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摘 要：小学班主任是一个班级的灵魂，不仅是一位有着深刻影响力的领导者，同时也是诸多活动的组织者，也是小学生最亲密的朋友，所以班主任的一言一行及其管理手段对学生有着深刻而长远的影响。所以作为小学班主任老师不仅要有丰富的经验同时还要掌握科学的管理方法和艺术，创新管理策略，只有如此才能更好地做好班主任工作，促进小学生健康、全面成长。
关键词：小学班级 管理 策略
学校管理随着社会的不断进步，教育制度也在不断的完善和进步中。班级管理工作也要适应不断发展变化的时代，不断创新教育管理理念，坚持以人为本的管理理念，重视学生的生长需求，重视学生的心理引导，促进学生全面健康发展。
一、营造良好的班风，为小学生健康成长提供良好的风景
小学生在这一阶段由于其年龄的原因有着很强的可塑性，同时小学生有着很强的好奇心，对于新事物有着浓厚的兴趣，因此班主任教师要对小学生进行循循善诱，引导学生养成良好的学习习惯及行为习惯，在班级内部形成良好的、积极向上的班级氛围，从而为小学生们的健康成长提供必要的外部环境。在班级管理红首先重视班风的建设，在班级内部形成良好的学习氛围，通过相互影响和带动作用，建立良好的班级风气，在学习、活动参与、纪律等等方面形成团结奋进、互帮互助、团结友爱、比学赶超的班级学习氛围。在学习方面可以通过民主选举的方式选拔有着良好学习成绩的同学做学习委员和各科的课代表，使其发挥模仿带头作用。另外，可以在班级的座位设置方面，使得学生之间产生合理的搭配，通过帮扶作用带动一起成长。可以通过小组合作学习来实现共同进步。另外，在班级内部要形成共同商讨
班级管理规则的习惯，通过班级大会来共同选举或者制定相应的规定，并对表现优良的学生给予积极的鼓励和表扬，通过这些形式鼓励学生积极的参与班级内部管理活动，养成良好的遵守纪录的好习惯，从而为良好班风的形成打下良好的基础。俗话说： 没有规矩，不成方圆。在小学阶段，班主任教师要在班级内部构建良好的班级氛围，使得小学生的成长有一个良好的外部环境，从而使其全面健康成长。
二、培养小学生的独立意识，引导学生开展自我管理和自我监督
小学生在这一时期尽管处于初步成长的阶段，但是也是处于最容易养成良好习惯的阶段，因此教师的科学引导有着非常重要的作用。当前很多小学生在家里都是大宝贝，容易受到过分的溺爱，很多学生出现自私、懦弱、较强的依赖心理等等不良性格，部分学生不能很好的融入集体生活中，对于这种现象，小学班主任教师要给予积极的引导，重视学生的心理问题的引导，采取必要的措施，在班级内部形成包容、乐观和分享的相处氛围，在日常教育过程中重视渗透德育思想，培养学生的独立意识，促进学生开展自我管理和自我监督。在班级内部可以多组织一些类似“我是班级小主人”实践活动，比如让小学生亲手为班级制作学习园地，对班级门窗等进行装饰，做好日常的卫生清扫等等。同时，要引导学生自己学会记作业、主动监督自己积极完成作业、相互批改作业、相互监督学习等等，通过这些方式来增强学生的自我管理和监督能力。
三、坚持公平、公正的原则，平等对待每位学生，消除权威管理
小学班级人数还是较多的，而小学生心灵是纯净的，也非常脆弱，在班级管理中如果出现不公平及不公正的现象，会很容易的伤害到小学生。所以为了更好地使得每位学生感受到公平及公正教师要注意管理策略及方法：一方面要公平公正地对待每一位学生，思想上不能将学生分为“三六九”等，对待每位学生要看到其长处和短处、缺点和优点，要相信每位学生都是具有较大的发展潜力的，只要会引导、只要努力每位学生都是一个好苗子。要以中立的态度对待班级管理中的每一件事情，对每位学生要一视同仁，不能根据自己的喜好、亲疏、性别等等进行等级的划分，要正确认识和包容学生的缺点，在管理中不能简单粗暴地进行发号施令的管理，要平等、耐心、充满爱心的对待小学生，赢得他们的信任及喜爱，做每位学生都欢迎的教师。要从学生长远发展的眼光来看待问题，通过积极、正确的处理方法，从保护学生的根本利益出发，妥善处理班级管理事务，不断提高班级管理艺术。
