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摘要：随着新课改的进一步深入，课程的实施就成了课改的核心内容，而课程实施的途径是教学。因此，只有教师不断的更新教学理念，转变教学方式，把理论与实践结合起来，才能真正实现新课程的目标。本文笔者结合自己的教学实践，就如何在新课标下实施教育改革，谈了几点教师应具备的要求以及具体的一些做法。
关键词：高中数学；新课改：新理念
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0104-01
新课改与新理念为现代教育发展指明了方向，教师必须反思自己在教学实践中存在的不足，同时结合新的教学理念，并将其运用到新的教学实践中去，从而真正做到将理论提升到实践的高度。新课标明确指出，要建立新的教学模式，要以全面提高学生的科学素养为首要目的，以科学探究为课程改革的突破口，从教学的三维目标出发来实现人才素质的培养。随着新课程教育理念和教学改革的深入，这对高中数学教师提出了更高的要求，要努力适应新要求，树立新目标，在教学过程中突现新成效。
一 把握新课改，更新教育理念
教师要顺应新一轮课程改革的要求，就必须与时俱进，不断更新教育理念。新课改明确指出，高中数学教师不再是知识的传递者，而是学生发展的促进者与帮助者。教师要改变单一的教学模式，要由封闭式的传统教学转向体现学生个性的开放式的自主学习。要正确认识到，让学生获取知识能力比知识本身更加重要，if=学生掌握获取信息的方法比信息本身更为关键。因此，教师应从学生长远发展的角度来树立人才培养的教育观、质量观与发展观。教师要正确定位自己在新课改中的地位与作用，严格按照培养学生创新精神与实践能力的要求来进行教学设计。作为高中数学教师，在教学过程中要致力于优化教学内容，活化教学形式，引导学生通过实践、思考、探索与交流，获得新知，形成技能，帮助他们构建条理清晰、内容完整系统的知识体系，进而学会自主学习。由此可见，教师在课堂教学过程中，要把以教师为中心转变为以学生为中心，把学生的发展放在教育的中心位置，努力为学生创设轻松的课堂气氛，充分调动学生学习兴趣。
二 提升自身素质。加强课堂教学能力
俗话说：“学生有一杯水，教师就要有一缸水”。教师作为传道授业解惑者，要适应当前的数学教学要求，更好的驾驭课堂教学，就需要不断的更新现代教育观，提升自己的专业理论水平。加强自身素质的培养，有效提升教育教学水平。高中数学不同于初中数学，其教学内容的包含性、知识的抽象性、结构的逻辑性更强。再加上立体几何对学生的空间思维提出了更高的要求，很多学生进入到高中就感觉数学难学，压力倍增。因此，教师就需要担起责任，积极反思教学，在驾驭课堂教学能力上多探究，多下功夫。首先，在备课中教师要多钻研，在深入研究教材内容的尽础上根据学生认知特点采取灵活多样的教学方法。其次。营造良好的课堂气氛，创设问题情境，引发学生积极思考，激发他们的求知欲。再次，注重活化教学形式，在帮助学生构建知识体系的基础上激发学生的内在创造力，促进学生更加主动的学习，形成良好的思维品质。最后，注重语言表达的艺术性，给和谐的课堂气氛增添艺术感染力，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
三 利用现代信息技术辅助教学，提高教学质量
传统的课堂教学注重教师“讲”的效果，其课堂教学手段主要是利用黑板与粉笔，教学过程十分单调。现代化教学中引入了多媒体信息技术进行教学，通过多媒体教学可以调动学生的多种感官，眼、耳、手、脑并用，使学生有更强的直观感，进而提高学生的理解能力与课堂教学效率。例如，在学习平面解析几何与立体几何等内容时，学生的抽象思维能力有限，很难在头脑中再现情境，这时利用多媒体技术展示出图片，给学生的讲解时就能更加的生动、逼真，使学生获得更直观的体验，提高学习效果。
