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【摘要】小学生虽然年幼，但是他们的模仿能力极强，可塑性很高，小学阶段的知识和习惯都会对他们以后的发展产生深远的影响。小学音乐课作为陶冶学生情操，培养学生音乐素养的基础性学科，对学生的全面发展有着极为重要的作用，对他们也存在深远的影响。发声训练是小学音乐教学中培养小学生掌握科学的歌唱方法的重要环节，发声练习也是歌唱发声的基础。本文就着重探讨了小学音乐教学中的发声教学方法，希望能对音乐教学起到一定的积极作用。
【关键词】小学音乐 开展 发声教学 作用
我们知道学生的发生训练和学习是其掌握科学合理的歌唱方法和技巧的基础和保障，也是具备魅力歌喉，塑造良好歌唱水平的重要保障，其教学和训练目的就是让学生在需要歌唱的情况下能充分调动自身的发声器官和保持积极的歌唱情绪，在遵循人类生理规律的前提下，发挥个人的歌唱技巧，呈现完美的声音，展现个人魅力。小学生声乐教学中，教师必须重视发声教学的各个环节，做到针对性的教学，有的放矢，并有效指导学生训练，对学生的声音进行评判、指导和鼓励，指出学生的优缺点，使学生能了解自己，正确发音。
一、严抓齐管，因材施教
众所周知，掌握精准的起音方法和技巧是发声之基础，同时也是发声训练中的一个重要步骤。通过广泛的理论学习和实践练习，我们知道精准的起音是准确呼吸、气息运用恰当、实现声带闭合等技巧瞬间完成的声响。针对小学生的起音教学，需要做到很多的艰苦训练和技巧实践。通过实践证实，在起音的训练中，要想实现较好的效果，好用a母音进行，因为它音域空间大，比较饱满，对声音的形成、变化和发展有着很大的优势。当然，我们不能不且实际，实行一刀割，一风吹，有的学生可能由于受到各种因素的影响，不能有效的利用a母音发声，甚至用不来，这就需要教师要走进学生，了解学情，准到适合学生练习的母音，做到因人而异，因材施教。据统计，有效的发声起音练习最好以中声区为开端，用单音二度或三度的连音逐半音向上练习，这样的练习效果会很好。起音练习是个系统的工程，需要循序渐进，逐步推进的方法进行实践练习，在中声区的起音方训练好之后，学生具备正确的起音技巧之后再进行高声区的发声训练，一步一个脚印的慢慢来，切切实做到戒焦戒躁。教师在指导小学生起音练习时，要善于和学生沟通，及时交流，要求学生做到深吸气，放开嗓子，放下喉结，抬起小舌头，舌头放平等诸多的动作要整齐划一，正确使用，及时完成。第四，起音时气息要平稳均匀、集中柔和，要防止用过多的气息去冲击声带，同时也要注意气息的支持无力或不够用。在训练的过程中，要找准声音的高度和位置，不能过高也不宜过低，防治不规范声音的出现。
二、学以致用，学会呼吸技巧
歌唱是有生命的，需要一定的变动，在歌唱的时候我们的呼吸必须随着音乐的节拍，词曲的情感去调整自身的呼吸方式，做到情感和情绪的升华。歌唱中的呼吸需要一定的变化、需要人们有意识的调控，要带有一定的专业性技巧和方法。认识有情绪的，并且随意性主观性较强，所以歌唱中的呼吸一味的依赖个人的发声是很难做到的，现在声乐教学和训练领域，专家和学者比较中肯的呼吸方法就是胸腹式呼吸方法。这种呼吸方法，在吸气的状态下，练习者的脸部呈半打哈欠的状态，而下巴自然松下，此刻喉咽腔同时打开，喉头也随之放下来，这样就呈现出了完美的声音。其实，不难发现，在国内，胸腹式呼吸法也备受追捧，得到了很多音乐爱好者和专家的青睐，这种方法是以练习者的深呼吸为基准的，胸腔自然挺立，实现呼吸肌肉群和膈肌的协调运作，呼吸时隔阂对吸入气息有控制的吐出、均匀呼气隔阂膜在呼吸中起着重要的作用。在发声的练习中，巧妙的运用胸腹式呼吸法可以有效缓解发声时对喉部的压力，使喉腔自然积极地运动。从而达到声音流畅、灵活的目的，同时增强了对气息运动的总体控制能力。在发生练习的过程中，长期坚持这种方法就会收到良好的效果，久而久之，在歌唱中就会呈现魅力的声音。
三、精益求精，咬文嚼字
对于歌唱者，字正腔圆是必须的发声要求。在小学的教学过程中，声乐教师必须强调口咽的重要性，口咽才是他们表演歌唱时候的嘴，任何母音都应由咽腔做型唱出来，这样才能发出优美婉转的声音。对我们普通的个人来说，声音十分重要，而对于小学生来说，声音和语言才是他们表达音乐艺术的真正形式和表现手段。在声乐教学中，教师一定要让学生明白，语文的咬文嚼字不同于我们平常时候的讲话，它需要个人气息、音色和词曲音调有效的整合，焕然天成，融为一体才能取得完美的效果，这就要求小学学生必须在日常生声乐教学课堂上和现实的生活中，注重自己的咬文嚼字的正确练习，强调歌词句子中的主语和谓语，行腔要咬在标汉拼音四声音调的那一个韵母上，坚持长期练习，才会达到既定的效果，取得较好的成绩。