四、关心、关注学生的日常生活和心理状态
处于小学阶段的小学生，在心理状态和生理状态发展方面还不够成熟，这就需要班主任老师要给予更多的关心和呵护，站在小学生的角度来看待问题，及时了解每位学生当前的心理及成长状态，通过科学而有效的管理方法和积极的工作态度，给学生以真诚的关心和爱护，让学生感受到教师的温暖和关爱，从而使得师生之间建立良好的关系，通过心与心的沟通，使得学生有问题可以与老师分享，找到正确的处理方法，使得学生成长过程中遇到的问题能够及时的得到解决。如有的学生在学习中不喜欢学习语文或者数学，教师要了解出现这一问题的原因，与学生共同分析原因的来源，在必要的情况下一起来解决，或者是学生与语文或者数学教师一起来分析问题出现的来源，让语文教师或數学教师来了解原因出现的来源，从而在今后的教学中更好地找到良好的解决策略。
五、结语
总之班级管理工作是小学班主任教师的重要内容，也是小学生实现健康成长的重要环节。所以作为基础教育工作者的班主任教师承担者重要的职责，其班级管理水平的好坏直接影响
班级内部学生的发展及良好班风的形成，也关系到学校及社会的长期健康发展。所以班主任老师要有高度的责任感和事业心，通过科学的管理方法及教育手段，将班级管理工作做好，为小学生的健康成长提供良好的环境，促进小学生的健康、全面发展。
参考文献
[1]白俊芳.浅谈合理有效地助力农村小学班级管理[J]陕西教育（教学版）.2016（11）.
[2]谢小女.班级管理有序化，追求教育实效性[J]青少年日记（教育教学研究）.2018（07）.
[3]吴东妹.打破班级管理中的教师霸权[J]小学生（教学实践）.2016（11）.
关键词：小学班级 管理 策略
学校管理随着社会的不断进步，教育制度也在不断的完善和进步中。班级管理工作也要适应不断发展变化的时代，不断创新教育管理理念，坚持以人为本的管理理念，重视学生的生长需求，重视学生的心理引导，促进学生全面健康发展。
一、营造良好的班风，为小学生健康成长提供良好的风景
小学生在这一阶段由于其年龄的原因有着很强的可塑性，同时小学生有着很强的好奇心，对于新事物有着浓厚的兴趣，因此班主任教师要对小学生进行循循善诱，引导学生养成良好的学习习惯及行为习惯，在班级内部形成良好的、积极向上的班级氛围，从而为小学生们的健康成长提供必要的外部环境。在班级管理红首先重视班风的建设，在班级内部形成良好的学习氛围，通过相互影响和带动作用，建立良好的班级风气，在学习、活动参与、纪律等等方面形成团结奋进、互帮互助、团结友爱、比学赶超的班级学习氛围。在学习方面可以通过民主选举的方式选拔有着良好学习成绩的同学做学习委员和各科的课代表，使其发挥模仿带头作用。另外，可以在班级的座位设置方面，使得学生之间产生合理的搭配，通过帮扶作用带动一起成长。可以通过小组合作学习来实现共同进步。另外，在班级内部要形成共同商讨
班级管理规则的习惯，通过班级大会来共同选举或者制定相应的规定，并对表现优良的学生给予积极的鼓励和表扬，通过这些形式鼓励学生积极的参与班级内部管理活动，养成良好的遵守纪录的好习惯，从而为良好班风的形成打下良好的基础。俗话说： 没有规矩，不成方圆。在小学阶段，班主任教师要在班级内部构建良好的班级氛围，使得小学生的成长有一个良好的外部环境，从而使其全面健康成长。