创新高中数学教学所提倡的就是要有效利用现代信息技术，使之辅助课堂教学，用以呈现传统教学所不能呈现的教学内容。比如，在统计教学中，利用计算机求线性回归方程。如果教师能够熟练的运用Excel软件，那么就能够很方便的作出散点图，让学生很直观的观察出两个变量是否线性相关。如果相关，即可再次利用计算机拟合出线性回归直线，进而求出线性回归方程。由此可见，利用现代信息技术，可以帮助我们完成很复杂的工作，同时也可以激起学生学习的兴趣和求知欲，从而提高教学质量和学习效果。
四 加强研究性学习的开展。培养学生创新能力
新课程注重学生创新能力的培养，明确提出要深入开展“研究性学习”的教学活动，让学生在教师的指导下参与探究性的数学研究，使学生学会发现问题，提出问题，体验研究性学习的过程，培养学生的创新能力及知识的应用能力。在新课程背景下，教师特别注重研究性课题的选择，注重方法论的应用。除了完成课本中的“调查报告”和“实习作业”外，还可以采用“验证性探究”和“数学开放性问题的研究”两种教学方法，这两种方法对于培养创新意识和应用能力也非常实用、有效。
例如，有这样一个开放性试题：在一块矩形空地上，欲开辟出一部分作为花坛，要使花坛的面积为矩形面积的一半，请给出你的设计。这个开放题对花圃的图案形状没有规定性的要求，学生们就可以充分发挥自己的想象力，根据几何要求设计出各式各样的花坛形状，这种以实际问题为背景编制的数学开放题不仅有趣而且很富有吸引力，还能有效的培养学生们思维的灵活性与发散性，让学生感受到学习数学的成就感。
五 总结
综上所述，新课标、新理念为广大高中数学教师的教学指明了方向，同时对教师提出的要求更加具有时代特征。只有与时俱进，在教学过程中勤分析，勤反思，勤总结，我们的教育教学理念和教学能力才能跟上时代的步伐，不断探索出素质教育的新途径和新方法，实现高中数学教学效果整体提升。
关键词：高中数学；新课改：新理念
[中图分类号]G633.6 [文献标识码]C [文章编号]1671-8437(2011)01-0104-01
新课改与新理念为现代教育发展指明了方向，教师必须反思自己在教学实践中存在的不足，同时结合新的教学理念，并将其运用到新的教学实践中去，从而真正做到将理论提升到实践的高度。新课标明确指出，要建立新的教学模式，要以全面提高学生的科学素养为首要目的，以科学探究为课程改革的突破口，从教学的三维目标出发来实现人才素质的培养。随着新课程教育理念和教学改革的深入，这对高中数学教师提出了更高的要求，要努力适应新要求，树立新目标，在教学过程中突现新成效。
一 把握新课改，更新教育理念
教师要顺应新一轮课程改革的要求，就必须与时俱进，不断更新教育理念。新课改明确指出，高中数学教师不再是知识的传递者，而是学生发展的促进者与帮助者。教师要改变单一的教学模式，要由封闭式的传统教学转向体现学生个性的开放式的自主学习。要正确认识到，让学生获取知识能力比知识本身更加重要，if=学生掌握获取信息的方法比信息本身更为关键。因此，教师应从学生长远发展的角度来树立人才培养的教育观、质量观与发展观。教师要正确定位自己在新课改中的地位与作用，严格按照培养学生创新精神与实践能力的要求来进行教学设计。作为高中数学教师，在教学过程中要致力于优化教学内容，活化教学形式，引导学生通过实践、思考、探索与交流，获得新知，形成技能，帮助他们构建条理清晰、内容完整系统的知识体系，进而学会自主学习。由此可见，教师在课堂教学过程中，要把以教师为中心转变为以学生为中心，把学生的发展放在教育的中心位置，努力为学生创设轻松的课堂气氛，充分调动学生学习兴趣。
