论文部分内容阅读
一、案例回顾
一天早上，一些同学比规定时间早到了学校，几个自觉的学生拿出书本看了起来，而一向调皮的锦锦和小帅便玩闹起来。他们模仿起了武侠剧中的情节，锦锦拿出身上的割纸刀刺向小帅，小帅一下子倒在了地上，捂了胸口，痛苦地喊叫起来。同学们立即围了上来，锦锦吓得呆在了原地。
查看小帅的伤口，所幸只是在左胸正心口破了点针眼般大小的皮。但仍让人感到阵阵后怕：如果这把刀锋利一点，如果锦锦戳的角度正确一点，如果小帅的运气稍微差一点，那后果……要知道已经六年级的锦锦对人体构造已经很清楚，他刺的就是正心口！
我问锦锦：“为什么带刀在身上？学校明文规定不可以带利器。”锦锦说：“今天英语作业要用铅笔，刚才在家削铅笔的，一不小心随手就把放进裤兜里了。”
然而当我问及为什么要模仿武侠剧的情节时，答案才真的让我大吃一惊，也意识到了问题的严重性：锦锦和小帅都说是因为好玩，很酷，很带劲！立即，小学生的模仿心理引起了我的重视。
二、个案分析
心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。当今时代信息五花八门，社会上充斥着形形色色的东西。模仿得好，对他们的成长和学习会带来很大益处，比如不少学生模仿电影、电视、小说中的英雄人物，勤学守纪，助人为乐。但由于由于他们心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。我们常常能见到一些男孩子看了李连杰的功夫片，回到学校在教室里喜欢打拳弄脚，在桌椅上跳上跳下；看了电视中一些武功招数，就满嘴“降龙十八掌”、“葵花点穴手”，还把它们用在同学身上；个别同学还模仿反面人物言行，如左手撑腰，右手挺举，张嘴高喊：“弟兄们，给我冲啊！”一些女孩子看了偶像剧，就疯狂迷恋千纸鹤、许愿瓶等玩意儿，凑在一起讨论哪个明星帅气漂亮，还模仿他们的穿着和说话的腔调……显然，本案例中的锦锦和小帅也是因为盲目的模仿惹的祸。
盲目的模仿行为在各地都时有发生：某校的低年级孩子盲目模仿日本动画片《蜡笔小新》，一些孩子经常嘲笑妈妈“洗衣板”似的扁平胸，说什么“女人真麻烦”之类的成人话，做出些偷看妈妈穿文胸之类少儿不宜的举动。由此看来，模仿对学生的品德形成和发展，无疑具有十分重要的意义。我们必须顺应学生的心理特点和发展规律，对小学生的模仿行为积极进行引导。
三、辅导策略
（一）明校规
我将此事及时上报给了校方，也引起了校方的高度重视。第二天学校就组织全校进行了“明校规，缴利器”的主题班会，要求学生明确《小学生守则》等制度，做一个文明的学生；并要求班主任不定时地检查学生是否带了管制刀具或尖锐物品来学校，力求从外部切断不安全事故的发生。
（二）引方向
作为班主任，我时时处处关心学生的模仿方向，让先进的、好的榜样去占领学生生活的一切领域，指导他们进行正当的模仿。通过积极引导他们多读先进人物、英雄人物的书籍，经常组织他们看讴歌先进英雄人物、革命前辈或在革命战争年代他们的同龄人如《闪闪的红星》中的主人公潘冬子，《小兵张嗄》中的主人公张嗄、董存瑞、刘胡兰、雷锋等的电影、电视，这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优秀的行为品质，对小学生必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。
（三）树典型
