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化学实验和校外生产实习是中等职业学校化工专业重要的实践性教学环节。然而，近年来某些中职学校在校学生在实习过程中发生的一系列安全事故令人担忧，安全隐患不容忽视。
化工专业学生实训直接面对化学药品、化工企业，实习安全问题显得尤为重要。因此，化工实习更应该认清行业特点，挖掘安全隐患，找出对策，切实保障实习的安全进行。
一、中职学生化工实习安全隐患分析
1.化工行业存在安全生产需要的特殊性
化学工业生产是一种高危险性的行业，一旦发生火灾、爆炸事故，往往造成较大的伤亡或财产损失。从安全的角度分析，它不同于冶金、机械制造、基本建设、纺织和交通运输等行业。
化工行业的高危险性特点表现在：化学试剂的易燃易爆性；许多工业原料产品的毒害性、腐蚀性强；生产工艺的连续性、复杂性，对工人的技术密集型要求高等。基于上述特点，如果我们对化工行业存在特殊的安全要求认识不足，在企业管理上存在疏漏松懈，将会导致重大事故发生，从而造成重大的生命与财产损失。
2.中职学生思想行为存在不稳定性
中职学生大多存在文化基础相对较弱、自我认识错误、学习适应性不强、集群行为突出、急于获得认可等一系列的心理潜在因素。这些现象给学校管理、班级管理、教学工作等各方面带来了很大困难，对中职学校的发展，学生素质的提高造成了一定的影响，也为目前专业实习管理带来前所未有的困难，增加了实习安全隐患发生的可能性。
3.校内实习基地存在不同程度的安全隐患
学校化学实验室、校内化工实训中心是中职学生校内实习的主要场所，是学生锻炼技能、培养职业能力的主阵地，同时化学实验也是危险性较大的工作，这些场所和实习活动过程恰恰是最容易产生安全隐患的地方。这主要表现在以下几个方面：
（1）人为意识因素
很多中职学校专业教师少，课时任务重，无法配备专职的实验室管理人员，有的即使配备了也因缺乏专业知识出现许多管理“盲区”“死角”，潜伏较大隐患。
防患于未然，控患于萌芽。但不少学校实训前的安全教育流于形式，学生的安全意识淡薄，许多学生实验过程操作不规范，甚至违反操作流程，这极容易引发实验事故，有些指导教师缺乏必要的救护知识，一旦出现紧急情况便手足无措，不能使事故消灭在萌芽状态或控制到最小。
（2）药品安全因素
化学实验中用到的试剂的性质千差万别，对于不同的药品试剂，使用处理不当极易引起火灾、爆炸和中毒等安全事故。所以化学试剂因素是造成化学实验室安全事故的物质因素，也是影响实验实习安全的主要因素。
有些中职学校由于经费投入有限，很多化学实验室受条件限制，通风不良，加上存放药品较多，存在很多的事故隐患。
（3）仪器设备使用安全因素
化学实验中使用的各种仪器设备，在运转过程中一旦出现故障，或操作失误，就容易引起着火、爆炸和融化等各种安全事故。比如：实习中常用的酒精灯，抽滤装配，各种玻璃器皿，搅拌装置等。一些贵重仪器的操作更要求学生操作精细、规范，否则会导致仪器的使用寿命缩短，精密性下降等一系列隐患。
4.化工专业校外实习安全隐患因素的多面性
（1）校外实训基地工作环境因素
化工厂经常生产一些易燃、易爆、高温、高压、有害及腐蚀性较强的物质，使得化工生产的危险程度和危害后果最为严重，事故频率高是其特定的环境造成的。另外，化工生产工艺复杂，部分工段工作环境恶劣，各个生产环节都可能带来种种工作危险，这也为生产过程带来了安全隐患。
（2）学生人为心理因素
企业员工的安全意识、安全技能、安全知识、安全管理是保障安全生产的重要因素。
相当部分顶岗实习的中职生，进入企业无法很好地完成由学生到员工的角色转换，主要表现在：①工作期望值高，不能面对具体工作环境；②缺乏吃苦精神；③心理反差大，工厂制度严格，加班加点，时间难熬，厌倦情绪油然而生，甚至出现抵触情绪；④基本技能的缺乏，中职两年学习，理论知识不扎实，进入一线，面对陌生的工作环境、复杂的工艺组织，导致工作紧张，往往不经意间造成事故的发生。
（3）学生教育管理因素
有些学校顶岗实习时，学生往往分配到企业的不同工段或者分散到不同的企业，这就给学校实习指导教师的分配带来了很大的困难。另外，实习指导老师可能对学生的情况无法如班主任一样熟悉，同样增大了实习学生安全教育管理上的难度。
