论文部分内容阅读
摘要：初中数学教学工作本质上是一门“艺术”，需要教师有相当高超的教学操作水平。对于农村初中的数学教学工作来说更是如此。而教学环节小结是农村初中数学教学的灵魂所在，教师要据此对课程是否达到预期目标展开反思、回顾和总结，带领学生梳理和巩固所学知识，是教师不断调整更新教学方法的重要依据，也是师生双方在教学上展开互动的主要途径。以下就结合实际工作经验，从教学环节小结的作用及农村初中数学学科的教学环节小结展开相关讨论，供大家参考。
关键词：农村初中;数学教学;教学环节小结
教学环节小结的关键在“小结”二字，教学环节本身是有很大灵活性的。可以是一节课，也可以是更长的时间跨度。比如某一部分的知识学习难度比较大，需要两节课的时间才能完成。那么在第二节课即将结束前所展开的教学环节小结中，显然不能只关注本节课的内容，而要把两节课都包括进行，展开小结。之所以是“小”结，在于其不是一个学期结束前的那种大范围总结，属于过程性的“小”总结，帮助学生及时巩固和理解新知识，所需时间比较短，涉及内容比较少。不过，“小结”是大范围总结的重要基础。
一、教学环节小结的作用
教学工作需要一个好的开始，也就是课堂导入部分要引人入胜，成功提起学生的学习兴趣，帮助学生调整好学习状态;同时，教学工作还需要一个完美的结束，保证学生在整个教学环节中的学习体验，实现对知识更加深刻的理解。农村初中数学教学工作同样要有好的开始与结束，所以在结束部分的教学环节小结就显得非常重要，占据着举足轻重的地位，必须发挥出“画龙点睛”的作用。为了将这种作用充分体现出来，农村数学教师有很多需要去研究和实践的事情，要以自己面对的学生的特点为出发点去不断优化教学策略与方法。
二、农村初中数学的教学环节小结
1、师生共同参与
在以往的农村初中数学教学环节小结中，存在着两种比较极端的情况。其一，部分农村初中数学教师的教学理念比较落后，在教学小结中完全以自己为主导，学生被动接受，参与度非常有限，本质上是在教师的带领下对所学知识反复地机械记忆，效果非常有限;其二，还有一些教师虽然认识到要给学生更多的自主权，但是把教学环节小结几乎都交给了学生自己，教师反而不怎么参与进去，学生虽然有了更大的自主权和自由空间，但是缺少教师的必要指导，学习的效率比较低。正确的做法，应该是师生双方共同的适当参与。
例如，教师应该在教学环节小结中多提出开放性的问题，让学生通过解决这些问题来实现教学环节小结，鼓励学生寻找不同的解决方案。同时还要组织学生之间的交流讨论，在充分的师生及生生互动中完成对学生思维的拓展，促进学生知识体系的形成。最后，教师要带领学生找到问题的最佳解决方案，与学生共同进行对比分析，让学生明白这一方案为什么是最好的，体现着哪些数学原理，这样学生才能對相应的数学知识技能留下深刻的印象，又能得到比较好的学习体验。
2、提升学生作用
这里所说的提升学生作用，非常考验教师的教学技巧。首先，如上文所说，教师要给予学生必要的自主权，促进学生的参与，形成师生双方共同参与教学环节小结的良好局面。但是，学生的参与并不代表他们一定能够发挥出作用。如上文的案例，教师设计了一连串的问题，学生进行了积极地讨论和思考，但是没有什么明确的结果，仍然只能依靠教师来给出方案，此时学生的作用就明显没有发挥出来，教师要更多的参与进来，又要避免影响到学生的主体地位。教师一定要把握好其中的“分寸”。
