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【摘要】良好的校园英语文化氛围对培养学生的英语学习兴趣及提高学生运用英语做事的能力有很大的帮助。本文从教师、学生、学校活动、校园文化建设等方面对其进行思考、阐述，通过多种途径营造良好的英语学习氛围，创建校园英语文化，培养学生用英语做事能力，从而促进英语教学的目标实现。
【关键词】小学英语;文化氛围;用英语做事
【作者简介】洪小宝，福建省永安市第二实验小学。
【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《落实小学英语“用英语做事，培养学习能力”的研究》立项批准号：FJJKCG18-723课题研究成果。
《英语课程标准》提到：“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。小学开设英语课程以来，英语学科没有引起足够的关注和重视。学生、教师、学校、家长、社会等诸多原因造成小学生英语学习两极分化的严重性。到了高年级，英语水平两极分化极其严重， 给教师教学带来苦恼。因此，如何运用学校现有的人力、物力条件制定具有可操作性的措施营造校园英语文化氛围，培养学生用英语做事能力说说自己的做法：
1.营造英语教研氛围：加强教研组建设，使英语教研活动规范化，制度化，有实效。加强教研组的集体备课，资源共享，养成教后反思的好习惯。针对学生实际，通过对“导究式”教学法与“异层”教学法的学习探索，提高教师教研活动的实效性。
2.教师营造英语氛围：教师在课堂内外要坚持与学生多用英语交流，为学生营造学习英语的氛围。给学生起英文名字;课堂上用英语组织教学，用肢体语言辅助理解;用英语评价、鼓励学生;尽量让学生听磁带、CD等原声带。
1.师生日常问候。学生日常生活、学习中尽量使用英语。平时见面说声Hello！ 到教室，与同学老师用英语互相问候“Good morning”。上课迟到或者进办公室说“Excuse me”。
2.每日英语学习。语言的发展在于积累。年级每周安排2-3句英语日常用语，每天利用课间时间学习：从星期一到星期三课间由老师指导学习，每星期四班级学生四人小组中由组长考核，要求人人过关。星期五抽查，并好记录，在下周进行反馈。在每天可见学习过后，将所学内容放在教室前方，让学生随时可见，从视觉上对学生进行刺激，加强接触、强化。这样，学生在良好的英语学习氛围中培养了用英语做事的能力。
各学科年轻教师在上、下课与学生用英语互相问候，在体育、美术、音乐、电脑、社会等由英语教师兼任的学科或年轻教师任教的技能科目，在课堂上渗透简单的课堂用语，进行双语教学：体育课的口令、美术课的涂色、电脑课的常用命令、社会课中地理知识的方向和天气，学生在各学科中接触英语、使用英语、自然就培养了运用英语做事的能力。
要营造校园英语文化氛围，首先要让校园的每个角落充满着英语，让学生在潜移默化中提高英语文化意识，养成运用英语做事的习惯。
1.日常公益用语。校园是学生活动的场所，为渲染英语学习氛围，提倡学校用英汉双语书写指示牌和名言警句牌挂在学校的公共场所。 在洗手池边写上“Save water， please！”在草地旁边写上“Don’t walk on the grass， please！”校门、 楼梯口、走廊、消防箱等处用英语标示，给学生提供英语学习的机会，积累语言。
2.用英文布置教室。学生在校时间大部分是在教室里度过的，教室的布置对学生英语学习氛围影响很大。首先，在教室贴上双语课程表，让学生每天耳濡目染，自然而然地接触英语、理解、运用。其次，每周在前黑板边更换日常用语。后墙的黑板报设计英语乐园。另外，在教室的黑板、窗户、门、墙、讲台桌等地方贴上相应的单词。
3.午间、傍晚英语广播。利用校园英语广播是一个很好的辅助手段。学校每天中午、傍晚放学选择一些英语小故事、诗歌、歌谣、歌曲等内容浅显英语节目，教师做适当的指导：告诉他们时间、内容，让同学互相交流，并运用到日常的生活、学习中。
4.“英语角”活动。开辦“英语角”活动，按年级以自愿为主，以15-20个学生为一个班，每周定时活动，可以围绕一个话题展开讨论、英语单词分类积累、唱英文歌曲、英语诵读、英语对话。这样不断积累，丰富其词汇量，激发他们的学习热情，培养语用能力。
5.学科竞赛及西方节日文化渗透。教师按年级开展学生参与面广的学科竞赛，如：英语书写 、歌谣诵读比赛、单词积累、英语专题手抄报展示、课本剧表演等。让学生在活动中相互学习、提高。让学生了解西方英语国家的一些传统节日，学会如何进行节日的问候，并根据节日特点开展活动，让学生在歌舞声中感受西方国家的英语氛围。
总之，校园英语文化氛围的营造要以学生为主体。以拓展了学生的英语学习为目的，为学生创设英语语言平台，从而达到逐步提高学生的英语水平，最终培养学生用英语做事的能力。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张自瑞.营造校园英语文化氛围的实践与思考[J].甘肃科技纵横， 2007，03.
