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【摘要】在当前的教育环境下，越来越多的老师开始重视对儿童进行道德素养教育，这不仅影响着幼儿身心健康的发展，还关系到他们人生观、道德观、世界观、价值观的形成，所以，如何在幼儿园的日常教学中渗透品格教育，就成为了老师关心的主要问题。本文根据幼儿的特点，探究将品格教育融入到幼儿园日常教学和活动中的实施策略。
【关键词】幼儿园;日常教学;品格教育
引言
幼儿处于认识世界的初级阶段，很多观念和意识都尚不成熟，需要幼儿教师对其进行有效地引导和指导，所以在幼儿日常教学活动中融入品德教育，可以更好地帮助儿童养成健康的生活习惯，树立正确的思想品德。而且，幼儿大多都善于模仿，老师可以利用这一特点，让自身优秀的品格对他们产生潜移默化的影响，从而实现真正的素养教育。
一、在游戏活动中渗透品格教育
游戏是幼儿园日常教学中必不可少的一项活动，它可以让老师借助游戏趣味性强的特点使儿童对周围的一切产生强烈的好奇心，并在活动的过程中逐渐认识世界，了解人与人之间相处的方式，拥有解决问题的能力，由此可见，游戏活动对培养幼儿的思维意识有着重要的作用。大部分儿童的阅历比较少，对很多事情都缺乏一定的认知，而且，他们的思想尚未成熟，道德意识也较为浅薄，所以，这也正是培养他们优良品德的关键阶段。游戏活动是儿童最喜爱的一种互动方式，它可以有效地激发幼儿学习的动力，因此，教师应该利用这个优势，将品格教育融入其中，无论是游戏目标，还是游戏内容，都需要渗透良好的品德要素，让孩子们在玩乐中树立美好的品德[1]。不同的游戏可以带给儿童不同品德的教育，比如在竞赛类游戏中，可以培养儿童的公平意识，明白团结协作的重要性;在小组合作的游戏中，能够养成互帮互助的习惯，懂得分享，并从中感受到快乐;还可以在其他游戏中学会谦让他人，时刻遵守游戏规则，能够对自身和他人的行为进行辨认，知道什么行为是正确的，什么又是错误的。
比如，《小小守门员》游戏是让两组儿童努力将足球踢到对方的球门里，这就需要各组内部成员之间相互帮助，在阻挡对手的同时，帮助本组的成员进球。这个游戏可以有效的提高儿童之间的协作能力，增强团队意识，提高各组的凝聚力，让他们明白合作的重要性。而且，这项游戏还能帮助儿童发现他人身上的优点，加深彼此之友谊。
二、在教学活动中培养良好品德
虽然幼儿园更多的是让儿童在玩中成长，但是依然有一部分教学内容，所以，老师可以将品德教育科学的融入到教学活动中，让他们在学习科学知识的同时，养成良好的学习习惯，提高自身的文化素养[2]。比如在美术活动中，老师可以教会孩子们如何赞美他人，用真诚的话语鼓励小伙伴进行绘画创作;还可以在手工实践活动中，教会儿童如何关心和保护他人，掌握剪刀、小刀等危险物品的传递方式。幼儿教师通过这样的活动将美好的思想品德用潜移默化的方式影响着儿童，促进他们身心健康的成长。
在阅读活动中，幼儿教师可以带领孩子们朗读寓言故事，并将作者想要表达的思想传达给儿童，让他们在不知不觉中接受思想品德教育。比如《骡子》这篇故事所讲述的是一匹骡子每天吃大麦长大，拥有非常强壮的体格，于是它经常自言自语，觉得自己的父亲一定是一匹善跑的马。但是有一天骡子被拉去做工，每天不停的奔跑，使它非常的疲惫，最后终于想起自己的父亲是毛驴。这个故事是要告诉孩子们无论自己的未来有多么辉煌，也不能忘记本性。老师通过给幼儿讲述这样的故事，帮助他们树立正确的思想观念，拥有美好的品格。
三、在日常生活中养成良好习惯
除了学习和游戏，幼儿园还会组织儿童参与日常的活动，所以，老师需要将品格教育渗透到生活的方方面面，不放过任何一个细节，随时对地对幼儿进行素养教育，从而养成良好的生活习惯，拥有高尚的道德品质[3]。从早晨步入幼儿园开始，就对儿童进行品格教育，当他们与老师见面时，要相互问好，对老师要学会使用敬语;小朋友之间见面也需要一个简单的问候，树立懂礼貌、尊重他人的品质。在中午用餐时，要养成饭前洗手的习惯，吃饭期间不能讲话，并且要知道营养均衡的重要性，养成不挑食的习惯;刷牙时，不与他人争抢位置，要懂得谦让;在午睡期间，如果睡不着，也不能打扰别人休息，可以选择自己看书，走路也要轻轻的;放学时，要和老师、小伙伴说再见。老师通过这样的引导帮助幼儿在日常的生活中逐渐养成健康的生活习惯，树立更多美好的品质。
