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【摘要】在新的历史时期，中国刮起了一股教育改革的风潮。在这种形势下，课程教学需要进一步优化。对于很多学生来说，物理是一门非常难学的课程，但是笔者认为不然，只要方法得当，一样可以将物理学好。在本文中，笔者根据自己多年的教学经验，然后结合幼教学习实际，谈谈对优化物理课程教学的策略和方法，与大家一同探讨。
【关键词】物理 课程 幼教 师生
许多学生觉得物理难学，许多学生觉得物理难教，很大程度上是没有认识到物理教学的本质。在笔者看来，物理教学活动是一种有组织、有计划、有目的的，旨在引起物理学习的师生间互感互动的系统活动。无论对于教师还是学生来说，都是物理课堂中不可或缺的组成部分。在幼教学习中，我们深刻的体会到教师的引导是多么的重要。幼教面对的是一群天真烂漫的孩子，他们对这个世界充满了好奇，而他们对这个世界的认知很大一部分是来自于教师。所以，对教师来说，他们是孩子们认识世界的引导者，同时他们自身也是孩子们竞相模仿的对象，只有教师本人素质高，那么学生才能在教师的一言一行中去学习去成长。其实幼教的这种学习经验，放在物理课程教学中一样有效。
1、激发学生学习物理的兴趣
在幼教学习中，很大的一点体会是兴趣是最好的老师。因为对于孩子，们来说，玩是他们的天性，而如何让孩子们在玩的状态下学习到知识，就是我们所要思考的。激发学生的兴趣，无疑是最好的方法，只要是学生感兴趣的事物，他们就会抱有极大的热情和积极性来探索，而这种探索更多的是让学生感受到学习的乐趣。在物理课堂上，可以效仿这种形式。通过激发学生学习物理的兴趣，来优化物理课程教学。激发兴趣，是可以从三个方面来做的。第一，是创设良好的教学情景。对于物理教学来说，需要的是一种适合、适度、适当的问题情境，这种问题情境能引起学生强烈的好奇心与求知欲。在实际的课程教学中，教师的教学素质，多以现实生活为蓝本，不失时机的利用现实中的问题，吊起学生探求知识的“胃口”。这样，学生在学习的过程中，心理始终处于兴奋状态，学习的积极性始终是高涨的，学习起来也是事半功倍。第二，是联系生活、联系社会。我们的物理是一门自然科学，在现实生活中的应用是非常的广泛的，它与人们的日常生活、生产有着紧密的联系。对于学生来说，他们更希望的是学有所用，如果让他们用课堂学习知识去解决实际中遇到的问题，他们会感受到学习的成就感，从而也对物理学习更加的感兴趣。学生在实际的生活中，利用课堂学习知识解释、解决实际的问题，是激起学生学习兴趣与动机的有效手段。在实际的教学过程中，可以多加应用。第三，是丰富知识的呈现方式。现在科学技术的发展，也使我们的课堂教学变了样。各种先进教学设备的引进，也使得我们的课堂教学的形式和方法更加的多样化。在现代信息技术的支持下，我们的课堂教学应该改变传统的、单一的知识呈现方式，将更多更新的教学手段引入到课堂上。学生会在惊喜、赏析中接受知识，并且在此基础上，强化建立起的兴趣与动机。
2、提高学生对知识的认知理解
在幼教学习中，我们知道教师在激发了学生的学习兴趣之后，需要做的就是引导学生去学习知识，去认知一些事物了，在我们的物理教学中，也是如此。在物理知识的学习上，比较关键的一点是对物理概念、原理的理解及运用。只要把握好了这一点，可以说物理学习基本不成问题。在实际的教学中，教师让学生记住物理概念很容易，也有很多学生可以记住，但是并不是每一个学生都能理解。如果对于物理概念的理解不准确，那么遇到需要解决的问题时，学生就很难运用自如。无论是学生还是其他的群体，对新事物新知识的理解总是基于已有的知识、经验为基础的，是对感性知识的简单升华。但是，并不是每一个人已有的知识和经验都是准确无误的。所以，对于教师来说，学生已有的正确的，与科学结论相一致的经验与知识，是对学生的学习有积极意义的。而一些错误的知识和经验，则是起反作用的。对于教师来说，应该引导学生对旧有的错误知识、经验进行批判和替换。在这个过程中，教师应该遵循循循善诱、分层次、分阶段的原则。
3、提升教师自身素质
教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质，就物理教学来说，教师个人的物理知识水平应该达到一定的级别才有资格进行教学工作，学生遇到任何问题，教师都能够很好的解决，给学生一个完全的解释。教师的道德素质可以说是一个教师人格魅力的灵魂所在，而人格魅力也影响教学质量的重要因素之一，所以对教师的思想教育也不可以放松，使得教师成为当之无愧的人类灵魂的工程师。这也是在幼教教育中，经常用到的以身作则的原则。
4、总结
在物理课程教学中，优化物理课程教学，提高课堂教学效率是教师要抓的一个根本性的问题。对于许多学生而言，无论是课堂上还是课堂外的每一分每一秒都是宝贵的，他们需要用最少的时间学习到最多的知识，收到最好的学习效果。在优化物理课程教学和提高课堂效率的教学原则上，笔者在文中提出了一些个人的看法。旨在抛砖引玉，希望更多的人参与其中探讨，给我们的物理课堂注入更多强大、新鲜的元素，从而最大程度的提高物理课堂教学效率。
参考文献
[1]杨燊.试谈“三个面向”与中学培养规格目标.
[2]金哲，邓伟志等.21世纪世界预测.
