论文部分内容阅读
中图分类号:G632.4文献标识码:A 文章编号:1673-1875(2009)16-087-01
科学进步,各学科知识纵深发展,青年学生肩负的学习任务越来越重了。依照传统的教学模式,势必占用学生大量的时间还难从达到掌握运用知识的良好效果。物理学科,常见的课型有实验教学课,知识教学课和习题教学课三种,其间的种类与过程又十分繁多而复杂。为了减轻学生课业负担,本人通过多年的教学实践,设计了物理教学的新模式——减负教学法。
一、减负教学法的特征
(一)理论依据。美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动,认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括,动作和反馈八个阶段,从学习动机的确立到结果的反馈,就是从学习愿望的产生到愿望的满足,揭示人类掌握知识形成技能和发展能力的过程。这就是减负教学法的理论依据。
(二)直观教学。进行物理教学,必须根据其学科知识的规律特点,尽可能地从生活现实物理现象入手进行直观教学,课堂上教师要想方设法做好每个知识的演示实验,有条件的学校必须尽最大努力让学生亲自动手做好学生课堂分组实验,让学生从实验中领悟物理概念,掌握其规律。
(三)目标明确。教学工作必须紧紧围绕教学目标进行,每堂课每个知识点要有明确的教学目标,并将它有效地落实到每一个学生身上,这样学生的学习就有了明确的目的。
(四)愉快学习。教师在传授知识时必须创造快乐有趣的情境,学生在愉快的环境中学习,其接受能力,记忆能力将大大增强,可以使学生在短的时间内学到大量的知识。
(五)融汇贯通。在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系,使知识系统化,不断完善增长使其所学知识融汇贯通。
(六)当堂消化。每一节课上都应留有一定的时间,让学生记忆所学知识。每一节课都要设计好与所学知识密切相关的习题给学生练习,在课堂上当堂消化,理解掌握所学知识。
(七)课型特色。物理学常见的课型有实验教学课,知识教学课和习题教学课三种,教学活动设计必须依据不同的课型进行。在物理教学中无论哪种课型必须做到:一要开放(包括课内外有机结合,理论和实践的结合等),二要交流(包括相互讨论和启发等)。三要思考(包括对物理知识的分析,归纳和整理等)。
(八)典例教学。教师选择例题要有明确的目的性,要具有典型性和针对性,题目的内容应能充分反映物理概念,规律的本质和关健,反映分析和处理物理问题的一般方法,并能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。
(九)免交作业。教材中的习题全部在课内完成,学生可以免交作业,可指导学生对课堂练习以“互查法”判阅,鼓励和建议学生选做课外习题。只要通过适当措施,学生会主动积极地做更多的习题,并且也会做得更好。
(十)单元过关。每单元教学结束后,必须进行严格测验及时了解学生掌握学习情况,查漏补缺,不问题积压成堆,变换讲解的方式,“对没有命中的目标,再射一箭”。
(十一)减负关健。减负教学的关键在于教师,它对教师有很高的要求:
1、要求教师有高度的事业心和工作责任感,课前必须做好充分的准备,拟好每节课的自学提纲,实验准备,课堂练习设计等;
2、要求教师具有较高的学识水平,对教材非常熟悉,对教学大纲,考纲了如指掌。
3、要求教师具有较高的课堂教学艺术水平,能引导学生在愉快的环境中轻松地完成教学任务。
4、要求学生做的所有练习题,教师必须事先做一次。
教师必须做到上述四条,否则,减负教学则不能实施。
二、减负教学法的教学模式
减负教学法的教学模式——课内外“四环三习三追忆”。其中“四环”是指自学探究(知觉选择阶段)重点讲解(理解领会阶段)整理吸收(记忆贮存阶段)和评价矫正(作业反馈阶段)四个环节;“三习”是指学生在课外要做好复习,练习和预习;“三追忆”是指对新课题的即时追忆,复习前追忆和复习后追忆。
三、减负教学法的四个环节
(一)自学探究。每上一节课,教师事先拟发自学提纲,提供本节课要达到的目标要求。接着根据教学目标和要求组织学生自学教材,观看演示,动手做实验,展开讨论等。教师巡视指导,启发质疑,收集学生中的各种问题
(二)重点讲解。教师进行重点讲解,澄清模糊观念。解答疑难问题,加深对概念和规律的理解。特别要注意对教学内容进行串联精讲,纵向串讲教材的重点、难点和关健,使所学知识系统化,横向串讲知识之间的区别和联系,讲清易错易混处,使学生对所学知识的理解更深刻。
(三)整理吸收。教师帮助学生回顾本节课的主要内容,总结出要掌握的几个基本概念,基本规律和基本方法。指出学生运用这些概念和规律时经常出现的错误并分析其原因。接着创造安静环境,让学生默记本节所学知识。
(四)练习巩固。结合本节课所学内容,教师提出各种类型的有一定梯度的典型习题,让学生当堂练习。根据学生反馈出来的信息教师予以必要的矫正和辅导。
练习巩固是检查学习结果,提高、充实和巩固知识的重要环节。为教师和学生本人提供学习反馈。必须高度重视。
四、减负教学法的优点
