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摘 要：新高考政策改革的背景之下，化学学科采取赋分的方法，加大了学生学习化学的难度。对比原来的化学教学要求，教师的教学难度进一步提高。如何在新高考政策下提高教师的教学有效性和学生学习的效率、学生个人素质的提升，本文将在探索的基础上提出相应的策略建议。
关键词：高中化学;化学课堂教学策略;新高考改革;
高考改革是利用家长、学生、教师对高考的重视，对分数的重视，采取了倒逼的方法，提高了教育培养人才的目标，推动教学综合培养人才素质的新课程改革措施的实践。
一、高中化学教学现状
就全世界而言，化学知识的运用能够造福人类，在、航空航天、科技、军事等领域获得大幅度推进的背后都有化学的身影。就社会行业而言，理工科是社会行业分工中的大类，而学习的高中化学是未来进入理工专业的基础学科。就高中学习而言，化学是高考的重要科目之一。因此可以看到高中化学这一科目的重要性。但是教师们必须要重新认识到新高考政策出现以后，学生可以自主选科，科目成绩按照赋分计算，化学学科本身存在学习难度，它的知识太过庞杂，知识点之间甚至存在壁障，不易于联系，而改革之后这种难度还在提高，要求学生化学能力和个人素质一同提高，学生是否继续选择深入学习化学还是一个问题，教师不可抱有过于乐观的想法。其次，不少学校和教师过于偏重化学理论知识，对化学实验缺乏实践，对学生个人能力的培养也缺乏关照，枯燥的理论学习并不能很好地激发学生对化学的喜爱，不能使学生真正感受化学物质在各种条件下进行奇妙反应的美丽。不进行化学实验是化学学科教学的重大失误，忽视能力培养不利于学生将来的发展。
二、改善高中化学教学的方法
（一）教师指导，坚持热爱化学
在新高考改革背景之下，教师应该重点激起学生对化学学科的兴趣，指导学生考虑未来的专业和就业想法。坚持学习化学，每天进步一点点，而不是因为畏难情绪而抛下化学。教师可以开设专门的选科指导课程，让学生充分认识和了解自己，对比自己在各个学科上的优势劣势，结合自身的兴趣，考虑自己心仪的大学和专业以及未来就业方向的要求，进行高考学科的选择。尤其对于某些想要进入理工专业，想要进行科学研究的学生来说，化学知识是必不可少的，想要在領域内做出成就，必须要有坚实的化学基础。相对于就业面来说，选择理工方向也能在未来给自己更多选择。
其次，教师本身要提高素质，化学学科素养和个人教学水平要一直进步，还要广泛阅读交叉学科的知识，这样才能更好地教育学生，在学生遇到困难和迷茫的时候给予指导，教学能力的提高使学生吸收和掌握化学知识点的效率更高。比如在学生遇到一个难题，其中涉及到化学、物理、生物等多方面的知识，思考了很久都没有得到解决。在询问教师的时候，教师因拥有深厚的知识而能够轻松在关键点点拨学生，既巩固了自己身为教师为人师表的形象，还能使学生对教师产生崇拜心理，在课堂上更加用心，坚持学习化学知识。
教师在教学过程中要鼓励学生，比如某些学生基础不太好或者学习能力不是太强，但是他们内心真正喜欢化学，教师注意到学生的情况后应鼓励学生坚持学习，遇到不会的问题多问教师和同学，并且相信对方一定能够有进步。教师通过暗示和期待对学生起到积极影响。
（二）增加化学实验课程的开展
化学学科的学习必须要开展实验课程，化学本身就是一门需要不断研究的学科，只有进行实验，才能不断发现和创新，得到新事物、新结论、新原理。而且，化学实验严谨与有趣相结合，能够使学生在实验中慢慢喜欢上化学，找到学习化学的乐趣，培养学生一丝不苟的严谨精神。在化学实验当中需要遵循一些实验方法，化学实验仪器的用取、清洗等都有专门的规定。比如试管在使用以后需要清洗，清洗干净的标准是试管内壁上的水膜均匀，既不会聚成水珠，也不会成股流下。如pH试纸测试化学溶液的酸碱性，根据溶液滴在pH试纸上，试纸的颜色变化对照色卡可以辨别溶液的酸碱度。最常见的是石蕊试纸，如果遇到酸性溶液，试纸会变成红色，如果遇到碱性溶液，试纸会变成蓝色。化学实验中还有如仪器装置顺序是从下往上，从左往右，做实验时先塞后定，固体先放，液体后加等。学生参加实验能充分锻炼学生对化学理论知识进行掌握，牢记化学反应结果，加深对化学学科知识的学习效果。
（三）教学互动增强，提升课堂兴趣
教师在教学时要增强和学生之间的互动，随时注意到学生的精神状态，当学生感到疲惫的时候，进行一两分钟的师生互动提振学生的精神，巩固所学知识，且根据学生的反馈教师还能灵活调整下一步的教学内容。比如说教师在说到去除杂质溶剂萃取法时，在此处加入互动。让学生回想所学知识，例举去除杂质的方法、说出大致实验过程，然后进行总结有渗透法、沉淀过滤法、蒸馏法、结晶法等等，对此知识点进行了一次归纳总结，让学生的专注重回课堂。
三、结语
教师必须要正视新高考改革背景下高中化学教学中浮现的问题，结合实际进行教学等各方面的改善和创新，积极提高学生学习化学的内在驱动力，使学生持续学习保持热情，增强学生展现在化学学科上的能力，在化学教学中培养学生严谨的科研精神和变通的创新精神。
参考文献：