学生顶岗实习的企业的管理制度往往针对的是企业员工，具有很强的刚性，面对“准员工”——实习学生的管理制度和经验仍有欠缺。企业的培训主要偏向于技术指导，很少能够走进学生的思想意识，学校与企业互相缺乏沟通，对学生的要求与学生的目标有时很难达到一致，造成教育管理效果较差。
二、控制中职学生化工实习安全隐患的对策
1.构建校内实习安全的防控体系
（1）建立完善的实验室安全管理制度
建立化学实验室专人负责制，根据条件定期对实验室管理人员进行培训，教师学生使用实验室须建立提前申请登记制度，有效避免实验室使用过程中责任不清。
（2）进行严格的安全技能操作岗前教育
学生进入实验室前，对其进行严格的安全知识教育，使之掌握相应的安全知识和安全操作技能，树立牢固的安全意识，增加安全责任心，学会避险操作，养成良好的安全操作习惯。
化学实验是一项技术含量较高的训练项目，进入实验室前，应加强对学生进行各种仪器和器皿的使用技能的训练，全面提高其从事化学实验的理论和技能水平，使之树立“安全操作、从严遵守”的思想，减少事故的发生。
（3）加大教师应急处理能力的培养和应急处理预案制的实施
安全实习，教师的作用显得尤为重要，除了应有扎实的理论，更要有较强应急事故处理能力，这一点，目前相对不足。改变这种现状，一方面希望社会能够提供更多的化工实习安全培训机会，另一方面，需充分挖掘教师自身的潜力，多加强化学实验室安全管理方面的学习，提高教师事故应急处理能力。
认真制定好学校实验室安全防范事故应急预案。如：成立应急处理小组，明确分工，定期督查各部门工作；实验员应做好日常检查工作，对实验室药品、仪器，平时严格按规定存放；正确的事故处理救援工作的培训工作等。
（4）增加实习室安全防护设备的硬件投入
必要的实验室安全保障设施是要不惜代价的。学校在实验室建设过程中，必须明确实验室必要的安全设施保障的设计，如实验室通风设备、灭火器的定期更换、防毒面具的置备、药品的分类保存、化学废液储存处理等。要以人为本，预防为主，打造绿色平安校园，为教学实习的可持续发展提供坚实的保障。
2.构筑校外实习安全的防洪大坝
（1）健全机构，明确职责，加强学生校外实习的管理工作
首先，要健全组织机构，明确工作人员，组成学生校外实习工作领导小组，负责中职学生的校外实习工作。学生校外实习工作领导小组，要进行校企领导层面沟通，达成共识，明确校企双方职责，促进双赢。在其工作职责中应明确规定双方安全教育的职责及应采取的必要措施。同时，应进一步明确短期和长期校外实习中班主任、实习指导教师的主次关系，相互配合做好学生的教育管理工作。
（2）针对行业特点，严格做好安全培训工作
化工行业的高危性，要求学生进入岗位前一定要做好细致的安全培训工作。让学生从进入岗位前就开始认识到安全教育的重要性，有助于学生安全意识的增强。安全培训应由校企双方共同承担。
实习前，学校应先组织安全培训，主要加强实习生的安全管理认识与安全意识，并指定安全负责人，同时做好安全实习服务的后勤工作。
上岗前，企业必须根据自身的特点，严格做好厂级、车间、班组的“三级”安全教育，避免流于形式。
第一步，厂级安全教育以树立安全意识教育为主，结合本厂生产工艺特点，讲解一般性的安全知识和国家安全生产法规。目的就是增强受训人员的安全意识，养成职业安全习惯。
第二步，学生在达到厂级部门理论、实践要求后下到车间，车间教育以安全知识教育为主，结合本车间特点和生产工艺、生产任务讲解安全技术操作规程和安全事项。其目的是增强受训人员的安全责任心和使命感，对所在基层状况有一个系统了解。
第三步，班组教育、岗位培训以安全技能教育为主。其目的是学会事故应急反应和标准化操作的技能。
（3）企业、学校、家庭三合一，积极做好学生的心理疏导工作
中职生进入顶岗企业普遍存在年龄较小，由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，大部分职校学生的心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。因此，应及时对职校学生进行心理方面的强化疏导，减轻他们的心理压力。
第一，建议学校安排班主任、实习老师进行跟踪管理，做到尽可能多地和学生学习、工作、生活在一起，根据实习生的心理状况，及时给予辅导，尤其对特殊学生要重点关注。
第二，加强沟通，及时了解学生的实际困难，以丰富多彩娱乐活动，增加实习团队的凝聚力，缓解他们的工作压力。
第三，强化学生的吃苦耐劳精神教育，使其正确面对岗位，认真规范操作。
