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【摘 要】人们的思想随着社会的发展而变化，因此教学的观念也在不断发展。因此，作为一名小学数学老师，我们需要将教学理念从以教师为主体转变为以学生为主体，实施能够促进学生在课堂上有所发展的教学策略，以便学生能够在课堂上意识到自己时课堂教学的主体并为学生积极参与课堂提供动力，促进学生积极获得知识和技能，以实现在小学数学中建立有效课堂的目标。
【关键词】生本理念;小学数学;教学策略
新课程改革的有效实施，积极推广了生本教育的理念，教师应充分发挥在班级中的主导者的地位，善于引导学生，合理组织学生，以确保教学过程中学生的主体地位，让学生主动学习，使学生养成良好的自我导向的学习习惯并学以致用。特别是在数学这一需要学生独立思考的学科中，教师需要使用合适的教学策略指导教学实践，以优化课堂教学的效果。下面，我将结合我的教学实践经验，以学生为中心，讨论数学课堂教学策略的以下三点建议：
一、利用问题情境，鼓励学生积极探索知识
有针对性的问题情境可以鼓励学生对问题探究兴趣，最大程度地给他们探究的机会，并提高他们积极思考的动力。因此，作为一名小学数学老师，我们需要认真学习分析教科书中问题的设计意图，为学生创设有效且有趣的问题情境，激发学生的探索意愿，使学生能够积极地探索知识，从而促进学生的积极学习，达到优化小学数学课教学效果的目的。
例如，当我带领学生学习“多边形的内角和”部分时，我首先问学生：“我们已经学过什么图形，可以通过自学教科书找出已经学过的多边形的内角和是多少吗？”同学们就开始研究已经学过的多边形的内角和。然后，当指导示例任务时，学生知道了如何将多边形变成三角形，探索了多边形的内角和公式，并经历了从特殊到一般问题的解决方案。在设计了合理的问题之后，加深了学生对多边形内角和的理解，并渗透了数学思维的变换方法。最后，我让学生分享在这堂课中学习的收获。通过这种方式，创设问题情境开展教学实践活动提高学生的积极研究意识，并培养学生简单推理的能力，从而极大地优化了小学数学课堂的教学效果。
二、重视合作学习，充分发挥学生的主体地位
自从引入以学生为主体的教育理念以来，合作学习已成为教师普遍使用的教学策略。有证据表明，合作学习的有效发展实际上可以对课堂教学产生非常重要的影响。因此，作为一名小学数学老师，我们需要重视合作学习，充分发挥学生的主体地位，使学生能够独立参与数学学习过程并体验合作学习，让学生享受其中的乐趣，并培养学生的凝聚力和团结合作意识。
例如，当我带领学生学习“向量的线性运算”这一课时，我首先介绍了向量的相关概念，这些定义汇集了学生可用的知识，并为新课程打下了基础。然后我将学生分成不同的学习小组，并告诉学生：``每个人都尝试使用将数字和形状组合起来的思想去探索平面向量的计算。''然后我问了一些有针对性的问题，了解学生如何看探索本节课的知识，了解学生的理解力的薄弱点在哪里，然后在课堂上渗透数学思维的类比方法，以便学生可以充分理解向量的加法和减法，并了解其几何含义。最终，我指导学生总结这节课学到了什么，并让他们在小组中分享他们的学习收获。这样，通过运用合作学习，充分发挥了学生的主体地位，发展了学生的分析，归纳和抽象思维能力，使学生能够理解关于物体运动变化的原理，并创设了和谐的教学情境。
三、创设直观教学情境，增强学习数学的信心
直观的教学情境是一种可以有效克服传统教学中难以理解的知识的教学困难，但它需要教师使用高级教学资源。因此，作为一名小学数学老师，我们需要意识到提高自身教学能力，使用多媒体技术来发挥多媒体技术的多功能作用，从而为学生创设直观的情境，减少学生的学习难度并增强学生的学习信心。开创精彩的小学数学课堂。