【参考文献】
[1] 刘晶.浅谈小学歌唱教学中的发声方法[J].音乐天地，2010（6）
[2] 马克威.小学音乐发声教学方法探究[J].四川音乐，2011（4）
（作者单位：浙江省绍兴县夏履镇中心小学）
【关键词】小学音乐 开展 发声教学 作用
我们知道学生的发生训练和学习是其掌握科学合理的歌唱方法和技巧的基础和保障，也是具备魅力歌喉，塑造良好歌唱水平的重要保障，其教学和训练目的就是让学生在需要歌唱的情况下能充分调动自身的发声器官和保持积极的歌唱情绪，在遵循人类生理规律的前提下，发挥个人的歌唱技巧，呈现完美的声音，展现个人魅力。小学生声乐教学中，教师必须重视发声教学的各个环节，做到针对性的教学，有的放矢，并有效指导学生训练，对学生的声音进行评判、指导和鼓励，指出学生的优缺点，使学生能了解自己，正确发音。
一、严抓齐管，因材施教
众所周知，掌握精准的起音方法和技巧是发声之基础，同时也是发声训练中的一个重要步骤。通过广泛的理论学习和实践练习，我们知道精准的起音是准确呼吸、气息运用恰当、实现声带闭合等技巧瞬间完成的声响。针对小学生的起音教学，需要做到很多的艰苦训练和技巧实践。通过实践证实，在起音的训练中，要想实现较好的效果，好用a母音进行，因为它音域空间大，比较饱满，对声音的形成、变化和发展有着很大的优势。当然，我们不能不且实际，实行一刀割，一风吹，有的学生可能由于受到各种因素的影响，不能有效的利用a母音发声，甚至用不来，这就需要教师要走进学生，了解学情，准到适合学生练习的母音，做到因人而异，因材施教。据统计，有效的发声起音练习最好以中声区为开端，用单音二度或三度的连音逐半音向上练习，这样的练习效果会很好。起音练习是个系统的工程，需要循序渐进，逐步推进的方法进行实践练习，在中声区的起音方训练好之后，学生具备正确的起音技巧之后再进行高声区的发声训练，一步一个脚印的慢慢来，切切实做到戒焦戒躁。教师在指导小学生起音练习时，要善于和学生沟通，及时交流，要求学生做到深吸气，放开嗓子，放下喉结，抬起小舌头，舌头放平等诸多的动作要整齐划一，正确使用，及时完成。第四，起音时气息要平稳均匀、集中柔和，要防止用过多的气息去冲击声带，同时也要注意气息的支持无力或不够用。在训练的过程中，要找准声音的高度和位置，不能过高也不宜过低，防治不规范声音的出现。
二、学以致用，学会呼吸技巧
歌唱是有生命的，需要一定的变动，在歌唱的时候我们的呼吸必须随着音乐的节拍，词曲的情感去调整自身的呼吸方式，做到情感和情绪的升华。歌唱中的呼吸需要一定的变化、需要人们有意识的调控，要带有一定的专业性技巧和方法。认识有情绪的，并且随意性主观性较强，所以歌唱中的呼吸一味的依赖个人的发声是很难做到的，现在声乐教学和训练领域，专家和学者比较中肯的呼吸方法就是胸腹式呼吸方法。这种呼吸方法，在吸气的状态下，练习者的脸部呈半打哈欠的状态，而下巴自然松下，此刻喉咽腔同时打开，喉头也随之放下来，这样就呈现出了完美的声音。其实，不难发现，在国内，胸腹式呼吸法也备受追捧，得到了很多音乐爱好者和专家的青睐，这种方法是以练习者的深呼吸为基准的，胸腔自然挺立，实现呼吸肌肉群和膈肌的协调运作，呼吸时隔阂对吸入气息有控制的吐出、均匀呼气隔阂膜在呼吸中起着重要的作用。在发声的练习中，巧妙的运用胸腹式呼吸法可以有效缓解发声时对喉部的压力，使喉腔自然积极地运动。从而达到声音流畅、灵活的目的，同时增强了对气息运动的总体控制能力。在发生练习的过程中，长期坚持这种方法就会收到良好的效果，久而久之，在歌唱中就会呈现魅力的声音。
三、精益求精，咬文嚼字
对于歌唱者，字正腔圆是必须的发声要求。在小学的教学过程中，声乐教师必须强调口咽的重要性，口咽才是他们表演歌唱时候的嘴，任何母音都应由咽腔做型唱出来，这样才能发出优美婉转的声音。对我们普通的个人来说，声音十分重要，而对于小学生来说，声音和语言才是他们表达音乐艺术的真正形式和表现手段。在声乐教学中，教师一定要让学生明白，语文的咬文嚼字不同于我们平常时候的讲话，它需要个人气息、音色和词曲音调有效的整合，焕然天成，融为一体才能取得完美的效果，这就要求小学学生必须在日常生声乐教学课堂上和现实的生活中，注重自己的咬文嚼字的正确练习，强调歌词句子中的主语和谓语，行腔要咬在标汉拼音四声音调的那一个韵母上，坚持长期练习，才会达到既定的效果，取得较好的成绩。
【参考文献】
[1] 刘晶.浅谈小学歌唱教学中的发声方法[J].音乐天地，2010（6）
[2] 马克威.小学音乐发声教学方法探究[J].四川音乐，2011（4）
（作者单位：浙江省绍兴县夏履镇中心小学）