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教材分析
课文讲的是生活在乡下的兄弟俩的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前的一大片草地上自由自在，尽情的玩耍，他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的了，再仔细观察又发现了草地颜色变化的原因，最后总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给我们的生活带来了欢乐，给我们带来了探索发现的喜悦。
学情分析
本篇课文语言浅显易懂，十分贴近儿童的生活和情绪，所以课堂上可以放手让学生大声地读，大声的说，从读中体会，从而知道蒲公英的秘密。另外，我们同学都见过蒲公英，二自然段的内容学生理解起来不难。蒲公英变色这一点学生学起来可能吃力，这也是本文的难点。教学时可以通过多媒体课件让学生理解草地变色的奥妙。从而更深刻的理解本单元的知识素养。
第二课时
教学目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受草地给我们的生活带来的欢乐。
3.自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学难点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有蒲公英的图片、文字资料
教学课时： 第2课时
教学过程
一、导入新课
一、导课：
世界上不缺少美，而是缺少美的眼睛。
----[法国]罗丹
生 ：读两遍.
师：同学们，今天我们就用自己美丽的大眼睛，去观察大自然、了解大自然，因为大自然中有着许许多多的神奇的变化。
板书课题：金色的草地
设计意图：本单元人文主题导课，激发学生探索的兴趣
二、细读课文，解决问题
1.同学们，听课文朗诵 [配乐]
提问：（1）全文写了几件事情？分别是什么？
生：两件事。①哥俩在草地上玩耍。②发现草地会变色及变色原因。
（2）文章的那一段你最感兴趣？
生讨论：指名答，第三自然段我们最感兴趣。
（3）听完文章，如果给文章换个个名字，什么名字合适呢？
生讨论： 指名答：①蒲公英的秘密 ② 我的发现 ③神奇的大自然等。
设计意图：学生感知课文主要内容，培养语言能力以及动脑习惯。
师：同学们都认为第三自然段的内容你最感兴趣，那么，咱们就先来看看第三自然段
学习第3自然段。
（1）指名朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：新发现）
（2）课件出示：
① 蒲公英的花就像（ ），可以（ ），（ ）。它是什么修辞手法？把什么比作什么？
②早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。
③中午，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。
③早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。
（3）同桌互相說一说。
（4）指名说一说、加上动作说一说、不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
（5）齐读本段。
（6）引读。（课件出示）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又变 了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的____，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。
（7）提问：谁能说说蒲公英的秘密是什么？
设计意图：多媒体的运用，学生的反复读、说、动作演示来处理和巩固本课的难点，为拓展延伸奠定基础。
学习课文第2自然段。
学生自由读课文第2自然段，
提问：本段给我们展示了一幅怎样的画面？
（1）教师引导：童年快乐生活图
（2）听了你们的朗读，我也好想到那里吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（3）课件出示课文的插图。鼓励学生根据课文的内容演一演。
（4）演一演：根据第2自然段的内容，同桌分角色进行表演。
设计题图：培养学生的想象能力，表演能力，以及良好的阅读习惯。
学习第一自然段
1.全班齐读课文第1自然段，
提问：作者的写作意图是什么？
师引导：为下文的无意发现奠定了基础。
设计意图：身边的、眼前的平常不过的东西，也许藏着意想不到的秘密。
学习第4自然段。
（1）男生读，女生读。
师：这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
讨论：指名说
（2）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）教师：从那时起——
学生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
设计意图：发挥想象，升华主题，
三、教师小结，感情朗读
生活中的惊喜无处不在，只要我们善于观察、细心观察，大自然中的许多好玩有趣的现象， 会等着我们去发现。
四、拓展延伸，实践探索
①含羞草被触碰后会“害羞”地低下头，你知道为什么吗 ？
师：因为含羞草这种收起叶柄并且把头低下的现象，不是因为害羞，而是植物受到刺激和震动后的一种反应，这种反应在生 物学上称为感性运动，是含羞草受到外界刺激后细胞紧张改变的结果。
②我的发现：一个下雨天。我在上学的路上发现了好几条蚯蚓，心想蚯蚓不是生活在泥土中的吗？为什么会爬到街道上来呢？
师：后来我才知道，大雨过后，土壤中的氧气减少，蚯蚓只能爬出来呼吸氧气。
设计意图：学好文本知识基础上，拓展延伸，生活中更多的的发现。
五、课后作业
①查资料：变色龙为什么会变色？说一说。
②做实验：鸡蛋在盐水里能浮上来还是在淡水里能浮上来？说一说。
设计意图：查资料、做实验训练学生的综合实践能力。培养学生的自主学习能力。
课文讲的是生活在乡下的兄弟俩的故事。
课文先讲兄弟两个在住处窗前的一大片草地上自由自在，尽情的玩耍，他们所做的游戏就是趁对方不注意，将蒲公英的绒毛吹到对方的脸上，接着写了“我”无意中发现了草地的颜色，早晨是绿色的，中午是金色的，傍晚又变成了绿色的了，再仔细观察又发现了草地颜色变化的原因，最后总结全文，可爱的草地和有趣的蒲公英给我们的生活带来了欢乐，给我们带来了探索发现的喜悦。
学情分析
本篇课文语言浅显易懂，十分贴近儿童的生活和情绪，所以课堂上可以放手让学生大声地读，大声的说，从读中体会，从而知道蒲公英的秘密。另外，我们同学都见过蒲公英，二自然段的内容学生理解起来不难。蒲公英变色这一点学生学起来可能吃力，这也是本文的难点。教学时可以通过多媒体课件让学生理解草地变色的奥妙。从而更深刻的理解本单元的知识素养。
第二课时
教学目标
1.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受草地给我们的生活带来的欢乐。
3.自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并和同学交流。
教学重点
正确、流利、有感情地朗读课文，进一步培养热爱大自然的感情，感受大自然给我们的生活带来的乐趣。
教学难点
能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。
教学准备
教师 多媒体课件
学生 搜集有蒲公英的图片、文字资料
教学课时： 第2课时
教学过程
一、导入新课
一、导课：
世界上不缺少美，而是缺少美的眼睛。
----[法国]罗丹
生 ：读两遍.
