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摘要：随着新课标的快速推进，在小学语文教学当中教师应当重视学生能力的培养，提高学生的综合素质。作文教学作为语文学科当中的重点内容，教师应当采取有效措施，提高学生的学习兴趣，让学生能够有效开展作文训练。本文小学语文作文教学方法的创新路径进行简要分析。
关键词：小学语文 作文教学 创新
随着新课程改革创新的逐渐深入，小学语文教学工作也发生了相应变化。作文教学属于小学语文教学的重点环节，加强作文教学，有助于提升小学生语文学习水平。然而，目前因作文教学方法等方面的原因，小学作文学习难以获得实质性进步。作文教学质量不高、学生写作水平低下的情况在教学中普遍存在。因此，在作文教学中，如何让写作教学的质量得到提高，从而进一步提高小学生的写作水平，培养其自主写作的兴趣，成为教育者重点研究的话题。
一、勇于创新，大胆追梦
在新的教学方式要求下，建设班级梦想应该运用梦想互助的创新教学模式，鼓励学生们自己勇敢尝试、大胆创新，利用多种技术手段，给自己创造一个创新的条件。在共同梦想的指引下，带着自己的眼睛去看世界，用自己的心去体会世界，以自己的双手去触碰自然，组织自己的语言去表达个人看法等，以此来激发自己的创造热情。此外以培养价值为基本导向的语文作文学习还有让学生走出学校走向社会，在社会活动中感悟社会，通过参加一些社会活动接触不同的人，在此过程中主动建立认知结构，积极完善自我心理、逐步提高理论知识和实践经验的认知水平。
二、创设教学情境，加强和生活的联系
加强小学生学习语文写作能力，不仅是为了未来进一步的学习更复杂的语文结构，还是应对实际中出现的问题，所以老师在进行语文写作课程教学时，可以给学生创设相关教学情境，寓教于乐，让学生明白写作的重要性，从而进行自主学习、写作。创设教学情境可以贴近小学生的实际生活，加强其观察能力，积累写作素材，让小学生更好的表达自己内心的情感。例如，在对山水风景进行写作时，老师可以利用有效的资源，组织学生走进大自然或者公园等地方，进行写作，这种教学方式受到小学生的喜爱，同时，调动其写作的积极性，通过对生活中的山水风景进行描写，帮助小学生更好的表达情感，积累写作素材，创造思维不在被应试教育模式所束缚。老师可以结合课程设置，积极组织学生对实际生活中的人物、景观等方面进行写作，加强小学生观察写作的能力。
三、教会学生观察生活，做好作文素材的积累
小学语文新《课标》明确提出，作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将学生的真实情感表达出来。作文和生活是息息相关的，伟大的教育家叶圣陶说过，作文离不开生活，生活是写作的素材来源，一切的写作素材皆来源于生活。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生，让学生能够从生活实际中提炼出作文素材，用自己的观点来对生活进行阐述。所以在小学作文教学过程中，教师必须要突破传统教学观念的限制。一方面，教师要带学生走出教室，让学生走进大自然，感受自然风光，山川河流、花草树木都是写作的好素材，教师要经常带学生进入自然中去欣赏各种景观，学生在感受自然风景的同时积累作文素材;另一方面，教师要积极组织课外活动，同时鼓励学生参与其中，比如在校内举办一些文体比赛，让学生在参与和观看的过程中抓住其中的作文素材，通过亲身参与来加强印象，从而使学生在写作过程中表达出真情实感。
四、培养学生仔细观察，提高认识
小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如S版语文第十册第一单元的作文习作《一次的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫，指导學生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯。
