高考中，诗歌鉴赏题所涉及的一般是中国古典诗词。虽说鉴赏评价能力是语文阅读能力层次中最高的一个，但试题所涉及的只是“初步的”鉴赏评价。学生只要研读一定量的作品，积累一定的知识和做题技巧，是可以在诗歌鉴赏题上有所突破的和提高的。
　　 一、了解作者所处的时代背景和特定的写作背景
　　 了解作者所处的时代背景，主要是要掌握与诗词有关的时代变化、国家动荡、 重大事件、政策风尚等。如，李煜的《浪淘沙》：“帘外雨潺潺，春意阑珊，罗衫不耐五更寒。梦里不知身是客，一晌贪欢。 独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。流水落花春去也，天上人间。”南唐后主李煜将江山玩掉了，现已成为北宋的阶下囚，因此，追想先前的荣华富贵，对比如今寒意不耐的凄凉处境，大有天上人间之感。“梦里不知身是客，一晌贪欢”，只是真性抒写，可见后主本性难移;一句“流水落花春去也”，可谓感伤之极，这也是至情之语，难怪赚取古今多少泪水。因此，如果没有了解作者所处的时代背景，就很难真正理解作者所抒发的思想情感。
　　 二、把握作者的思想特点和诗词创作的风格流派
　　 作家的独特思想和创作风格，必然体现在他的作品中。因此，把握作者的思想特点和诗词创作的风格流派，是诗词鉴赏的要点。平时就要对一些重要作家有所了解，如，屈原、曹操、陶渊明、王孟、高岑、李杜、元白、李煜、苏辛、姜柳、李清照、文天祥、于谦、龚自珍、 郑燮等。下面就以杜甫的《悲秋》这首诗为例来谈一谈：“凉风动万里，群盗尚纵横。家远传书日，秋来为客情。愁窥高鸟过，老逐众人行。始欲投三峡，何由见两京。”联系杜甫忧国忧民的思想情怀，“始欲投三峡，何由见两京”便不难理解，杜甫是多么渴望清除“安史”叛军，恢复失地，使江山归整啊。联系杜甫的生平、思想特点和诗歌创作的风格，可知本诗决非“婉约”之属。
　　 三、品味词句，把握意象，并进而领悟诗词意境
　　 这是鉴赏古典诗词的基本方法，也是鉴赏古典诗词的基本能力。如，范仲淹的《苏幕遮》中有这样的词句：“碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠。山映斜阳天接水，芳草无情，更在斜阳外。”这里“云”是“碧云”，“叶”是“黄叶”，“烟”是“寒烟”，这些均是直接描述性的意象。而“秋色连波”将这些意象连在一起，构成了一幅水天相映的秋景图，一个“寒”字更突出了秋天意境的寒凉。正是这种寒凉的意境，引发词人触景生情，随视线想到“更在斜阳外”的“芳草”，即故乡亲人所居之处。遥不可见，多么无情，这正是“乡魂”“旅思”的多情处。通过对词句的品味，把握意象，领悟诗词的意境，这正是鉴赏诗词的基本方法和重要方法。
　　 四、探究诗词中景、事、人、典的用意和直接抒情议论的关键句
　　 以孟浩然的《临洞庭上张丞相》为例：“八月湖水平，涵虚混太清。气蒸云梦泽，波撼岳阳城。欲济无舟楫，端居耻圣明。坐观垂钓者，徒有羡鱼情。”孟浩然是山水诗人，却并非甘于隐逸之人。本诗从雄阔的景象入手，顺而说身处圣明之世，闲居而无所作为，实为耻辱。可虽有报国之志，无奈无人提携，面对为官之人，只能徒增羡慕而已。显然，言外之意是希望得到张丞相的援引。如若不明白“舟楫”“ 垂钓”“羡鱼”等词的真正用意，这首诗便很难读懂。而诗词中抒情议论的关键句，往往直接抒发了作者的情感，直接表达了作者的观点，自然是诗词鉴赏的关键。
　　 五、运用联想和想象、结合情感体验加以感悟
　　 没有联想和想象，没有情感体验和感悟，简直就谈不上诗词鉴赏。以李清照的《如梦令》为例，如不利用联想和想象去再现词中的情境，并结合情感体验加以感悟，就很难进行鉴赏。试想一想，“昨夜雨疏风骤”，按说会让人难以入眠，可诗人还是一夜浓睡，原来她喝了很多酒，是因离情别绪？还是寂寞？是为飘泊？还是为伤春？或许都有。如果联系诗人的个人遭遇，词中的情感便可想而知了。