二、培养小学生的独立意识，引导学生开展自我管理和自我监督
小学生在这一时期尽管处于初步成长的阶段，但是也是处于最容易养成良好习惯的阶段，因此教师的科学引导有着非常重要的作用。当前很多小学生在家里都是大宝贝，容易受到过分的溺爱，很多学生出现自私、懦弱、较强的依赖心理等等不良性格，部分学生不能很好的融入集体生活中，对于这种现象，小学班主任教师要给予积极的引导，重视学生的心理问题的引导，采取必要的措施，在班级内部形成包容、乐观和分享的相处氛围，在日常教育过程中重视渗透德育思想，培养学生的独立意识，促进学生开展自我管理和自我监督。在班级内部可以多组织一些类似“我是班级小主人”实践活动，比如让小学生亲手为班级制作学习园地，对班级门窗等进行装饰，做好日常的卫生清扫等等。同时，要引导学生自己学会记作业、主动监督自己积极完成作业、相互批改作业、相互监督学习等等，通过这些方式来增强学生的自我管理和监督能力。
三、坚持公平、公正的原则，平等对待每位学生，消除权威管理
小学班级人数还是较多的，而小学生心灵是纯净的，也非常脆弱，在班级管理中如果出现不公平及不公正的现象，会很容易的伤害到小学生。所以为了更好地使得每位学生感受到公平及公正教师要注意管理策略及方法：一方面要公平公正地对待每一位学生，思想上不能将学生分为“三六九”等，对待每位学生要看到其长处和短处、缺点和优点，要相信每位学生都是具有较大的发展潜力的，只要会引导、只要努力每位学生都是一个好苗子。要以中立的态度对待班级管理中的每一件事情，对每位学生要一视同仁，不能根据自己的喜好、亲疏、性别等等进行等级的划分，要正确认识和包容学生的缺点，在管理中不能简单粗暴地进行发号施令的管理，要平等、耐心、充满爱心的对待小学生，赢得他们的信任及喜爱，做每位学生都欢迎的教师。要从学生长远发展的眼光来看待问题，通过积极、正确的处理方法，从保护学生的根本利益出发，妥善处理班级管理事务，不断提高班级管理艺术。
四、关心、关注学生的日常生活和心理状态
处于小学阶段的小学生，在心理状态和生理状态发展方面还不够成熟，这就需要班主任老师要给予更多的关心和呵护，站在小学生的角度来看待问题，及时了解每位学生当前的心理及成长状态，通过科学而有效的管理方法和积极的工作态度，给学生以真诚的关心和爱护，让学生感受到教师的温暖和关爱，从而使得师生之间建立良好的关系，通过心与心的沟通，使得学生有问题可以与老师分享，找到正确的处理方法，使得学生成长过程中遇到的问题能够及时的得到解决。如有的学生在学习中不喜欢学习语文或者数学，教师要了解出现这一问题的原因，与学生共同分析原因的来源，在必要的情况下一起来解决，或者是学生与语文或者数学教师一起来分析问题出现的来源，让语文教师或數学教师来了解原因出现的来源，从而在今后的教学中更好地找到良好的解决策略。
五、结语
总之班级管理工作是小学班主任教师的重要内容，也是小学生实现健康成长的重要环节。所以作为基础教育工作者的班主任教师承担者重要的职责，其班级管理水平的好坏直接影响
班级内部学生的发展及良好班风的形成，也关系到学校及社会的长期健康发展。所以班主任老师要有高度的责任感和事业心，通过科学的管理方法及教育手段，将班级管理工作做好，为小学生的健康成长提供良好的环境，促进小学生的健康、全面发展。
参考文献
[1]白俊芳.浅谈合理有效地助力农村小学班级管理[J]陕西教育（教学版）.2016（11）.
[2]谢小女.班级管理有序化，追求教育实效性[J]青少年日记（教育教学研究）.2018（07）.
[3]吴东妹.打破班级管理中的教师霸权[J]小学生（教学实践）.2016（11）.