[3]陆群，敬革，玉梅.网络中国.
【关键词】物理 课程 幼教 师生
许多学生觉得物理难学，许多学生觉得物理难教，很大程度上是没有认识到物理教学的本质。在笔者看来，物理教学活动是一种有组织、有计划、有目的的，旨在引起物理学习的师生间互感互动的系统活动。无论对于教师还是学生来说，都是物理课堂中不可或缺的组成部分。在幼教学习中，我们深刻的体会到教师的引导是多么的重要。幼教面对的是一群天真烂漫的孩子，他们对这个世界充满了好奇，而他们对这个世界的认知很大一部分是来自于教师。所以，对教师来说，他们是孩子们认识世界的引导者，同时他们自身也是孩子们竞相模仿的对象，只有教师本人素质高，那么学生才能在教师的一言一行中去学习去成长。其实幼教的这种学习经验，放在物理课程教学中一样有效。
1、激发学生学习物理的兴趣
在幼教学习中，很大的一点体会是兴趣是最好的老师。因为对于孩子，们来说，玩是他们的天性，而如何让孩子们在玩的状态下学习到知识，就是我们所要思考的。激发学生的兴趣，无疑是最好的方法，只要是学生感兴趣的事物，他们就会抱有极大的热情和积极性来探索，而这种探索更多的是让学生感受到学习的乐趣。在物理课堂上，可以效仿这种形式。通过激发学生学习物理的兴趣，来优化物理课程教学。激发兴趣，是可以从三个方面来做的。第一，是创设良好的教学情景。对于物理教学来说，需要的是一种适合、适度、适当的问题情境，这种问题情境能引起学生强烈的好奇心与求知欲。在实际的课程教学中，教师的教学素质，多以现实生活为蓝本，不失时机的利用现实中的问题，吊起学生探求知识的“胃口”。这样，学生在学习的过程中，心理始终处于兴奋状态，学习的积极性始终是高涨的，学习起来也是事半功倍。第二，是联系生活、联系社会。我们的物理是一门自然科学，在现实生活中的应用是非常的广泛的，它与人们的日常生活、生产有着紧密的联系。对于学生来说，他们更希望的是学有所用，如果让他们用课堂学习知识去解决实际中遇到的问题，他们会感受到学习的成就感，从而也对物理学习更加的感兴趣。学生在实际的生活中，利用课堂学习知识解释、解决实际的问题，是激起学生学习兴趣与动机的有效手段。在实际的教学过程中，可以多加应用。第三，是丰富知识的呈现方式。现在科学技术的发展，也使我们的课堂教学变了样。各种先进教学设备的引进，也使得我们的课堂教学的形式和方法更加的多样化。在现代信息技术的支持下，我们的课堂教学应该改变传统的、单一的知识呈现方式，将更多更新的教学手段引入到课堂上。学生会在惊喜、赏析中接受知识，并且在此基础上，强化建立起的兴趣与动机。
2、提高学生对知识的认知理解
在幼教学习中，我们知道教师在激发了学生的学习兴趣之后，需要做的就是引导学生去学习知识，去认知一些事物了，在我们的物理教学中，也是如此。在物理知识的学习上，比较关键的一点是对物理概念、原理的理解及运用。只要把握好了这一点，可以说物理学习基本不成问题。在实际的教学中，教师让学生记住物理概念很容易，也有很多学生可以记住，但是并不是每一个学生都能理解。如果对于物理概念的理解不准确，那么遇到需要解决的问题时，学生就很难运用自如。无论是学生还是其他的群体，对新事物新知识的理解总是基于已有的知识、经验为基础的，是对感性知识的简单升华。但是，并不是每一个人已有的知识和经验都是准确无误的。所以，对于教师来说，学生已有的正确的，与科学结论相一致的经验与知识，是对学生的学习有积极意义的。而一些错误的知识和经验，则是起反作用的。对于教师来说，应该引导学生对旧有的错误知识、经验进行批判和替换。在这个过程中，教师应该遵循循循善诱、分层次、分阶段的原则。
3、提升教师自身素质
教育是一个教学相长的过程，俗话说：没有教不好的学生，只有不会教的老师。虽然这话看起来有点片面，但也是有一定的道理的，也说明教师在教学过程中的重要性。名师出高徒，反过想，就是如果教师素质不高，那将是误人子弟，所以提高教师的素质应该是首要的。素质包括专业素质和道德素质，就物理教学来说，教师个人的物理知识水平应该达到一定的级别才有资格进行教学工作，学生遇到任何问题，教师都能够很好的解决，给学生一个完全的解释。教师的道德素质可以说是一个教师人格魅力的灵魂所在，而人格魅力也影响教学质量的重要因素之一，所以对教师的思想教育也不可以放松，使得教师成为当之无愧的人类灵魂的工程师。这也是在幼教教育中，经常用到的以身作则的原则。
4、总结
在物理课程教学中，优化物理课程教学，提高课堂教学效率是教师要抓的一个根本性的问题。对于许多学生而言，无论是课堂上还是课堂外的每一分每一秒都是宝贵的，他们需要用最少的时间学习到最多的知识，收到最好的学习效果。在优化物理课程教学和提高课堂效率的教学原则上，笔者在文中提出了一些个人的看法。旨在抛砖引玉，希望更多的人参与其中探讨，给我们的物理课堂注入更多强大、新鲜的元素，从而最大程度的提高物理课堂教学效率。
参考文献
[1]杨燊.试谈“三个面向”与中学培养规格目标.
[2]金哲，邓伟志等.21世纪世界预测.
[3]陆群，敬革，玉梅.网络中国.