师：同学们，今天我们就用自己美丽的大眼睛，去观察大自然、了解大自然，因为大自然中有着许许多多的神奇的变化。
板书课题：金色的草地
设计意图：本单元人文主题导课，激发学生探索的兴趣
二、细读课文，解决问题
1.同学们，听课文朗诵 [配乐]
提问：（1）全文写了几件事情？分别是什么？
生：两件事。①哥俩在草地上玩耍。②发现草地会变色及变色原因。
（2）文章的那一段你最感兴趣？
生讨论：指名答，第三自然段我们最感兴趣。
（3）听完文章，如果给文章换个个名字，什么名字合适呢？
生讨论： 指名答：①蒲公英的秘密 ② 我的发现 ③神奇的大自然等。
设计意图：学生感知课文主要内容，培养语言能力以及动脑习惯。
师：同学们都认为第三自然段的内容你最感兴趣，那么，咱们就先来看看第三自然段
学习第3自然段。
（1）指名朗读，看看你发现了什么？自由说。
（板书：新发现）
（2）课件出示：
① 蒲公英的花就像（ ），可以（ ），（ ）。它是什么修辞手法？把什么比作什么？
②早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。
③中午，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。
③早晨，花朵（ ），是（ ），草地是（ ） 。
（3）同桌互相說一说。
（4）指名说一说、加上动作说一说、不看提示说一说。
让学生伸开五个手指变为手掌表示花开，收拢五个手指变为拳头表示花谢。
（5）齐读本段。
（6）引读。（课件出示）
有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是 的，而是 的。中午回家的时候，我看见草地是 的。傍晚的时候，草地又变 了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花就像我们的____，可以 、 。花朵张开时，花瓣是 的，草地也是 的;花朵合拢时，金色的花瓣被包住了，草地就变成 的了。
（7）提问：谁能说说蒲公英的秘密是什么？
设计意图：多媒体的运用，学生的反复读、说、动作演示来处理和巩固本课的难点，为拓展延伸奠定基础。
学习课文第2自然段。
学生自由读课文第2自然段，
提问：本段给我们展示了一幅怎样的画面？
（1）教师引导：童年快乐生活图
（2）听了你们的朗读，我也好想到那里吹吹蒲公英。兄弟俩在金色的草地上玩耍的情景仿佛就在我们眼前。看，他们笑得多灿烂呀！他们玩得多开心，多有意思啊！
（3）课件出示课文的插图。鼓励学生根据课文的内容演一演。
（4）演一演：根据第2自然段的内容，同桌分角色进行表演。
设计题图：培养学生的想象能力，表演能力，以及良好的阅读习惯。
学习第一自然段
1.全班齐读课文第1自然段，
提问：作者的写作意图是什么？
师引导：为下文的无意发现奠定了基础。
设计意图：身边的、眼前的平常不过的东西，也许藏着意想不到的秘密。
学习第4自然段。
（1）男生读，女生读。
师：这些并不引人注目的蒲公英，这片金色的草地给我们带来了不少快乐。想象一下，它还给我们带来了哪些快乐？（想象说话）
讨论：指名说
（2）这片草地带给我们无穷的乐趣。真是——
学生接读：多么可爱的草地！多么有趣的蒲公英！
（3）教师：从那时起——
学生接：蒲公英成了我们最喜爱的一种花。它和我们一起睡觉，和我们一起起床。
设计意图：发挥想象，升华主题，
三、教师小结，感情朗读
生活中的惊喜无处不在，只要我们善于观察、细心观察，大自然中的许多好玩有趣的现象， 会等着我们去发现。
四、拓展延伸，实践探索
①含羞草被触碰后会“害羞”地低下头，你知道为什么吗 ？
师：因为含羞草这种收起叶柄并且把头低下的现象，不是因为害羞，而是植物受到刺激和震动后的一种反应，这种反应在生 物学上称为感性运动，是含羞草受到外界刺激后细胞紧张改变的结果。
②我的发现：一个下雨天。我在上学的路上发现了好几条蚯蚓，心想蚯蚓不是生活在泥土中的吗？为什么会爬到街道上来呢？
师：后来我才知道，大雨过后，土壤中的氧气减少，蚯蚓只能爬出来呼吸氧气。
设计意图：学好文本知识基础上，拓展延伸，生活中更多的的发现。
五、课后作业
①查资料：变色龙为什么会变色？说一说。
②做实验：鸡蛋在盐水里能浮上来还是在淡水里能浮上来？说一说。
设计意图：查资料、做实验训练学生的综合实践能力。培养学生的自主学习能力。