五、鉴赏作文，注重积累
写好作文的前提是多看好作文，所以教师在教学计划中应该安排一定的鉴赏课程。在日常教学环节，语文教师可以让学生对课文进行鉴赏，通过这样的方式，不但可以提升学生的文学内涵，同时，还能够增强学生的主观感知能力。比如，在《聂将军和小姑娘》这一篇课文中，学生们不仅可以了解到中国解放军精神的伟大之处，同时也能感受到打动人心的往往是那份善良，更为重要的是，教师在鉴赏的过程中，要引导学生们观察这篇课文的起承转合间是怎样叙述事情的。在鉴赏的过程中，教师也可以让同学们将这个故事讲给父母听，在转述的过程中，让家长注意学生们是这样安排这个故事情节的，回到课堂以后，教师根据同学们的实际情况进行对比，明确提出这样写的好处，鼓励同学们在以后的写作中也可以模仿这篇课文讲故事的模式。通过鉴赏课文，学生们的语文作文的写作能力在平时的阅读中也会有所提升。当然，学生们不仅需要鉴赏课文，教师还可以引导学生们鉴赏优秀作文，在每一次写作结束后，教师都应该挑选几篇优秀作文在课堂上与同学们一同鉴赏。学生们通过与自己的作文进行比较，更为直观的找出自己的不足。教师在挑选优秀作文时，尽可能从不同的角度去挑选，突出每篇作文的价值，比如：结构清晰但语言不优美流畅的、文意深刻但结构不清晰的，语言优美流畅但文意不深刻等等，教师们可以结合每篇作文的特点进行挑选，这样的优劣对比，不仅更为直观的让同学们感受到何为语言流畅、结构清晰、立意深刻，同时也能激发同学们不停地进步。
综上所述，小学语文写作教学方法的创新需要站在实际教学的角度思考，积极地培养学生的写作兴趣，通过多种教学方法来提高学生的写作能力。
参考文献
[1]孙山.小学语文作文教学方法的创新[J]语文教学2010
[2]付英.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J]教师，2009
关键词：小学语文 作文教学 创新
随着新课程改革创新的逐渐深入，小学语文教学工作也发生了相应变化。作文教学属于小学语文教学的重点环节，加强作文教学，有助于提升小学生语文学习水平。然而，目前因作文教学方法等方面的原因，小学作文学习难以获得实质性进步。作文教学质量不高、学生写作水平低下的情况在教学中普遍存在。因此，在作文教学中，如何让写作教学的质量得到提高，从而进一步提高小学生的写作水平，培养其自主写作的兴趣，成为教育者重点研究的话题。
一、勇于创新，大胆追梦
在新的教学方式要求下，建设班级梦想应该运用梦想互助的创新教学模式，鼓励学生们自己勇敢尝试、大胆创新，利用多种技术手段，给自己创造一个创新的条件。在共同梦想的指引下，带着自己的眼睛去看世界，用自己的心去体会世界，以自己的双手去触碰自然，组织自己的语言去表达个人看法等，以此来激发自己的创造热情。此外以培养价值为基本导向的语文作文学习还有让学生走出学校走向社会，在社会活动中感悟社会，通过参加一些社会活动接触不同的人，在此过程中主动建立认知结构，积极完善自我心理、逐步提高理论知识和实践经验的认知水平。
二、创设教学情境，加强和生活的联系
加强小学生学习语文写作能力，不仅是为了未来进一步的学习更复杂的语文结构，还是应对实际中出现的问题，所以老师在进行语文写作课程教学时，可以给学生创设相关教学情境，寓教于乐，让学生明白写作的重要性，从而进行自主学习、写作。创设教学情境可以贴近小学生的实际生活，加强其观察能力，积累写作素材，让小学生更好的表达自己内心的情感。例如，在对山水风景进行写作时，老师可以利用有效的资源，组织学生走进大自然或者公园等地方，进行写作，这种教学方式受到小学生的喜爱，同时，调动其写作的积极性，通过对生活中的山水风景进行描写，帮助小学生更好的表达情感，积累写作素材，创造思维不在被应试教育模式所束缚。老师可以结合课程设置，积极组织学生对实际生活中的人物、景观等方面进行写作，加强小学生观察写作的能力。