例如，当我带领学生学习“混合加减法运算”部分时，我首先帮助学生巩固了已经学过的加法和减法。然后，我用PPT 展示了与新知识有关的问题示例，让学生自己进行计算，找到几个使用不同计算方法的同学来交流和分享解决问题的策略，然后让其他学生做出评价，选出最简便的计算方法并说明理由。然后，我要求学生回答一个实际问题，并要求他们根据该问题提出新的问题，目的是使学生有机会加深对新内容的认识，提高他们的类比学习能力。最后，我做了一个课堂总结，剩下的时间让学生交流学习成果。这样，通过创设直观情境，发展了学生对自主学习的能力，从而提高了小学数学课堂教学的效率。
四、创设生活情境，发展学生的自主学习能力
小学数学教科书的学习内容与现实生活有着极其紧密的联系，通过汇集他们现有的生活经验，学生可以发现学习数学的乐趣。因此，作为一名小学数学老师，我们需要知道如何在课堂上引入与课程相关的生活内容，以便学生能够感受到应用数学知识来增强学生的学习动力和发展学生的独立学习意识的实用价值，最终提高学生运用数学知识的能力。
例如，当我带领学生学习“机会”部分时，我首先拿出了我在上课前准备的乒乓球，并提问学生：“你们玩过乒乓球吗？我手里有一个。黄色和白色的乒乓球，现在我将它们放在粉笔盒中，然后從粉笔盒中取出一个。猜猜将取出什么颜色？ “然后，我请几个学生分别进行摸球活动，这样使学生可以清楚地感觉到随机现象的特征。然后，我整理了一些具体示例，以便学生可以尝试列出简单随机事件中的所有可能结果，以便学生可以正确评估简单随机事件的可能性。最后，我让学生分享在这堂课中学习的收获。这样，通过整合生活中的现象，让学生感受到简单随机现象在日常生活中的广泛应用，从而发展学生的自学意识，提高学生在生活中运用数学知识的能力。
结语
总而言之，新媒体环境的时代可以对提高教师的教学和学生的学习技能产生积极影响，并且对于促进教学的发展非常有用。但是，作为小学数学的成员，我们必须在新时代的发展中继续发挥自己的作用并进行更多创新，例如使用信息技术引入高质量的问题，展示生活状况，播放图像并教授突破性的知识等，运用高质量的教学策略丰富学生的视野，让他们越来越喜欢数学，从而大大提高小学数学教学的效率。
参考文献：
[1]刘金龙，唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2018（41）：149-150.
[2]周杰.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：129.
（作者单位：重庆市丰都县仁沙镇中心小学校）
【关键词】生本理念;小学数学;教学策略
新课程改革的有效实施，积极推广了生本教育的理念，教师应充分发挥在班级中的主导者的地位，善于引导学生，合理组织学生，以确保教学过程中学生的主体地位，让学生主动学习，使学生养成良好的自我导向的学习习惯并学以致用。特别是在数学这一需要学生独立思考的学科中，教师需要使用合适的教学策略指导教学实践，以优化课堂教学的效果。下面，我将结合我的教学实践经验，以学生为中心，讨论数学课堂教学策略的以下三点建议：
一、利用问题情境，鼓励学生积极探索知识
有针对性的问题情境可以鼓励学生对问题探究兴趣，最大程度地给他们探究的机会，并提高他们积极思考的动力。因此，作为一名小学数学老师，我们需要认真学习分析教科书中问题的设计意图，为学生创设有效且有趣的问题情境，激发学生的探索意愿，使学生能够积极地探索知识，从而促进学生的积极学习，达到优化小学数学课教学效果的目的。
例如，当我带领学生学习“多边形的内角和”部分时，我首先问学生：“我们已经学过什么图形，可以通过自学教科书找出已经学过的多边形的内角和是多少吗？”同学们就开始研究已经学过的多边形的内角和。然后，当指导示例任务时，学生知道了如何将多边形变成三角形，探索了多边形的内角和公式，并经历了从特殊到一般问题的解决方案。在设计了合理的问题之后，加深了学生对多边形内角和的理解，并渗透了数学思维的变换方法。最后，我让学生分享在这堂课中学习的收获。通过这种方式，创设问题情境开展教学实践活动提高学生的积极研究意识，并培养学生简单推理的能力，从而极大地优化了小学数学课堂的教学效果。
二、重视合作学习，充分发挥学生的主体地位