小学生爱相互模仿，而用学生中的榜样去教育学生，这是很重要的一点。如表扬学生中的好人好事，树立班级“守纪之星”“劳动之星”“学习之星”“助人之星”等等标兵，这种榜样就在身边，水平接近，易于仿照，容易追赶，具有现实推动力。班级有了各种先进典型，可以使同学们学有样式，行有准绳，激起人人向上的愿望和决心。从而有助于形成良好的班风，提高教育效率。
（四）重示范
班主任的举止、态度对全体学生起着示范作用。在小学生心目中，老师占有很重要的位置。他们不仅听老师的话，而且常常模仿老师的言行与习惯。作为班主任，我时时言行一致，说得在理，做出榜样，时时处处给学生以好的影响。例如当学生发现老师的缺点并提出意见时，就应当敢于承认检讨，并以实际改正的行动来给学生作出示范。这样做，就能使学生从老师身上看到诚实谦虚，勇于认错的品质，或留下印象，或引起仿效，从而有助于他们良好品质的形成。
四、效果
班主任组织全体同学参加各种有意义的活动是学生的品德实践。让学生在活动中取得正面的经验和积极的体验，让他们亲眼看到自己的行为给集体和别人带来的好处，亲耳听到老师和班级舆论的好评和支持，从而产生坚持做下去的热望和要求。日久天长，我所带的班便养成了良好的行为习惯，形成了优良的品德。在品德行为的反复练习的实践中，显示了它的实效性，显示了由模仿到自觉，由模仿外部特征到学习榜样的内部特征的变化过程。
现在，锦锦和小帅这批学生已经读初中了，分布在各所不同的中学。但无论到哪里，都是品德良好，既有90后孩子的个性，又有辨别是非的能力，不盲目跟从和模仿。
五、反思
对孩子的模仿行为，无论是家长还是学校，都应“疏”而不应“堵”。作为班主任，不仅要善于发现问题，而且要认真分析原因，采取正面教育，晓之以理；组织有意义的活动导之以行。这样就能使学生提高辨别是非能力，增强免疫力。
同时，对学生的疏导教育，学校、家长和社会各界都应该承担更多的责任。就像心理专家说的，孩子的世界本是单纯的，他们的行为都在模仿大人。身为大人的我们，忍心让成人世界的污浊过早地侵蚀孩子简单的世界吗？我们是不是应该反思给孩子营造了一个什么样的成长环境？
（作者单位：浙江省绍兴县钱清镇中心小学）
一天早上，一些同学比规定时间早到了学校，几个自觉的学生拿出书本看了起来，而一向调皮的锦锦和小帅便玩闹起来。他们模仿起了武侠剧中的情节，锦锦拿出身上的割纸刀刺向小帅，小帅一下子倒在了地上，捂了胸口，痛苦地喊叫起来。同学们立即围了上来，锦锦吓得呆在了原地。
查看小帅的伤口，所幸只是在左胸正心口破了点针眼般大小的皮。但仍让人感到阵阵后怕：如果这把刀锋利一点，如果锦锦戳的角度正确一点，如果小帅的运气稍微差一点，那后果……要知道已经六年级的锦锦对人体构造已经很清楚，他刺的就是正心口！
我问锦锦：“为什么带刀在身上？学校明文规定不可以带利器。”锦锦说：“今天英语作业要用铅笔，刚才在家削铅笔的，一不小心随手就把放进裤兜里了。”
然而当我问及为什么要模仿武侠剧的情节时，答案才真的让我大吃一惊，也意识到了问题的严重性：锦锦和小帅都说是因为好玩，很酷，很带劲！立即，小学生的模仿心理引起了我的重视。
二、个案分析
