论文部分内容阅读
摘要：在幼儿的日常生活中实施德育教育，能够激励和约束幼儿的行为，对于幼儿的成长具有积极的作用。在实施幼儿德育教育时，教师要教会幼儿在日常生活中哪些应该做、哪些可以做、哪些坚决不能做。本文立足于幼儿园教学角度，分析了幼儿园大班德育教育策略，希望具有一定参考价值。
关键词：幼儿园;大班;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师需要耐心地帮助幼儿养成良好的习惯，促进幼儿心智品质与性格的培养，助力幼儿道德建构，使其具备高尚品德，更好地适应社会。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园大班德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、幼儿园大班班主任德育工作概述
（一）幼儿德育的基本内容
1.良好习惯的培养
幼儿园大班孩子年龄大多在5-6岁之间，他们正处于生活习惯培养的重要阶段，在此阶段，他们会逐渐开始形成自身的个性品质，个性一旦形成，在后期学习和发展中将很难改变，因此，在此阶段通过班主任教师德育工作，帮助他们养成良好的生活习惯尤为重要。班主任在德育工作中对幼儿园大班孩子进行有效引导，帮助孩子养成讲究卫生、早睡早起、热爱劳动、珍惜他人劳动成果的良好生活习惯，培养大班孩子自信、真诚、富有爱心的个性品质，这样不仅能够为孩子以后学习和发展打好基础，还能为幼小衔接做好准备。
2.交往能力的培养
幼儿园大班班主任在德育工作中需要注重对孩子人际交往能力的培养。5-6周岁的孩子正处于个性形成的关键时期，他们以后要在集体中学习和生活，需要步入社会与他人交往。在这个阶段，让孩子能够正确处理自己与他人之间的关系，能够让幼儿园大班孩子逐渐形成适应社会生活的能力。
3.判断能力的培养
幼儿园大班孩子好奇心较强，他们对事物的认知动力主要源于自己的兴趣，在这个阶段，班主任教师通过德育工作的开展，对孩子进行引导，让孩子能够对事物具有正确的判断，初步建立是非观，这将有助于孩子身心健康成长。
（二）幼儿园大班班主任在德育中的重要性
首先，幼儿园大班班主任是班级管理的核心，通过班主任的管理工作，能够构建幼儿园大班良好的教育和教学环境;而且，幼儿园大班孩子通常将班主任视为自己行为模仿对象，班主任的言行，对孩子生活习惯和个性品质的形成具有直接影响。其次，班主任是幼儿园大班教育和教学活动的组织者和领导者，班主任能够随时了解孩子行为方面的动态，感受到孩子心理方面的变化，对孩子能够进行有效引导和约束。因此，班主任是幼儿园大班德育的主要执行者。
二、幼儿园大班班主任德育工作问题的解决措施
（一）提升班主任综合素养
1.增进对德育工作的认知
幼儿园大班班主任需要能够正确认知未来社会发展趋势和对人才的需求，要用发展的眼光看待德育教育。今天的幼儿园孩子，是未来社会的建设者和创造者，他们需要具有更高的创新精神，需要具有更高的综合素養，幼儿德育是要培养孩子对未来社会的适应能力。因此，班主任教师需要在培养孩子良好生活习惯的同时，注重孩子的个性化培养，让孩子能够具备是非观，具有探索精神，这样才能满足社会发展对孩子个性品质和道德修养的需求。
2.提升班主任自我完善意识
班主任教师是幼儿园大班孩子模仿的对象，班主任教师在孩子心目中的地位无法取代，要提高班主任德育工作有效性，需要提升班主任教师自我完善意识，不仅要在工作中注意自己言行举止，还要努力提升自身专业能力，善于通过孩子的行为发现孩子思想和心理的变化，改变班主任教师严肃、古板的形象，让孩子感受到班主任教师对自己的关爱，这样才能获得孩子的认可和接受，促进班主任德育工作顺利开展。
（二）构建平等的师幼关系