[1]人民教育出版社等.义务教育教科书化学九年级下册[M].北京：人民教育出版社，2012
[2]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018
关键词：高中化学;化学课堂教学策略;新高考改革;
高考改革是利用家长、学生、教师对高考的重视，对分数的重视，采取了倒逼的方法，提高了教育培养人才的目标，推动教学综合培养人才素质的新课程改革措施的实践。
一、高中化学教学现状
就全世界而言，化学知识的运用能够造福人类，在、航空航天、科技、军事等领域获得大幅度推进的背后都有化学的身影。就社会行业而言，理工科是社会行业分工中的大类，而学习的高中化学是未来进入理工专业的基础学科。就高中学习而言，化学是高考的重要科目之一。因此可以看到高中化学这一科目的重要性。但是教师们必须要重新认识到新高考政策出现以后，学生可以自主选科，科目成绩按照赋分计算，化学学科本身存在学习难度，它的知识太过庞杂，知识点之间甚至存在壁障，不易于联系，而改革之后这种难度还在提高，要求学生化学能力和个人素质一同提高，学生是否继续选择深入学习化学还是一个问题，教师不可抱有过于乐观的想法。其次，不少学校和教师过于偏重化学理论知识，对化学实验缺乏实践，对学生个人能力的培养也缺乏关照，枯燥的理论学习并不能很好地激发学生对化学的喜爱，不能使学生真正感受化学物质在各种条件下进行奇妙反应的美丽。不进行化学实验是化学学科教学的重大失误，忽视能力培养不利于学生将来的发展。
二、改善高中化学教学的方法
（一）教师指导，坚持热爱化学
在新高考改革背景之下，教师应该重点激起学生对化学学科的兴趣，指导学生考虑未来的专业和就业想法。坚持学习化学，每天进步一点点，而不是因为畏难情绪而抛下化学。教师可以开设专门的选科指导课程，让学生充分认识和了解自己，对比自己在各个学科上的优势劣势，结合自身的兴趣，考虑自己心仪的大学和专业以及未来就业方向的要求，进行高考学科的选择。尤其对于某些想要进入理工专业，想要进行科学研究的学生来说，化学知识是必不可少的，想要在領域内做出成就，必须要有坚实的化学基础。相对于就业面来说，选择理工方向也能在未来给自己更多选择。
其次，教师本身要提高素质，化学学科素养和个人教学水平要一直进步，还要广泛阅读交叉学科的知识，这样才能更好地教育学生，在学生遇到困难和迷茫的时候给予指导，教学能力的提高使学生吸收和掌握化学知识点的效率更高。比如在学生遇到一个难题，其中涉及到化学、物理、生物等多方面的知识，思考了很久都没有得到解决。在询问教师的时候，教师因拥有深厚的知识而能够轻松在关键点点拨学生，既巩固了自己身为教师为人师表的形象，还能使学生对教师产生崇拜心理，在课堂上更加用心，坚持学习化学知识。
教师在教学过程中要鼓励学生，比如某些学生基础不太好或者学习能力不是太强，但是他们内心真正喜欢化学，教师注意到学生的情况后应鼓励学生坚持学习，遇到不会的问题多问教师和同学，并且相信对方一定能够有进步。教师通过暗示和期待对学生起到积极影响。
（二）增加化学实验课程的开展
化学学科的学习必须要开展实验课程，化学本身就是一门需要不断研究的学科，只有进行实验，才能不断发现和创新，得到新事物、新结论、新原理。而且，化学实验严谨与有趣相结合，能够使学生在实验中慢慢喜欢上化学，找到学习化学的乐趣，培养学生一丝不苟的严谨精神。在化学实验当中需要遵循一些实验方法，化学实验仪器的用取、清洗等都有专门的规定。比如试管在使用以后需要清洗，清洗干净的标准是试管内壁上的水膜均匀，既不会聚成水珠，也不会成股流下。如pH试纸测试化学溶液的酸碱性，根据溶液滴在pH试纸上，试纸的颜色变化对照色卡可以辨别溶液的酸碱度。最常见的是石蕊试纸，如果遇到酸性溶液，试纸会变成红色，如果遇到碱性溶液，试纸会变成蓝色。化学实验中还有如仪器装置顺序是从下往上，从左往右，做实验时先塞后定，固体先放，液体后加等。学生参加实验能充分锻炼学生对化学理论知识进行掌握，牢记化学反应结果，加深对化学学科知识的学习效果。
（三）教学互动增强，提升课堂兴趣
教师在教学时要增强和学生之间的互动，随时注意到学生的精神状态，当学生感到疲惫的时候，进行一两分钟的师生互动提振学生的精神，巩固所学知识，且根据学生的反馈教师还能灵活调整下一步的教学内容。比如说教师在说到去除杂质溶剂萃取法时，在此处加入互动。让学生回想所学知识，例举去除杂质的方法、说出大致实验过程，然后进行总结有渗透法、沉淀过滤法、蒸馏法、结晶法等等，对此知识点进行了一次归纳总结，让学生的专注重回课堂。
三、结语
教师必须要正视新高考改革背景下高中化学教学中浮现的问题，结合实际进行教学等各方面的改善和创新，积极提高学生学习化学的内在驱动力，使学生持续学习保持热情，增强学生展现在化学学科上的能力，在化学教学中培养学生严谨的科研精神和变通的创新精神。
参考文献：
[1]人民教育出版社等.义务教育教科书化学九年级下册[M].北京：人民教育出版社，2012
[2]中华人民共和国教育部.普通高中化学课程标准（2017年版）[S].北京：人民教育出版社，2018