三、教会学生观察生活，做好作文素材的积累
小学语文新《课标》明确提出，作文教学必须结合学生实际情况，让学生乐于表达，注重贴近生活来引导学生进行写作，将学生的真实情感表达出来。作文和生活是息息相关的，伟大的教育家叶圣陶说过，作文离不开生活，生活是写作的素材来源，一切的写作素材皆来源于生活。教师必须善于运用合理的教学手段引导学生，让学生能够从生活实际中提炼出作文素材，用自己的观点来对生活进行阐述。所以在小学作文教学过程中，教师必须要突破传统教学观念的限制。一方面，教师要带学生走出教室，让学生走进大自然，感受自然风光，山川河流、花草树木都是写作的好素材，教师要经常带学生进入自然中去欣赏各种景观，学生在感受自然风景的同时积累作文素材;另一方面，教师要积极组织课外活动，同时鼓励学生参与其中，比如在校内举办一些文体比赛，让学生在参与和观看的过程中抓住其中的作文素材，通过亲身参与来加强印象，从而使学生在写作过程中表达出真情实感。
四、培养学生仔细观察，提高认识
小学生从家庭到学校，所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”因此观察是认识客观世界，积累写作素材的重要途径。为了让学生写好作文，作为语文教师要在平时就注意培养学生仔细观察的良好习惯。然而，由于小学生受各种心理因素的影响，往往观察不细致，认识不深刻，写出的文章缺乏真情实感。例如S版语文第十册第一单元的作文习作《一次的小实验》，要求选择你平时最感兴趣的小实验，按一定顺序把实验写清楚写具体，注意写出实验时人物的心情。但这次习作有一部分同学的作文写得不够理想，这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细，平时实验做得较较少而造成认识水平较低、认识上的不足。因此就需要教师正确引导，帮助学生去认识事物、积累经验，通过表面现象认识事物的本质。这要在平日里多下功夫，指导學生仔细观察，认真分析提高认识。平时，如果我们很注意教给学生仔细观察的方法，培养学生细致观察的习惯。
五、鉴赏作文，注重积累
写好作文的前提是多看好作文，所以教师在教学计划中应该安排一定的鉴赏课程。在日常教学环节，语文教师可以让学生对课文进行鉴赏，通过这样的方式，不但可以提升学生的文学内涵，同时，还能够增强学生的主观感知能力。比如，在《聂将军和小姑娘》这一篇课文中，学生们不仅可以了解到中国解放军精神的伟大之处，同时也能感受到打动人心的往往是那份善良，更为重要的是，教师在鉴赏的过程中，要引导学生们观察这篇课文的起承转合间是怎样叙述事情的。在鉴赏的过程中，教师也可以让同学们将这个故事讲给父母听，在转述的过程中，让家长注意学生们是这样安排这个故事情节的，回到课堂以后，教师根据同学们的实际情况进行对比，明确提出这样写的好处，鼓励同学们在以后的写作中也可以模仿这篇课文讲故事的模式。通过鉴赏课文，学生们的语文作文的写作能力在平时的阅读中也会有所提升。当然，学生们不仅需要鉴赏课文，教师还可以引导学生们鉴赏优秀作文，在每一次写作结束后，教师都应该挑选几篇优秀作文在课堂上与同学们一同鉴赏。学生们通过与自己的作文进行比较，更为直观的找出自己的不足。教师在挑选优秀作文时，尽可能从不同的角度去挑选，突出每篇作文的价值，比如：结构清晰但语言不优美流畅的、文意深刻但结构不清晰的，语言优美流畅但文意不深刻等等，教师们可以结合每篇作文的特点进行挑选，这样的优劣对比，不仅更为直观的让同学们感受到何为语言流畅、结构清晰、立意深刻，同时也能激发同学们不停地进步。
综上所述，小学语文写作教学方法的创新需要站在实际教学的角度思考，积极地培养学生的写作兴趣，通过多种教学方法来提高学生的写作能力。
参考文献
[1]孙山.小学语文作文教学方法的创新[J]语文教学2010
[2]付英.浅谈小学语文作文教学方法的创新[J]教师，2009