如何上好音乐课，是每个音乐教师都在探讨的问题。目前，音乐课最流行的教学手段，是运用多媒体视听创设情境，培养学生的音乐兴趣，开展生动活泼的教学。这种先进的教学手段，使音乐课堂教学收到很好的效果。可是，农村学校，音乐专用教室都没有，如何谈得上用多媒体进行教学。那么，在农村怎样培养学生学习兴趣，使学生乐于学习音乐呢?
　　
　　一、创设室外音乐课
　　
　　音乐游戏、集体舞都是小学音乐课不可缺少的内容。这些内容的教学形式，都是让学生在娱乐中熟悉音乐。体验音乐意境，感受活动的快乐，并在活动中学会交流、合作，从而培养学生的音乐能力、协调能力和创造才能。以往在摆满课桌凳的教室里上课，学生的参与受空间的限制，学习兴趣受到影响；教师组织教学的难度很大，教学效果大打折扣，往往事倍功半。为了解决这些问题。我创设了室外音乐课，把音乐游戏和集体舞这些需要教学空间较大的内容，安排在室外教学，充分运用大自然赐予农村孩子的丰富资源——“草坪”。我在教学湘版教材中的音乐游戏“大鹿”、“小松鼠钻树洞”、“让我们大家跳起来”等内容时，都带学生到学校田径场中一块草坪去上课。上课时，教学准备尽量简洁，教师只带一台手提式录音机和要用的磁带，学生只带课本。“草坪”虽不及专用的音乐教室，但也是音乐教教学的一大资源，因地制宜地利用这一资源，可以更好地激发学生的学习兴趣。
　　
　　二、提高导入技能，激发学习兴趣
　　
　　良好的开端是成功的先导。教师在导入阶段下工夫，将会离成功更近。托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制。而是激发学生的兴趣。”。音乐课的导入就是要激发学生的学习兴趣，引起学习动机。音乐教师可以发挥音乐艺术的特性，将导入设计得更精彩，引起学生的关注，紧扣学生的心弦，使他们情不自禁地投入到学习中。
　　我在教学湘版教材一年级下册的第十一课音乐游戏“小松树钻树洞”这个内容时，我是这样设计导入的：师生在草坪上围成一大圈后，我用录音机播放孩子们都熟悉、喜欢的游戏曲“丢手绢”，与“草坪”这个自然“情景”结合，引导学生进入“玩”的情境。学生一听到“丢手绢”的歌曲，脱口而出“丢手绢”，玩的天性即时激活。此时，我问学生：“想做游戏吗?”学生异口同声地答道：“想!”于是，“小松鼠钻树洞”的游戏学习，水到渠成地展开。
　　
　　三、课堂巧设问题情境，巩固、发展兴趣
　　
　　兴趣是随着教育条件的发展变化而变化的，虽然它具有一定的稳定性，但它不是固定不变的。音乐课堂上，教学活动的变化，使学生的学习兴趣也在不断地发生变化。音乐教师在音乐教学进程中，要注重学生学习兴趣的巩固和发展，以达到教学的目的。我在教学中，常常以创设问题情境的方式巩固和发展学生的学习兴趣。如《小松树钻树洞》一课的教学，当学生在游戏中熟悉了美国游戏曲《小松树钻树洞》、体验了歌曲的意境、享受了合作的快乐后，我这样对学生说：“小松鼠在玩钻树洞的游戏时，松鼠妈妈说，看谁最聪明，设计出不一样的钻树洞游戏。几只小松鼠一会儿就想出新玩法来，同学们能想出他们怎样玩吗?”学生开始议论，有说“可能是谁钻不到树洞就得去搭洞”、有的说“也许是钻不到树洞，可以不唱歌，而是讲个笑话”、“可能会改成钻不出树洞就给大家唱个歌”、“那样得改歌词”……草坪上，学生兴趣盎然地讨论、创编起来。
　　又如湘版教材的《过新年》(二年级上)一课，当学生会唱歌又会用乐器伴奏之后，我这样问学生：“小朋友过年穿新衣、放花炮，大人们过年都做些什么?”这是学生都非常熟悉的事情，他们纷纷答到：贴对联、做年饭、看春节晚会、到街上舞狮子、去拜年……个个兴趣勃勃地把过年的活动一一数出。此时，我又问：外国人过新年吗?学生对这个问题不是很清楚，众说纷纭，有说过的，有说不过的。通过师生交流，学生还知道了外国人的“圣诞节”，和中国人过年一样隆重……教师提出的问题，引申了传统的过年文化，拓宽了学生的视野，看似简单，其实是精心的创设。
　　新课标指出，小学音乐课的任务，不是为了培养音乐的专门人才，而是面向全体学生，使每个学生的音乐潜能得到开发，并使他们从中受益。我觉得，只要音乐教师能遵循音乐作品的意境，充分体现音乐课的内在本质，因地制宜地实施教学，即使没有先进的音乐教学设施，也能让学生喜欢上音乐课，学好音乐。