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摘 要：班集体是学生成长的摇篮，班级凝聚力是班级文化氛围的深层内核，它是一种吸引力、向心力、亲和力，更是一种推进班风建设的动力，它展示着一个班级的生机与活力。因此探讨如何增强班级凝聚力，对强化班级管理，创建良好班风学风，提高全体学生团队意识和集体荣誉感具有十分重要的意义。
关键词：班级凝聚力；荣誉感；威信；“恩”“威”并施
班集体是学生成长过程的一个重要环节，班集体是学生成长的摇篮。教育教学实践证明，良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。增强班级凝聚力，能构建出和谐秀的班集体，能激励学生不断进取，健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习当中去。班主任是班集体的建设者，是班级的中心与灵魂，应该如何增强班级凝聚力呢？下面我结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈谈几点做法和体会。
一、用班级的共同奋斗目标来引导班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想，是班集体前进的方向和动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个共同的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。因此，我認真准备好开学的第一节班会课，开好第一节班会课，明确向学生提出班级的奋斗目标：“为班级荣誉而奋斗”。让“为班级的荣誉而战”成为同学们共同的奋斗目标，引导班级凝聚力的形成。
二、用班级的荣誉感来激励班级凝聚力
班级荣誉感是集体主义精神的一种表现。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞学生的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。一个集体荣誉感强的班级，必定是团结一致、凝聚力强的班级。
班级活动最能吸引学生，在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。因此我鼓励、支持学生积极踊跃地参加学校和年级举办的集体活动：校运会，元旦游园晚会、黑板报评比、手抄报评比，义卖活动，羽毛球比赛、演讲大赛、文明班评比，“五四”红旗团支部评比等等。学校每次活动比赛前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标；每次活动结束后及时肯定全体成员共同努力的结果，让他们分享为班集体荣誉而战、为班集体争光的欢乐和幸福。通过一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。通过参与集体活动，使大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。这样大大增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
三、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力
能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，尤其是对于一个所带班级绝大部分是男生的班主任来说，就更重要了。他们是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？
首先，以学生自荐方式，大胆任用每一个自愿担任班干部的学生。开学第一节班会课，我鼓励全班学生大胆以书面形式自荐，参与班级管理。我信任和支持他们，大胆任用，并指导他们如何开展班级工作。事实证明，由于我的支持与信任，班长同学工作积极主动，班里的工作他处理得井井有条。其次实施严格的培养和层层落实的策略，责任明确、细化到人。我在班委实行了层层负责制，即下级对上级负责。然后我对班干部在班级管理中的亮点及时表扬，对班干部做得不足的地方提出改进的建议。再次，我还定期召开班干部工作会议，提出班级管理的一些方法和措施，征求班干部的意见和建议，由班长收集总结，最后在班级公布并实施。
一段时间坚持做下来，班干部的责任意识就会增强，工作能力也会得到大幅度提高，威信自然越来越高。有了班干部这支团结、充满正能量的核心队伍，班级整体逐渐呈现出一种积极向上的精神风貌，班级的自然就在不知不觉间形成强大的凝聚力。
四、用树立竞争对手方式来促进班级凝聚力
外部竞争的压力这里的外部竞争是指班级之间的竞争。当班级成员感受到别的班级的竞争尤其是某个班级原来不如本班，而现在将要超过本班时，往往会使全体同学达成空前一致，相互间默契配合，与外部压力抗争。因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作，从而促进班级凝聚力。
五、用“恩”“威”并施来增强班级凝聚力
要形成一个朝气蓬勃、积极进取、凝聚力强的优秀班级，班主任在班级工作中要正确处理好班主任与学生之间的关系，要尊重学生，关爱学生，信任学生，把学生放在首位，才能建立自己的威信，真正成为学生们的良师益友。
如我班黄某同学，性格比较内向，平时对班级事情表现漠不关心，经常独来独往。一次他晚自习9点多突然肚子痛的厉害，直冒冷汗，由于时间太晚父母不能及时过来，于是我骑单车送他到医院看病，帮他挂号、拿药、倒开水、喂药，最后送他回宿舍。从那之后，这位学生对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。全班同学更加信任和敬爱我，班级凝聚力大大加强了。有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。
管要讲原则，严而有爱。尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的错误不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然，这种对学生过度的施“恩”，只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里，在学生面前也就没有威信可言。树立威信和“专制统治”区别开，真正做到“恩”“威”并施。