幼儿园还可以在改善周围的环境，让儿童在日常的生活中受到熏陶，从而改善自身的行为举止，拥有良好的思想品德。比如，在接水处粘贴“节约用水”的标语;在楼梯处标注“小心脚下”的提示;在班级的门上粘贴“请随手关门”、“请轻轻关门”的温馨提示，从细小处给幼儿带来潜移默化的影响，让他们时刻都能受到美好道德思想的熏陶，从而形成健康的、积极向上的生活态度。
四、提高幼儿教师自身品格素养
幼儿教师作为幼儿教育的指引者，对儿童的健康成长有着重要的影响。在幼儿园里，儿童见到次数最多的、接触最多的人就是老师，而且，他们在这个年龄段更善于模仿，所以，幼儿教师道德素养的好坏就成为了影响儿童优秀品格形成的重要的因素。为了促进幼儿身心的健康成长，老师必须要完善自身的道德素养，无论是言谈举止，还是待人接物的方式，都要展现出美好的一面，为儿童树立榜样，让他们学会使用文明用语，懂得尊重别人。
幼儿教师还要用平等的眼光与儿童进行沟通，不能遇到问题就批评孩子，要从他们的角度出发，分析问题产生的原因，然后再从根本上解决问题。老师用自身的言行影响着幼儿的思想，帮助他们树立健全的人格[4]。
结束语：
综上所述，品格教育是幼儿教学活动中不容忽视的一项内容，幼儿教师要知道培养儿童高尚品格的重要性，努力提高自身的綜合素养，并且，在日常的游戏、教学、生活中科学地融入品格教育，用潜移默化的方式影响着幼儿的思想，促进他们身心健康的成长。
参考文献：
[1]杨一星.幼儿园品格教育新模式的实践与研究[J].科技风，2020（20）：185.
[2]独文婷.幼儿园日常教学中渗透品格教育的重要性[J].读写算，2020（16）：33.
[3]王新华.素质教育体制下幼儿园品格教育的实施策略[J].课程教育研究，2020（15）：3.
[4]陆宏.在幼儿园开展品格教育的意义与策略[J].新课程（综合版），2019（02）：219.
【关键词】幼儿园;日常教学;品格教育
引言
幼儿处于认识世界的初级阶段，很多观念和意识都尚不成熟，需要幼儿教师对其进行有效地引导和指导，所以在幼儿日常教学活动中融入品德教育，可以更好地帮助儿童养成健康的生活习惯，树立正确的思想品德。而且，幼儿大多都善于模仿，老师可以利用这一特点，让自身优秀的品格对他们产生潜移默化的影响，从而实现真正的素养教育。
一、在游戏活动中渗透品格教育
游戏是幼儿园日常教学中必不可少的一项活动，它可以让老师借助游戏趣味性强的特点使儿童对周围的一切产生强烈的好奇心，并在活动的过程中逐渐认识世界，了解人与人之间相处的方式，拥有解决问题的能力，由此可见，游戏活动对培养幼儿的思维意识有着重要的作用。大部分儿童的阅历比较少，对很多事情都缺乏一定的认知，而且，他们的思想尚未成熟，道德意识也较为浅薄，所以，这也正是培养他们优良品德的关键阶段。游戏活动是儿童最喜爱的一种互动方式，它可以有效地激发幼儿学习的动力，因此，教师应该利用这个优势，将品格教育融入其中，无论是游戏目标，还是游戏内容，都需要渗透良好的品德要素，让孩子们在玩乐中树立美好的品德[1]。不同的游戏可以带给儿童不同品德的教育，比如在竞赛类游戏中，可以培养儿童的公平意识，明白团结协作的重要性;在小组合作的游戏中，能够养成互帮互助的习惯，懂得分享，并从中感受到快乐;还可以在其他游戏中学会谦让他人，时刻遵守游戏规则，能够对自身和他人的行为进行辨认，知道什么行为是正确的，什么又是错误的。
比如，《小小守门员》游戏是让两组儿童努力将足球踢到对方的球门里，这就需要各组内部成员之间相互帮助，在阻挡对手的同时，帮助本组的成员进球。这个游戏可以有效的提高儿童之间的协作能力，增强团队意识，提高各组的凝聚力，让他们明白合作的重要性。而且，这项游戏还能帮助儿童发现他人身上的优点，加深彼此之友谊。
