演时更加得心应手，建议和想法更多，平时教学更加细致和深入，收集和设计的教案更加系统和充实。三年的创新德育课程的执行中，教师们自身的素养也得到了提高。老师们不仅自己教导孩子们学习美好的品格，自己也在学习美好的品格，教师们的好行为成为孩子们品格成长的好榜样。
二、激励人心的幼儿成长案例
孩子们通过系列的品格教学活动，已经对各种品格有了相应的认知和表现。孩子们在一日生活中和朋友的相处，在家庭中和长辈的相处，发生冲突时的解决办法，义卖活动中的爱心表现，知道各种资源的节约，都是对品格教学成果的良好反馈。
幼儿有美好品格的例子数不胜数，每一品德教育阶段结束时幼儿园都会发给家长们问卷调查，家长们反响热烈，很多家长把孩子在家发生的变化都写成文字，反馈给老师。孩子的点滴成长都反应了品格教育的效果，教师们倍感欣慰。
三、举足轻重的家园共育
品格教育只在学校中进行是远远不够的，需要家庭和学校的共同配合，需要家长和幼儿园有共同的理念，才能达成有效的教育。为了让家长们有良好的品格教育意识，幼儿园定期开展家长培训，让家长也学习良好的品格，在家庭中给孩子美好品格的熏陶，达到家园共育的效果。
创新德育课程的开发使儿童在理解、尊重、关心他人方面取得明显的进步，与他人合作、解决同龄人之间的冲突能力有所提高，极端化、冲突性行为相应减少。同时帮助教师在教书育人的岗位上更好的实现自我价值，使家长也能教子相长，促进家庭的和谐。