【关键词】小学英语;文化氛围;用英语做事
【作者简介】洪小宝，福建省永安市第二实验小学。
【基金项目】本文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《落实小学英语“用英语做事，培养学习能力”的研究》立项批准号：FJJKCG18-723课题研究成果。
《英语课程标准》提到：“各种语言知识的呈现和学习都应从语言使用的角度出发，为提升学生“用英语做事情”的能力服务。小学开设英语课程以来，英语学科没有引起足够的关注和重视。学生、教师、学校、家长、社会等诸多原因造成小学生英语学习两极分化的严重性。到了高年级，英语水平两极分化极其严重， 给教师教学带来苦恼。因此，如何运用学校现有的人力、物力条件制定具有可操作性的措施营造校园英语文化氛围，培养学生用英语做事能力说说自己的做法：
一、教师建设
1.营造英语教研氛围：加强教研组建设，使英语教研活动规范化，制度化，有实效。加强教研组的集体备课，资源共享，养成教后反思的好习惯。针对学生实际，通过对“导究式”教学法与“异层”教学法的学习探索，提高教师教研活动的实效性。
2.教师营造英语氛围：教师在课堂内外要坚持与学生多用英语交流，为学生营造学习英语的氛围。给学生起英文名字;课堂上用英语组织教学，用肢体语言辅助理解;用英语评价、鼓励学生;尽量让学生听磁带、CD等原声带。
二、学生建设
1.师生日常问候。学生日常生活、学习中尽量使用英语。平时见面说声Hello！ 到教室，与同学老师用英语互相问候“Good morning”。上课迟到或者进办公室说“Excuse me”。
2.每日英语学习。语言的发展在于积累。年级每周安排2-3句英语日常用语，每天利用课间时间学习：从星期一到星期三课间由老师指导学习，每星期四班级学生四人小组中由组长考核，要求人人过关。星期五抽查，并好记录，在下周进行反馈。在每天可见学习过后，将所学内容放在教室前方，让学生随时可见，从视觉上对学生进行刺激，加强接触、强化。这样，学生在良好的英语学习氛围中培养了用英语做事的能力。
三、学科渗透双语教学
各学科年轻教师在上、下课与学生用英语互相问候，在体育、美术、音乐、电脑、社会等由英语教师兼任的学科或年轻教师任教的技能科目，在课堂上渗透简单的课堂用语，进行双语教学：体育课的口令、美术课的涂色、电脑课的常用命令、社会课中地理知识的方向和天气，学生在各学科中接触英语、使用英语、自然就培养了运用英语做事的能力。
四、校园文化建设
要营造校园英语文化氛围，首先要让校园的每个角落充满着英语，让学生在潜移默化中提高英语文化意识，养成运用英语做事的习惯。
1.日常公益用语。校园是学生活动的场所，为渲染英语学习氛围，提倡学校用英汉双语书写指示牌和名言警句牌挂在学校的公共场所。 在洗手池边写上“Save water， please！”在草地旁边写上“Don’t walk on the grass， please！”校门、 楼梯口、走廊、消防箱等处用英语标示，给学生提供英语学习的机会，积累语言。
2.用英文布置教室。学生在校时间大部分是在教室里度过的，教室的布置对学生英语学习氛围影响很大。首先，在教室贴上双语课程表，让学生每天耳濡目染，自然而然地接触英语、理解、运用。其次，每周在前黑板边更换日常用语。后墙的黑板报设计英语乐园。另外，在教室的黑板、窗户、门、墙、讲台桌等地方贴上相应的单词。
3.午间、傍晚英语广播。利用校园英语广播是一个很好的辅助手段。学校每天中午、傍晚放学选择一些英语小故事、诗歌、歌谣、歌曲等内容浅显英语节目，教师做适当的指导：告诉他们时间、内容，让同学互相交流，并运用到日常的生活、学习中。
4.“英语角”活动。开辦“英语角”活动，按年级以自愿为主，以15-20个学生为一个班，每周定时活动，可以围绕一个话题展开讨论、英语单词分类积累、唱英文歌曲、英语诵读、英语对话。这样不断积累，丰富其词汇量，激发他们的学习热情，培养语用能力。
5.学科竞赛及西方节日文化渗透。教师按年级开展学生参与面广的学科竞赛，如：英语书写 、歌谣诵读比赛、单词积累、英语专题手抄报展示、课本剧表演等。让学生在活动中相互学习、提高。让学生了解西方英语国家的一些传统节日，学会如何进行节日的问候，并根据节日特点开展活动，让学生在歌舞声中感受西方国家的英语氛围。
总之，校园英语文化氛围的营造要以学生为主体。以拓展了学生的英语学习为目的，为学生创设英语语言平台，从而达到逐步提高学生的英语水平，最终培养学生用英语做事的能力。
参考文献：
[1]英语课程标准[M].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]张自瑞.营造校园英语文化氛围的实践与思考[J].甘肃科技纵横， 2007，03.