学生是化工实习安全教育的重点，通过认真全面的安全教育，使他们树立安全意识，养成良好的实习习惯，更具有深远的意义。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）
化工专业学生实训直接面对化学药品、化工企业，实习安全问题显得尤为重要。因此，化工实习更应该认清行业特点，挖掘安全隐患，找出对策，切实保障实习的安全进行。
一、中职学生化工实习安全隐患分析
1.化工行业存在安全生产需要的特殊性
化学工业生产是一种高危险性的行业，一旦发生火灾、爆炸事故，往往造成较大的伤亡或财产损失。从安全的角度分析，它不同于冶金、机械制造、基本建设、纺织和交通运输等行业。
化工行业的高危险性特点表现在：化学试剂的易燃易爆性；许多工业原料产品的毒害性、腐蚀性强；生产工艺的连续性、复杂性，对工人的技术密集型要求高等。基于上述特点，如果我们对化工行业存在特殊的安全要求认识不足，在企业管理上存在疏漏松懈，将会导致重大事故发生，从而造成重大的生命与财产损失。
2.中职学生思想行为存在不稳定性
中职学生大多存在文化基础相对较弱、自我认识错误、学习适应性不强、集群行为突出、急于获得认可等一系列的心理潜在因素。这些现象给学校管理、班级管理、教学工作等各方面带来了很大困难，对中职学校的发展，学生素质的提高造成了一定的影响，也为目前专业实习管理带来前所未有的困难，增加了实习安全隐患发生的可能性。
3.校内实习基地存在不同程度的安全隐患
学校化学实验室、校内化工实训中心是中职学生校内实习的主要场所，是学生锻炼技能、培养职业能力的主阵地，同时化学实验也是危险性较大的工作，这些场所和实习活动过程恰恰是最容易产生安全隐患的地方。这主要表现在以下几个方面：
（1）人为意识因素
很多中职学校专业教师少，课时任务重，无法配备专职的实验室管理人员，有的即使配备了也因缺乏专业知识出现许多管理“盲区”“死角”，潜伏较大隐患。
防患于未然，控患于萌芽。但不少学校实训前的安全教育流于形式，学生的安全意识淡薄，许多学生实验过程操作不规范，甚至违反操作流程，这极容易引发实验事故，有些指导教师缺乏必要的救护知识，一旦出现紧急情况便手足无措，不能使事故消灭在萌芽状态或控制到最小。
（2）药品安全因素
化学实验中用到的试剂的性质千差万别，对于不同的药品试剂，使用处理不当极易引起火灾、爆炸和中毒等安全事故。所以化学试剂因素是造成化学实验室安全事故的物质因素，也是影响实验实习安全的主要因素。
有些中职学校由于经费投入有限，很多化学实验室受条件限制，通风不良，加上存放药品较多，存在很多的事故隐患。
（3）仪器设备使用安全因素
化学实验中使用的各种仪器设备，在运转过程中一旦出现故障，或操作失误，就容易引起着火、爆炸和融化等各种安全事故。比如：实习中常用的酒精灯，抽滤装配，各种玻璃器皿，搅拌装置等。一些贵重仪器的操作更要求学生操作精细、规范，否则会导致仪器的使用寿命缩短，精密性下降等一系列隐患。
4.化工专业校外实习安全隐患因素的多面性
（1）校外实训基地工作环境因素
化工厂经常生产一些易燃、易爆、高温、高压、有害及腐蚀性较强的物质，使得化工生产的危险程度和危害后果最为严重，事故频率高是其特定的环境造成的。另外，化工生产工艺复杂，部分工段工作环境恶劣，各个生产环节都可能带来种种工作危险，这也为生产过程带来了安全隐患。
（2）学生人为心理因素
企业员工的安全意识、安全技能、安全知识、安全管理是保障安全生产的重要因素。
相当部分顶岗实习的中职生，进入企业无法很好地完成由学生到员工的角色转换，主要表现在：①工作期望值高，不能面对具体工作环境；②缺乏吃苦精神；③心理反差大，工厂制度严格，加班加点，时间难熬，厌倦情绪油然而生，甚至出现抵触情绪；④基本技能的缺乏，中职两年学习，理论知识不扎实，进入一线，面对陌生的工作环境、复杂的工艺组织，导致工作紧张，往往不经意间造成事故的发生。
（3）学生教育管理因素
有些学校顶岗实习时，学生往往分配到企业的不同工段或者分散到不同的企业，这就给学校实习指导教师的分配带来了很大的困难。另外，实习指导老师可能对学生的情况无法如班主任一样熟悉，同样增大了实习学生安全教育管理上的难度。
学生顶岗实习的企业的管理制度往往针对的是企业员工，具有很强的刚性，面对“准员工”——实习学生的管理制度和经验仍有欠缺。企业的培训主要偏向于技术指导，很少能够走进学生的思想意识，学校与企业互相缺乏沟通，对学生的要求与学生的目标有时很难达到一致，造成教育管理效果较差。
