在学生的日常生活中，许多经历中的事物往往是他们所熟悉的，由于这些习惯中的事物反复经历和重复性的出现，学生并不会像第一次经历时那样注意它们，长此以往，这些常见的对象便会渐渐淡出他们关注的视野，使他们对这些事物的感觉慢慢钝化。其实，生活中常见的事物和惯常性的生活经历，每天都会有细微的变化，因为时间在改变这一切，也包括不断成长的经历者，如果对自己身边的一切失去了敏感，生活会在无差别的感受中显得平淡无奇和枯燥乏味。所以，学生在作文中之所以感到无东西可写，并不是因为生活本身的问题，而是因为生活在他的眼里失去了新鲜感 。
　　 观察作为一种有意识的感知活动，它意味着感知者在认识生活过程中的自觉性和主动性，对身边事物不感兴趣的人，不会成为一个“见人所未见”的观察者。法国作家福楼拜曾经告诫莫伯桑：“当你走过一个坐在自己店门前的杂货商面前，走过一个吸着烟斗的守门人面前，走过一个马车站面前时，请你给我描绘一下这个杂货商和这个守门人，他们的姿态，他们整个的身体外貌，要用画家那样的手腕传达出他们全部的精神实质，使我不至于把他们和任何别的杂货商人、任何别的守门人混同起来。还请你只用一句话就让我知道马车站有一匹马和它前前后后五十来匹是不一样的。”这种发现的前提是要细心地观察对象，留心对象之间的每一个细小的差别，对身边的事物有一种好奇心和认真观察的态度，在平常的生活中发现变化，在事物的细微差异中认识其丰富性，通过观察获得感知经验，将感知经验的记忆变成作文的素材。
　　 观察可以获得对生活的感性认识，它涉及到观察的物理距离与心理距离、客观的观察与主观的观察、观察的对象与方法等问题。观察习惯的养成、如何多角度地观察对象、观察与表象记忆、观察基础上的内省与反思，都是需要在观察训练中注意的问题。