班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。只要每一个班主任都竭尽所能运用自己的智慧，使每一个学生都达成“为班级荣誉而奋斗”的共识，那么每个班级都会是一个具有强大凝聚力、拥有良好班风学风、相亲相爱的和谐大家庭。
作者简介 ：
刘泉祥（1975.05—），男，汉族，籍贯：江西省莲花县，最高学历：大学本科，职称：计算机讲师，研究方向：计算机教育教学。
关键词：班级凝聚力；荣誉感；威信；“恩”“威”并施
班集体是学生成长过程的一个重要环节，班集体是学生成长的摇篮。教育教学实践证明，良好的班集体激励着学生充满激情地学习和生活。增强班级凝聚力，能构建出和谐秀的班集体，能激励学生不断进取，健康地成长，使得学生心情愉快，更加积极、轻松、充满激情地投入学习当中去。班主任是班集体的建设者，是班级的中心与灵魂，应该如何增强班级凝聚力呢？下面我结合自己多年的班主任工作经历就此问题谈谈几点做法和体会。
一、用班级的共同奋斗目标来引导班级凝聚力
班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想，是班集体前进的方向和动力。所以，一个优秀的班集体应该有一个共同的奋斗目标，才能形成强大的班级凝聚力。因此，我認真准备好开学的第一节班会课，开好第一节班会课，明确向学生提出班级的奋斗目标：“为班级荣誉而奋斗”。让“为班级的荣誉而战”成为同学们共同的奋斗目标，引导班级凝聚力的形成。
二、用班级的荣誉感来激励班级凝聚力
班级荣誉感是集体主义精神的一种表现。它是一种无形的力量，会促使班集体的每位成员保持良好的积极向上的心态和对班级的满意度，鼓舞学生的士气，从而有利于每位同学都能够积极地投入到班级的各项事务中去，为实现班级的目标而努力。一个集体荣誉感强的班级，必定是团结一致、凝聚力强的班级。
班级活动最能吸引学生，在活动中以班级的声誉荣誉来激励班级凝聚力是一种有效的途径。因此我鼓励、支持学生积极踊跃地参加学校和年级举办的集体活动：校运会，元旦游园晚会、黑板报评比、手抄报评比，义卖活动，羽毛球比赛、演讲大赛、文明班评比，“五四”红旗团支部评比等等。学校每次活动比赛前，我都要在班上组织学生讨论，分析班上的优势所在，大家共同来确定本次参赛活动的奋斗目标；每次活动结束后及时肯定全体成员共同努力的结果，让他们分享为班集体荣誉而战、为班集体争光的欢乐和幸福。通过一系列的活动为学生架起了桥梁，密切了生生关系，他们由相识到相知、相爱，到互相理解、互相合作。通过参与集体活动，使大家有这样一个信念：集体的荣誉是最高荣誉，也是每个人必须维护的。这样大大增强学生的集体荣誉感和班级凝聚力。
三、用科学的班干部管理方式来构筑凝聚力
能否充分发挥班干部的作用，对于构筑班级的凝聚力十分重要，尤其是对于一个所带班级绝大部分是男生的班主任来说，就更重要了。他们是班主任的另一双眼睛。如何用科学的管理方式，发挥班干部的作用呢？
首先，以学生自荐方式，大胆任用每一个自愿担任班干部的学生。开学第一节班会课，我鼓励全班学生大胆以书面形式自荐，参与班级管理。我信任和支持他们，大胆任用，并指导他们如何开展班级工作。事实证明，由于我的支持与信任，班长同学工作积极主动，班里的工作他处理得井井有条。其次实施严格的培养和层层落实的策略，责任明确、细化到人。我在班委实行了层层负责制，即下级对上级负责。然后我对班干部在班级管理中的亮点及时表扬，对班干部做得不足的地方提出改进的建议。再次，我还定期召开班干部工作会议，提出班级管理的一些方法和措施，征求班干部的意见和建议，由班长收集总结，最后在班级公布并实施。
一段时间坚持做下来，班干部的责任意识就会增强，工作能力也会得到大幅度提高，威信自然越来越高。有了班干部这支团结、充满正能量的核心队伍，班级整体逐渐呈现出一种积极向上的精神风貌，班级的自然就在不知不觉间形成强大的凝聚力。
四、用树立竞争对手方式来促进班级凝聚力
外部竞争的压力这里的外部竞争是指班级之间的竞争。当班级成员感受到别的班级的竞争尤其是某个班级原来不如本班，而现在将要超过本班时，往往会使全体同学达成空前一致，相互间默契配合，与外部压力抗争。因此，要提高班级的凝聚力必须要给班级树立一个强劲的旗鼓相当的竞争对手（从心理学来看，与自己平起平坐的对手最容易激起竞争的欲望），班主任要时时将本班的学习、生活等情况与那个班级进行对照，来刺激班集体成员努力学习和工作，从而促进班级凝聚力。
五、用“恩”“威”并施来增强班级凝聚力
要形成一个朝气蓬勃、积极进取、凝聚力强的优秀班级，班主任在班级工作中要正确处理好班主任与学生之间的关系，要尊重学生，关爱学生，信任学生，把学生放在首位，才能建立自己的威信，真正成为学生们的良师益友。
如我班黄某同学，性格比较内向，平时对班级事情表现漠不关心，经常独来独往。一次他晚自习9点多突然肚子痛的厉害，直冒冷汗，由于时间太晚父母不能及时过来，于是我骑单车送他到医院看病，帮他挂号、拿药、倒开水、喂药，最后送他回宿舍。从那之后，这位学生对我、对这个班级似乎有了更多的热情和关注，很多劳动和卫生他总是抢着去干。全班同学更加信任和敬爱我，班级凝聚力大大加强了。有时候班主任一次细微的关心、一声轻声的问候都会在学生们的心灵深处激起情感的浪花，令他们终生难忘。只要班主任爱字当头，诚心对待学生，爱和信任就一定能增强班级的凝聚力。
管要讲原则，严而有爱。尊重学生、维护学生的自尊，并不等于对学生的放任，对学生的错误不闻不问、听之任之，无要求、无检查、无赏无罚，顺其自然，这种对学生过度的施“恩”，只能使学生放纵、任性。久而久之，班主任也就不被学生放在眼里，在学生面前也就没有威信可言。树立威信和“专制统治”区别开，真正做到“恩”“威”并施。
班级是学校教育教学的基本单位，班级管理在学校教育教学中有着举足轻重的地位。只要每一个班主任都竭尽所能运用自己的智慧，使每一个学生都达成“为班级荣誉而奋斗”的共识，那么每个班级都会是一个具有强大凝聚力、拥有良好班风学风、相亲相爱的和谐大家庭。
作者简介 ：
刘泉祥（1975.05—），男，汉族，籍贯：江西省莲花县，最高学历：大学本科，职称：计算机讲师，研究方向：计算机教育教学。