例如，在学习“反比例函数”的时候，教师可以从农村地区的现实生活出发举例，帮助学生在教学环节小结中实现对知识的深刻理解。比如大家在帮助家里劳动的时候，有时会用到小推车。假设推车的力量不变，那么小推车里的东西越重，推车的速度就会越慢。简单来说，小推车的载重量和其速度，此时就呈现出反比例的关系。这个例子可以作为示范，然后鼓励学生自己回忆生活，提出各种现象。因为事例都来源于学生熟悉的生活场景，所以不会出现理解不了的情况，学生主动思考的作用也就体现出来了。
3、灵活选择方法
教学环节小结在农村初中数学教学中本来也是其中的一个环节，而不是教学策略或者方法。所以，教学环节小结其实是有多种方法可以利用的。通过灵活选择教学环节小结的方法，教师能够给学生带去更多的新鲜感，让学生一直能够对教学环节小结保持比较浓厚的兴趣，从而保障其教学质量。选择教学方法时，还综合教学目标、内容、学生能力等各个方面的要素，要听取学生的意见，必要的时候可以将不同的方法结合起来。教师要明白，学生的兴趣是第一位的，如果方法只考虑教学需要，不考虑学生需求，是不可能产生良好效果的。
例如，教师可以将常见的归纳法与拓展和比较等方法结合起来。仍以上文提到的反比例函数为例，通过教师的例子示范和学生自己的举例，再加上课堂教学中的讲解，学生已经能够对反比例函数有较为清晰的认识，这时教师要让学生抛开书本，尝试用自己的语言将反比例函数的特点归纳出来，然后再让学生说一说反比例函数与其他的函数之间最大的区别是什么，应用上有哪些异同。最后与学生共同构建出多个函数运用的现实场景，每个场景对应着不同的函数，实现对学生思维的拓展。
总之，优秀的农村初中数学课堂是不能忽视教学环节小结的。如果说课堂知识讲解是为学生打开了一扇大门，那么教学环节小结就是帮助学生真正看清楚门里都有什么东西，从而得到认知上的提升。希望大家都能对教学环节小结提起更多的重视，结合实际情况采用灵活的教学方法，让学生能够以比较轻松愉快的状态沉浸在教学环节小结中，获得越来越好的学习成果。
参考文献：
[1]董力田.初中数学课堂小结教学质量的优化对策[J].数学大世界（中旬），2019（05）：38+40.
[2]曾正凯.初中数学课小结环节的教学策略研究[J].新课程导学，2019（09）：86.
关键词：农村初中;数学教学;教学环节小结
教学环节小结的关键在“小结”二字，教学环节本身是有很大灵活性的。可以是一节课，也可以是更长的时间跨度。比如某一部分的知识学习难度比较大，需要两节课的时间才能完成。那么在第二节课即将结束前所展开的教学环节小结中，显然不能只关注本节课的内容，而要把两节课都包括进行，展开小结。之所以是“小”结，在于其不是一个学期结束前的那种大范围总结，属于过程性的“小”总结，帮助学生及时巩固和理解新知识，所需时间比较短，涉及内容比较少。不过，“小结”是大范围总结的重要基础。
一、教学环节小结的作用
教学工作需要一个好的开始，也就是课堂导入部分要引人入胜，成功提起学生的学习兴趣，帮助学生调整好学习状态;同时，教学工作还需要一个完美的结束，保证学生在整个教学环节中的学习体验，实现对知识更加深刻的理解。农村初中数学教学工作同样要有好的开始与结束，所以在结束部分的教学环节小结就显得非常重要，占据着举足轻重的地位，必须发挥出“画龙点睛”的作用。为了将这种作用充分体现出来，农村数学教师有很多需要去研究和实践的事情，要以自己面对的学生的特点为出发点去不断优化教学策略与方法。
二、农村初中数学的教学环节小结
1、师生共同参与
在以往的农村初中数学教学环节小结中，存在着两种比较极端的情况。其一，部分农村初中数学教师的教学理念比较落后，在教学小结中完全以自己为主导，学生被动接受，参与度非常有限，本质上是在教师的带领下对所学知识反复地机械记忆，效果非常有限;其二，还有一些教师虽然认识到要给学生更多的自主权，但是把教学环节小结几乎都交给了学生自己，教师反而不怎么参与进去，学生虽然有了更大的自主权和自由空间，但是缺少教师的必要指导，学习的效率比较低。正确的做法，应该是师生双方共同的适当参与。