二、在教学活动中培养良好品德
虽然幼儿园更多的是让儿童在玩中成长，但是依然有一部分教学内容，所以，老师可以将品德教育科学的融入到教学活动中，让他们在学习科学知识的同时，养成良好的学习习惯，提高自身的文化素养[2]。比如在美术活动中，老师可以教会孩子们如何赞美他人，用真诚的话语鼓励小伙伴进行绘画创作;还可以在手工实践活动中，教会儿童如何关心和保护他人，掌握剪刀、小刀等危险物品的传递方式。幼儿教师通过这样的活动将美好的思想品德用潜移默化的方式影响着儿童，促进他们身心健康的成长。
在阅读活动中，幼儿教师可以带领孩子们朗读寓言故事，并将作者想要表达的思想传达给儿童，让他们在不知不觉中接受思想品德教育。比如《骡子》这篇故事所讲述的是一匹骡子每天吃大麦长大，拥有非常强壮的体格，于是它经常自言自语，觉得自己的父亲一定是一匹善跑的马。但是有一天骡子被拉去做工，每天不停的奔跑，使它非常的疲惫，最后终于想起自己的父亲是毛驴。这个故事是要告诉孩子们无论自己的未来有多么辉煌，也不能忘记本性。老师通过给幼儿讲述这样的故事，帮助他们树立正确的思想观念，拥有美好的品格。
三、在日常生活中养成良好习惯
除了学习和游戏，幼儿园还会组织儿童参与日常的活动，所以，老师需要将品格教育渗透到生活的方方面面，不放过任何一个细节，随时对地对幼儿进行素养教育，从而养成良好的生活习惯，拥有高尚的道德品质[3]。从早晨步入幼儿园开始，就对儿童进行品格教育，当他们与老师见面时，要相互问好，对老师要学会使用敬语;小朋友之间见面也需要一个简单的问候，树立懂礼貌、尊重他人的品质。在中午用餐时，要养成饭前洗手的习惯，吃饭期间不能讲话，并且要知道营养均衡的重要性，养成不挑食的习惯;刷牙时，不与他人争抢位置，要懂得谦让;在午睡期间，如果睡不着，也不能打扰别人休息，可以选择自己看书，走路也要轻轻的;放学时，要和老师、小伙伴说再见。老师通过这样的引导帮助幼儿在日常的生活中逐渐养成健康的生活习惯，树立更多美好的品质。
幼儿园还可以在改善周围的环境，让儿童在日常的生活中受到熏陶，从而改善自身的行为举止，拥有良好的思想品德。比如，在接水处粘贴“节约用水”的标语;在楼梯处标注“小心脚下”的提示;在班级的门上粘贴“请随手关门”、“请轻轻关门”的温馨提示，从细小处给幼儿带来潜移默化的影响，让他们时刻都能受到美好道德思想的熏陶，从而形成健康的、积极向上的生活态度。
四、提高幼儿教师自身品格素养
幼儿教师作为幼儿教育的指引者，对儿童的健康成长有着重要的影响。在幼儿园里，儿童见到次数最多的、接触最多的人就是老师，而且，他们在这个年龄段更善于模仿，所以，幼儿教师道德素养的好坏就成为了影响儿童优秀品格形成的重要的因素。为了促进幼儿身心的健康成长，老师必须要完善自身的道德素养，无论是言谈举止，还是待人接物的方式，都要展现出美好的一面，为儿童树立榜样，让他们学会使用文明用语，懂得尊重别人。
幼儿教师还要用平等的眼光与儿童进行沟通，不能遇到问题就批评孩子，要从他们的角度出发，分析问题产生的原因，然后再从根本上解决问题。老师用自身的言行影响着幼儿的思想，帮助他们树立健全的人格[4]。
结束语：
综上所述，品格教育是幼儿教学活动中不容忽视的一项内容，幼儿教师要知道培养儿童高尚品格的重要性，努力提高自身的綜合素养，并且，在日常的游戏、教学、生活中科学地融入品格教育，用潜移默化的方式影响着幼儿的思想，促进他们身心健康的成长。
参考文献：
[1]杨一星.幼儿园品格教育新模式的实践与研究[J].科技风，2020（20）：185.
[2]独文婷.幼儿园日常教学中渗透品格教育的重要性[J].读写算，2020（16）：33.
[3]王新华.素质教育体制下幼儿园品格教育的实施策略[J].课程教育研究，2020（15）：3.
[4]陆宏.在幼儿园开展品格教育的意义与策略[J].新课程（综合版），2019（02）：219.