1.减轻了学生课业负担;2。能充分激发学生的学习兴趣和情感;3.有利于培养学生的自学能力和实验探究能力;4.有利于提高教育教学质量;5.有利于开发学生智力;6.减轻了教师批阅作业的负担,将教师从繁重低效的批阅作业的劳动中解脱出来。
科学进步,各学科知识纵深发展,青年学生肩负的学习任务越来越重了。依照传统的教学模式,势必占用学生大量的时间还难从达到掌握运用知识的良好效果。物理学科,常见的课型有实验教学课,知识教学课和习题教学课三种,其间的种类与过程又十分繁多而复杂。为了减轻学生课业负担,本人通过多年的教学实践,设计了物理教学的新模式——减负教学法。
一、减负教学法的特征
(一)理论依据。美国著名心理学家加涅用信息加工理论解释学习活动,认为学生的学习过程可以分为动机、领会、获得、保持、回忆、概括,动作和反馈八个阶段,从学习动机的确立到结果的反馈,就是从学习愿望的产生到愿望的满足,揭示人类掌握知识形成技能和发展能力的过程。这就是减负教学法的理论依据。
(二)直观教学。进行物理教学,必须根据其学科知识的规律特点,尽可能地从生活现实物理现象入手进行直观教学,课堂上教师要想方设法做好每个知识的演示实验,有条件的学校必须尽最大努力让学生亲自动手做好学生课堂分组实验,让学生从实验中领悟物理概念,掌握其规律。
(三)目标明确。教学工作必须紧紧围绕教学目标进行,每堂课每个知识点要有明确的教学目标,并将它有效地落实到每一个学生身上,这样学生的学习就有了明确的目的。
(四)愉快学习。教师在传授知识时必须创造快乐有趣的情境,学生在愉快的环境中学习,其接受能力,记忆能力将大大增强,可以使学生在短的时间内学到大量的知识。
(五)融汇贯通。在教学中必须帮助学生把握知识的整体及其内在联系,使知识系统化,不断完善增长使其所学知识融汇贯通。
(六)当堂消化。每一节课上都应留有一定的时间,让学生记忆所学知识。每一节课都要设计好与所学知识密切相关的习题给学生练习,在课堂上当堂消化,理解掌握所学知识。
(七)课型特色。物理学常见的课型有实验教学课,知识教学课和习题教学课三种,教学活动设计必须依据不同的课型进行。在物理教学中无论哪种课型必须做到:一要开放(包括课内外有机结合,理论和实践的结合等),二要交流(包括相互讨论和启发等)。三要思考(包括对物理知识的分析,归纳和整理等)。
(八)典例教学。教师选择例题要有明确的目的性,要具有典型性和针对性,题目的内容应能充分反映物理概念,规律的本质和关健,反映分析和处理物理问题的一般方法,并能针对学生在解答时容易产生的错误和问题。
(九)免交作业。教材中的习题全部在课内完成,学生可以免交作业,可指导学生对课堂练习以“互查法”判阅,鼓励和建议学生选做课外习题。只要通过适当措施,学生会主动积极地做更多的习题,并且也会做得更好。
(十)单元过关。每单元教学结束后,必须进行严格测验及时了解学生掌握学习情况,查漏补缺,不问题积压成堆,变换讲解的方式,“对没有命中的目标,再射一箭”。
(十一)减负关健。减负教学的关键在于教师,它对教师有很高的要求:
1、要求教师有高度的事业心和工作责任感,课前必须做好充分的准备,拟好每节课的自学提纲,实验准备,课堂练习设计等;
2、要求教师具有较高的学识水平,对教材非常熟悉,对教学大纲,考纲了如指掌。
3、要求教师具有较高的课堂教学艺术水平,能引导学生在愉快的环境中轻松地完成教学任务。
4、要求学生做的所有练习题,教师必须事先做一次。
教师必须做到上述四条,否则,减负教学则不能实施。
二、减负教学法的教学模式
减负教学法的教学模式——课内外“四环三习三追忆”。其中“四环”是指自学探究(知觉选择阶段)重点讲解(理解领会阶段)整理吸收(记忆贮存阶段)和评价矫正(作业反馈阶段)四个环节;“三习”是指学生在课外要做好复习,练习和预习;“三追忆”是指对新课题的即时追忆,复习前追忆和复习后追忆。
三、减负教学法的四个环节
(一)自学探究。每上一节课,教师事先拟发自学提纲,提供本节课要达到的目标要求。接着根据教学目标和要求组织学生自学教材,观看演示,动手做实验,展开讨论等。教师巡视指导,启发质疑,收集学生中的各种问题
(二)重点讲解。教师进行重点讲解,澄清模糊观念。解答疑难问题,加深对概念和规律的理解。特别要注意对教学内容进行串联精讲,纵向串讲教材的重点、难点和关健,使所学知识系统化,横向串讲知识之间的区别和联系,讲清易错易混处,使学生对所学知识的理解更深刻。
(三)整理吸收。教师帮助学生回顾本节课的主要内容,总结出要掌握的几个基本概念,基本规律和基本方法。指出学生运用这些概念和规律时经常出现的错误并分析其原因。接着创造安静环境,让学生默记本节所学知识。
(四)练习巩固。结合本节课所学内容,教师提出各种类型的有一定梯度的典型习题,让学生当堂练习。根据学生反馈出来的信息教师予以必要的矫正和辅导。
练习巩固是检查学习结果,提高、充实和巩固知识的重要环节。为教师和学生本人提供学习反馈。必须高度重视。
四、减负教学法的优点
1.减轻了学生课业负担;2。能充分激发学生的学习兴趣和情感;3.有利于培养学生的自学能力和实验探究能力;4.有利于提高教育教学质量;5.有利于开发学生智力;6.减轻了教师批阅作业的负担,将教师从繁重低效的批阅作业的劳动中解脱出来。