二、控制中职学生化工实习安全隐患的对策
1.构建校内实习安全的防控体系
（1）建立完善的实验室安全管理制度
建立化学实验室专人负责制，根据条件定期对实验室管理人员进行培训，教师学生使用实验室须建立提前申请登记制度，有效避免实验室使用过程中责任不清。
（2）进行严格的安全技能操作岗前教育
学生进入实验室前，对其进行严格的安全知识教育，使之掌握相应的安全知识和安全操作技能，树立牢固的安全意识，增加安全责任心，学会避险操作，养成良好的安全操作习惯。
化学实验是一项技术含量较高的训练项目，进入实验室前，应加强对学生进行各种仪器和器皿的使用技能的训练，全面提高其从事化学实验的理论和技能水平，使之树立“安全操作、从严遵守”的思想，减少事故的发生。
（3）加大教师应急处理能力的培养和应急处理预案制的实施
安全实习，教师的作用显得尤为重要，除了应有扎实的理论，更要有较强应急事故处理能力，这一点，目前相对不足。改变这种现状，一方面希望社会能够提供更多的化工实习安全培训机会，另一方面，需充分挖掘教师自身的潜力，多加强化学实验室安全管理方面的学习，提高教师事故应急处理能力。
认真制定好学校实验室安全防范事故应急预案。如：成立应急处理小组，明确分工，定期督查各部门工作；实验员应做好日常检查工作，对实验室药品、仪器，平时严格按规定存放；正确的事故处理救援工作的培训工作等。
（4）增加实习室安全防护设备的硬件投入
必要的实验室安全保障设施是要不惜代价的。学校在实验室建设过程中，必须明确实验室必要的安全设施保障的设计，如实验室通风设备、灭火器的定期更换、防毒面具的置备、药品的分类保存、化学废液储存处理等。要以人为本，预防为主，打造绿色平安校园，为教学实习的可持续发展提供坚实的保障。
2.构筑校外实习安全的防洪大坝
（1）健全机构，明确职责，加强学生校外实习的管理工作
首先，要健全组织机构，明确工作人员，组成学生校外实习工作领导小组，负责中职学生的校外实习工作。学生校外实习工作领导小组，要进行校企领导层面沟通，达成共识，明确校企双方职责，促进双赢。在其工作职责中应明确规定双方安全教育的职责及应采取的必要措施。同时，应进一步明确短期和长期校外实习中班主任、实习指导教师的主次关系，相互配合做好学生的教育管理工作。
（2）针对行业特点，严格做好安全培训工作
化工行业的高危性，要求学生进入岗位前一定要做好细致的安全培训工作。让学生从进入岗位前就开始认识到安全教育的重要性，有助于学生安全意识的增强。安全培训应由校企双方共同承担。
实习前，学校应先组织安全培训，主要加强实习生的安全管理认识与安全意识，并指定安全负责人，同时做好安全实习服务的后勤工作。
上岗前，企业必须根据自身的特点，严格做好厂级、车间、班组的“三级”安全教育，避免流于形式。
第一步，厂级安全教育以树立安全意识教育为主，结合本厂生产工艺特点，讲解一般性的安全知识和国家安全生产法规。目的就是增强受训人员的安全意识，养成职业安全习惯。
第二步，学生在达到厂级部门理论、实践要求后下到车间，车间教育以安全知识教育为主，结合本车间特点和生产工艺、生产任务讲解安全技术操作规程和安全事项。其目的是增强受训人员的安全责任心和使命感，对所在基层状况有一个系统了解。
第三步，班组教育、岗位培训以安全技能教育为主。其目的是学会事故应急反应和标准化操作的技能。
（3）企业、学校、家庭三合一，积极做好学生的心理疏导工作
中职生进入顶岗企业普遍存在年龄较小，由于受知识、技能、环境、经验、阅历的限制，大部分职校学生的心理素质较差，特别是人际交往、沟通能力更为薄弱。因此，应及时对职校学生进行心理方面的强化疏导，减轻他们的心理压力。
第一，建议学校安排班主任、实习老师进行跟踪管理，做到尽可能多地和学生学习、工作、生活在一起，根据实习生的心理状况，及时给予辅导，尤其对特殊学生要重点关注。
第二，加强沟通，及时了解学生的实际困难，以丰富多彩娱乐活动，增加实习团队的凝聚力，缓解他们的工作压力。
第三，强化学生的吃苦耐劳精神教育，使其正确面对岗位，认真规范操作。
学生是化工实习安全教育的重点，通过认真全面的安全教育，使他们树立安全意识，养成良好的实习习惯，更具有深远的意义。
（作者单位：江苏省高港中等专业学校）