情感的交流总是相互的，幼儿园大班孩子也从不例外。班主任教师给予孩子多少关爱，就会获得孩子多少爱的回报。班主任教师在德育工作中，要善于用笑容和耐心接近孩子，用温暖和爱心感化孩子，用启发和引导替代对孩子行为的控制和约束，与幼儿园大班孩子建立平等的师幼关系，这样才能更加深入了解孩子的内心世界，进而提高德育工作的有效性。
（三）关注与家长的合作，共同开展德育教育活动
家园之间的和谐合作与流畅沟通是保障幼儿德育教育质量的基本条件，双方必须要有同样的德育教育追求，才能充分整合幼儿教育与家庭教育的各自优势，从而及时对幼儿进行德育熏陶的重要活动。而且，教师们要明白的一点是，理想的幼儿道德教育活动本身就是家长和教师共同努力的结果，只有家园共育，家庭与幼儿园之间保持良好的合作，才能帮助幼儿将德育作用体现于日常生活中，从而促使幼儿幸福成长。因此，教师要利用现代移动通信技术与家长进行沟通与交流。在园内，教师则要充分利用幼儿园教育资源去组织文明礼貌礼仪实践活动、垃圾分类环保教育活动等，让幼儿及时养成良好的生活习惯。在此过程中，家长要与幼儿教师保持同样的步调，以良好的道德形象与幼儿相处，让德育教育实现一贯性，从而全方面地去改变幼儿的生活习惯，提升幼儿的道德素养水平。
结论
总而言之，幼儿期是可塑性很强的时期，在日常生活中实施幼儿德育教育至关重要，不仅有利于培养幼儿的道德品质，还能帮助幼儿在日常生活中养成良好的习惯，保障幼儿的健康成长。教师要将德育教育落实到每个教育环节中，抓住学习和生活中的细节，不断引导、培养、强化，从而保证幼儿德育教育的全面实施。
参考文献
[1]陈慧慧.中国节 民族魂——刍议中国传统节日在幼儿德育方面的影响[J].情感读本，2020（09）：18.
[2]仇元新.幼儿德育工作计划制定有效性浅析[J].当代家庭教育，2020（09）：41.
[3]张晶.浅谈幼儿德育教育的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：191.
[4]陈秀珍.基于“非遗”民间艺术活动的幼儿德育[J].求知导刊，2020（12）：76-77.
[5]张丽君.新时代幼儿德育发展研究[J].求知导刊，2020（12）：80-81.
关键词：幼儿园;大班;德育
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
教师需要耐心地帮助幼儿养成良好的习惯，促进幼儿心智品质与性格的培养，助力幼儿道德建构，使其具备高尚品德，更好地适应社会。随着教育改革的不断深化，课堂教学越发重要，因此，对于幼儿园大班德育教育策略的研究有着鲜明现实意义。
一、幼儿园大班班主任德育工作概述
（一）幼儿德育的基本内容
1.良好习惯的培养
幼儿园大班孩子年龄大多在5-6岁之间，他们正处于生活习惯培养的重要阶段，在此阶段，他们会逐渐开始形成自身的个性品质，个性一旦形成，在后期学习和发展中将很难改变，因此，在此阶段通过班主任教师德育工作，帮助他们养成良好的生活习惯尤为重要。班主任在德育工作中对幼儿园大班孩子进行有效引导，帮助孩子养成讲究卫生、早睡早起、热爱劳动、珍惜他人劳动成果的良好生活习惯，培养大班孩子自信、真诚、富有爱心的个性品质，这样不仅能够为孩子以后学习和发展打好基础，还能为幼小衔接做好准备。
2.交往能力的培养
幼儿园大班班主任在德育工作中需要注重对孩子人际交往能力的培养。5-6周岁的孩子正处于个性形成的关键时期，他们以后要在集体中学习和生活，需要步入社会与他人交往。在这个阶段，让孩子能够正确处理自己与他人之间的关系，能够让幼儿园大班孩子逐渐形成适应社会生活的能力。
3.判断能力的培养
幼儿园大班孩子好奇心较强，他们对事物的认知动力主要源于自己的兴趣，在这个阶段，班主任教师通过德育工作的开展，对孩子进行引导，让孩子能够对事物具有正确的判断，初步建立是非观，这将有助于孩子身心健康成长。