二 提升自身素质。加强课堂教学能力
俗话说：“学生有一杯水，教师就要有一缸水”。教师作为传道授业解惑者，要适应当前的数学教学要求，更好的驾驭课堂教学，就需要不断的更新现代教育观，提升自己的专业理论水平。加强自身素质的培养，有效提升教育教学水平。高中数学不同于初中数学，其教学内容的包含性、知识的抽象性、结构的逻辑性更强。再加上立体几何对学生的空间思维提出了更高的要求，很多学生进入到高中就感觉数学难学，压力倍增。因此，教师就需要担起责任，积极反思教学，在驾驭课堂教学能力上多探究，多下功夫。首先，在备课中教师要多钻研，在深入研究教材内容的尽础上根据学生认知特点采取灵活多样的教学方法。其次。营造良好的课堂气氛，创设问题情境，引发学生积极思考，激发他们的求知欲。再次，注重活化教学形式，在帮助学生构建知识体系的基础上激发学生的内在创造力，促进学生更加主动的学习，形成良好的思维品质。最后，注重语言表达的艺术性，给和谐的课堂气氛增添艺术感染力，让学生在轻松愉悦的氛围中学到知识。
三 利用现代信息技术辅助教学，提高教学质量
传统的课堂教学注重教师“讲”的效果，其课堂教学手段主要是利用黑板与粉笔，教学过程十分单调。现代化教学中引入了多媒体信息技术进行教学，通过多媒体教学可以调动学生的多种感官，眼、耳、手、脑并用，使学生有更强的直观感，进而提高学生的理解能力与课堂教学效率。例如，在学习平面解析几何与立体几何等内容时，学生的抽象思维能力有限，很难在头脑中再现情境，这时利用多媒体技术展示出图片，给学生的讲解时就能更加的生动、逼真，使学生获得更直观的体验，提高学习效果。
创新高中数学教学所提倡的就是要有效利用现代信息技术，使之辅助课堂教学，用以呈现传统教学所不能呈现的教学内容。比如，在统计教学中，利用计算机求线性回归方程。如果教师能够熟练的运用Excel软件，那么就能够很方便的作出散点图，让学生很直观的观察出两个变量是否线性相关。如果相关，即可再次利用计算机拟合出线性回归直线，进而求出线性回归方程。由此可见，利用现代信息技术，可以帮助我们完成很复杂的工作，同时也可以激起学生学习的兴趣和求知欲，从而提高教学质量和学习效果。
四 加强研究性学习的开展。培养学生创新能力
新课程注重学生创新能力的培养，明确提出要深入开展“研究性学习”的教学活动，让学生在教师的指导下参与探究性的数学研究，使学生学会发现问题，提出问题，体验研究性学习的过程，培养学生的创新能力及知识的应用能力。在新课程背景下，教师特别注重研究性课题的选择，注重方法论的应用。除了完成课本中的“调查报告”和“实习作业”外，还可以采用“验证性探究”和“数学开放性问题的研究”两种教学方法，这两种方法对于培养创新意识和应用能力也非常实用、有效。
例如，有这样一个开放性试题：在一块矩形空地上，欲开辟出一部分作为花坛，要使花坛的面积为矩形面积的一半，请给出你的设计。这个开放题对花圃的图案形状没有规定性的要求，学生们就可以充分发挥自己的想象力，根据几何要求设计出各式各样的花坛形状，这种以实际问题为背景编制的数学开放题不仅有趣而且很富有吸引力，还能有效的培养学生们思维的灵活性与发散性，让学生感受到学习数学的成就感。
五 总结
综上所述，新课标、新理念为广大高中数学教师的教学指明了方向，同时对教师提出的要求更加具有时代特征。只有与时俱进，在教学过程中勤分析，勤反思，勤总结，我们的教育教学理念和教学能力才能跟上时代的步伐，不断探索出素质教育的新途径和新方法，实现高中数学教学效果整体提升。