自从引入以学生为主体的教育理念以来，合作学习已成为教师普遍使用的教学策略。有证据表明，合作学习的有效发展实际上可以对课堂教学产生非常重要的影响。因此，作为一名小学数学老师，我们需要重视合作学习，充分发挥学生的主体地位，使学生能够独立参与数学学习过程并体验合作学习，让学生享受其中的乐趣，并培养学生的凝聚力和团结合作意识。
例如，当我带领学生学习“向量的线性运算”这一课时，我首先介绍了向量的相关概念，这些定义汇集了学生可用的知识，并为新课程打下了基础。然后我将学生分成不同的学习小组，并告诉学生：``每个人都尝试使用将数字和形状组合起来的思想去探索平面向量的计算。''然后我问了一些有针对性的问题，了解学生如何看探索本节课的知识，了解学生的理解力的薄弱点在哪里，然后在课堂上渗透数学思维的类比方法，以便学生可以充分理解向量的加法和减法，并了解其几何含义。最终，我指导学生总结这节课学到了什么，并让他们在小组中分享他们的学习收获。这样，通过运用合作学习，充分发挥了学生的主体地位，发展了学生的分析，归纳和抽象思维能力，使学生能够理解关于物体运动变化的原理，并创设了和谐的教学情境。
三、创设直观教学情境，增强学习数学的信心
直观的教学情境是一种可以有效克服传统教学中难以理解的知识的教学困难，但它需要教师使用高级教学资源。因此，作为一名小学数学老师，我们需要意识到提高自身教学能力，使用多媒体技术来发挥多媒体技术的多功能作用，从而为学生创设直观的情境，减少学生的学习难度并增强学生的学习信心。开创精彩的小学数学课堂。
例如，当我带领学生学习“混合加减法运算”部分时，我首先帮助学生巩固了已经学过的加法和减法。然后，我用PPT 展示了与新知识有关的问题示例，让学生自己进行计算，找到几个使用不同计算方法的同学来交流和分享解决问题的策略，然后让其他学生做出评价，选出最简便的计算方法并说明理由。然后，我要求学生回答一个实际问题，并要求他们根据该问题提出新的问题，目的是使学生有机会加深对新内容的认识，提高他们的类比学习能力。最后，我做了一个课堂总结，剩下的时间让学生交流学习成果。这样，通过创设直观情境，发展了学生对自主学习的能力，从而提高了小学数学课堂教学的效率。
四、创设生活情境，发展学生的自主学习能力
小学数学教科书的学习内容与现实生活有着极其紧密的联系，通过汇集他们现有的生活经验，学生可以发现学习数学的乐趣。因此，作为一名小学数学老师，我们需要知道如何在课堂上引入与课程相关的生活内容，以便学生能够感受到应用数学知识来增强学生的学习动力和发展学生的独立学习意识的实用价值，最终提高学生运用数学知识的能力。
例如，当我带领学生学习“机会”部分时，我首先拿出了我在上课前准备的乒乓球，并提问学生：“你们玩过乒乓球吗？我手里有一个。黄色和白色的乒乓球，现在我将它们放在粉笔盒中，然后從粉笔盒中取出一个。猜猜将取出什么颜色？ “然后，我请几个学生分别进行摸球活动，这样使学生可以清楚地感觉到随机现象的特征。然后，我整理了一些具体示例，以便学生可以尝试列出简单随机事件中的所有可能结果，以便学生可以正确评估简单随机事件的可能性。最后，我让学生分享在这堂课中学习的收获。这样，通过整合生活中的现象，让学生感受到简单随机现象在日常生活中的广泛应用，从而发展学生的自学意识，提高学生在生活中运用数学知识的能力。
结语
总而言之，新媒体环境的时代可以对提高教师的教学和学生的学习技能产生积极影响，并且对于促进教学的发展非常有用。但是，作为小学数学的成员，我们必须在新时代的发展中继续发挥自己的作用并进行更多创新，例如使用信息技术引入高质量的问题，展示生活状况，播放图像并教授突破性的知识等，运用高质量的教学策略丰富学生的视野，让他们越来越喜欢数学，从而大大提高小学数学教学的效率。
参考文献：
[1]刘金龙，唐志云.灵活运用教学方法，提高小学数学课堂教学效率[J].课程教育研究，2018（41）：149-150.
[2]周杰.新课程背景下如何提高小学数学课堂教学效率[J].科学咨询（教育科研），2018（09）：129.
（作者单位：重庆市丰都县仁沙镇中心小学校）