（二）幼儿园大班班主任在德育中的重要性
首先，幼儿园大班班主任是班级管理的核心，通过班主任的管理工作，能够构建幼儿园大班良好的教育和教学环境;而且，幼儿园大班孩子通常将班主任视为自己行为模仿对象，班主任的言行，对孩子生活习惯和个性品质的形成具有直接影响。其次，班主任是幼儿园大班教育和教学活动的组织者和领导者，班主任能够随时了解孩子行为方面的动态，感受到孩子心理方面的变化，对孩子能够进行有效引导和约束。因此，班主任是幼儿园大班德育的主要执行者。
二、幼儿园大班班主任德育工作问题的解决措施
（一）提升班主任综合素养
1.增进对德育工作的认知
幼儿园大班班主任需要能够正确认知未来社会发展趋势和对人才的需求，要用发展的眼光看待德育教育。今天的幼儿园孩子，是未来社会的建设者和创造者，他们需要具有更高的创新精神，需要具有更高的综合素養，幼儿德育是要培养孩子对未来社会的适应能力。因此，班主任教师需要在培养孩子良好生活习惯的同时，注重孩子的个性化培养，让孩子能够具备是非观，具有探索精神，这样才能满足社会发展对孩子个性品质和道德修养的需求。
2.提升班主任自我完善意识
班主任教师是幼儿园大班孩子模仿的对象，班主任教师在孩子心目中的地位无法取代，要提高班主任德育工作有效性，需要提升班主任教师自我完善意识，不仅要在工作中注意自己言行举止，还要努力提升自身专业能力，善于通过孩子的行为发现孩子思想和心理的变化，改变班主任教师严肃、古板的形象，让孩子感受到班主任教师对自己的关爱，这样才能获得孩子的认可和接受，促进班主任德育工作顺利开展。
（二）构建平等的师幼关系
情感的交流总是相互的，幼儿园大班孩子也从不例外。班主任教师给予孩子多少关爱，就会获得孩子多少爱的回报。班主任教师在德育工作中，要善于用笑容和耐心接近孩子，用温暖和爱心感化孩子，用启发和引导替代对孩子行为的控制和约束，与幼儿园大班孩子建立平等的师幼关系，这样才能更加深入了解孩子的内心世界，进而提高德育工作的有效性。
（三）关注与家长的合作，共同开展德育教育活动
家园之间的和谐合作与流畅沟通是保障幼儿德育教育质量的基本条件，双方必须要有同样的德育教育追求，才能充分整合幼儿教育与家庭教育的各自优势，从而及时对幼儿进行德育熏陶的重要活动。而且，教师们要明白的一点是，理想的幼儿道德教育活动本身就是家长和教师共同努力的结果，只有家园共育，家庭与幼儿园之间保持良好的合作，才能帮助幼儿将德育作用体现于日常生活中，从而促使幼儿幸福成长。因此，教师要利用现代移动通信技术与家长进行沟通与交流。在园内，教师则要充分利用幼儿园教育资源去组织文明礼貌礼仪实践活动、垃圾分类环保教育活动等，让幼儿及时养成良好的生活习惯。在此过程中，家长要与幼儿教师保持同样的步调，以良好的道德形象与幼儿相处，让德育教育实现一贯性，从而全方面地去改变幼儿的生活习惯，提升幼儿的道德素养水平。
结论
总而言之，幼儿期是可塑性很强的时期，在日常生活中实施幼儿德育教育至关重要，不仅有利于培养幼儿的道德品质，还能帮助幼儿在日常生活中养成良好的习惯，保障幼儿的健康成长。教师要将德育教育落实到每个教育环节中，抓住学习和生活中的细节，不断引导、培养、强化，从而保证幼儿德育教育的全面实施。
参考文献
[1]陈慧慧.中国节 民族魂——刍议中国传统节日在幼儿德育方面的影响[J].情感读本，2020（09）：18.
[2]仇元新.幼儿德育工作计划制定有效性浅析[J].当代家庭教育，2020（09）：41.
[3]张晶.浅谈幼儿德育教育的教学策略[J].天天爱科学（教学研究），2020（03）：191.
[4]陈秀珍.基于“非遗”民间艺术活动的幼儿德育[J].求知导刊，2020（12）：76-77.
[5]张丽君.新时代幼儿德育发展研究[J].求知导刊，2020（12）：80-81.