例如，教师应该在教学环节小结中多提出开放性的问题，让学生通过解决这些问题来实现教学环节小结，鼓励学生寻找不同的解决方案。同时还要组织学生之间的交流讨论，在充分的师生及生生互动中完成对学生思维的拓展，促进学生知识体系的形成。最后，教师要带领学生找到问题的最佳解决方案，与学生共同进行对比分析，让学生明白这一方案为什么是最好的，体现着哪些数学原理，这样学生才能對相应的数学知识技能留下深刻的印象，又能得到比较好的学习体验。
2、提升学生作用
这里所说的提升学生作用，非常考验教师的教学技巧。首先，如上文所说，教师要给予学生必要的自主权，促进学生的参与，形成师生双方共同参与教学环节小结的良好局面。但是，学生的参与并不代表他们一定能够发挥出作用。如上文的案例，教师设计了一连串的问题，学生进行了积极地讨论和思考，但是没有什么明确的结果，仍然只能依靠教师来给出方案，此时学生的作用就明显没有发挥出来，教师要更多的参与进来，又要避免影响到学生的主体地位。教师一定要把握好其中的“分寸”。
例如，在学习“反比例函数”的时候，教师可以从农村地区的现实生活出发举例，帮助学生在教学环节小结中实现对知识的深刻理解。比如大家在帮助家里劳动的时候，有时会用到小推车。假设推车的力量不变，那么小推车里的东西越重，推车的速度就会越慢。简单来说，小推车的载重量和其速度，此时就呈现出反比例的关系。这个例子可以作为示范，然后鼓励学生自己回忆生活，提出各种现象。因为事例都来源于学生熟悉的生活场景，所以不会出现理解不了的情况，学生主动思考的作用也就体现出来了。
3、灵活选择方法
教学环节小结在农村初中数学教学中本来也是其中的一个环节，而不是教学策略或者方法。所以，教学环节小结其实是有多种方法可以利用的。通过灵活选择教学环节小结的方法，教师能够给学生带去更多的新鲜感，让学生一直能够对教学环节小结保持比较浓厚的兴趣，从而保障其教学质量。选择教学方法时，还综合教学目标、内容、学生能力等各个方面的要素，要听取学生的意见，必要的时候可以将不同的方法结合起来。教师要明白，学生的兴趣是第一位的，如果方法只考虑教学需要，不考虑学生需求，是不可能产生良好效果的。
例如，教师可以将常见的归纳法与拓展和比较等方法结合起来。仍以上文提到的反比例函数为例，通过教师的例子示范和学生自己的举例，再加上课堂教学中的讲解，学生已经能够对反比例函数有较为清晰的认识，这时教师要让学生抛开书本，尝试用自己的语言将反比例函数的特点归纳出来，然后再让学生说一说反比例函数与其他的函数之间最大的区别是什么，应用上有哪些异同。最后与学生共同构建出多个函数运用的现实场景，每个场景对应着不同的函数，实现对学生思维的拓展。
总之，优秀的农村初中数学课堂是不能忽视教学环节小结的。如果说课堂知识讲解是为学生打开了一扇大门，那么教学环节小结就是帮助学生真正看清楚门里都有什么东西，从而得到认知上的提升。希望大家都能对教学环节小结提起更多的重视，结合实际情况采用灵活的教学方法，让学生能够以比较轻松愉快的状态沉浸在教学环节小结中，获得越来越好的学习成果。
参考文献：
[1]董力田.初中数学课堂小结教学质量的优化对策[J].数学大世界（中旬），2019（05）：38+40.
[2]曾正凯.初中数学课小结环节的教学策略研究[J].新课程导学，2019（09）：86.