心理学理论认为，模仿是动物界一种最基本的学习方式，也是人类的一种重要的学习手段。当今时代信息五花八门，社会上充斥着形形色色的东西。模仿得好，对他们的成长和学习会带来很大益处，比如不少学生模仿电影、电视、小说中的英雄人物，勤学守纪，助人为乐。但由于由于他们心理很不成熟，辨别是非能力低，所以往往不能分辨哪些值得模仿，哪些不值得模仿。我们常常能见到一些男孩子看了李连杰的功夫片，回到学校在教室里喜欢打拳弄脚，在桌椅上跳上跳下；看了电视中一些武功招数，就满嘴“降龙十八掌”、“葵花点穴手”，还把它们用在同学身上；个别同学还模仿反面人物言行，如左手撑腰，右手挺举，张嘴高喊：“弟兄们，给我冲啊！”一些女孩子看了偶像剧，就疯狂迷恋千纸鹤、许愿瓶等玩意儿，凑在一起讨论哪个明星帅气漂亮，还模仿他们的穿着和说话的腔调……显然，本案例中的锦锦和小帅也是因为盲目的模仿惹的祸。
盲目的模仿行为在各地都时有发生：某校的低年级孩子盲目模仿日本动画片《蜡笔小新》，一些孩子经常嘲笑妈妈“洗衣板”似的扁平胸，说什么“女人真麻烦”之类的成人话，做出些偷看妈妈穿文胸之类少儿不宜的举动。由此看来，模仿对学生的品德形成和发展，无疑具有十分重要的意义。我们必须顺应学生的心理特点和发展规律，对小学生的模仿行为积极进行引导。
三、辅导策略
（一）明校规
我将此事及时上报给了校方，也引起了校方的高度重视。第二天学校就组织全校进行了“明校规，缴利器”的主题班会，要求学生明确《小学生守则》等制度，做一个文明的学生；并要求班主任不定时地检查学生是否带了管制刀具或尖锐物品来学校，力求从外部切断不安全事故的发生。
（二）引方向
作为班主任，我时时处处关心学生的模仿方向，让先进的、好的榜样去占领学生生活的一切领域，指导他们进行正当的模仿。通过积极引导他们多读先进人物、英雄人物的书籍，经常组织他们看讴歌先进英雄人物、革命前辈或在革命战争年代他们的同龄人如《闪闪的红星》中的主人公潘冬子，《小兵张嗄》中的主人公张嗄、董存瑞、刘胡兰、雷锋等的电影、电视，这些革命前辈和英雄人物从小就关心祖国，意志坚强、机智勇敢、勤学苦练、助人为乐等优秀的行为品质，对小学生必然产生极大的影响力，成为他们模仿的最好楷模。
（三）树典型
小学生爱相互模仿，而用学生中的榜样去教育学生，这是很重要的一点。如表扬学生中的好人好事，树立班级“守纪之星”“劳动之星”“学习之星”“助人之星”等等标兵，这种榜样就在身边，水平接近，易于仿照，容易追赶，具有现实推动力。班级有了各种先进典型，可以使同学们学有样式，行有准绳，激起人人向上的愿望和决心。从而有助于形成良好的班风，提高教育效率。
（四）重示范
班主任的举止、态度对全体学生起着示范作用。在小学生心目中，老师占有很重要的位置。他们不仅听老师的话，而且常常模仿老师的言行与习惯。作为班主任，我时时言行一致，说得在理，做出榜样，时时处处给学生以好的影响。例如当学生发现老师的缺点并提出意见时，就应当敢于承认检讨，并以实际改正的行动来给学生作出示范。这样做，就能使学生从老师身上看到诚实谦虚，勇于认错的品质，或留下印象，或引起仿效，从而有助于他们良好品质的形成。
四、效果
班主任组织全体同学参加各种有意义的活动是学生的品德实践。让学生在活动中取得正面的经验和积极的体验，让他们亲眼看到自己的行为给集体和别人带来的好处，亲耳听到老师和班级舆论的好评和支持，从而产生坚持做下去的热望和要求。日久天长，我所带的班便养成了良好的行为习惯，形成了优良的品德。在品德行为的反复练习的实践中，显示了它的实效性，显示了由模仿到自觉，由模仿外部特征到学习榜样的内部特征的变化过程。
现在，锦锦和小帅这批学生已经读初中了，分布在各所不同的中学。但无论到哪里，都是品德良好，既有90后孩子的个性，又有辨别是非的能力，不盲目跟从和模仿。
五、反思
对孩子的模仿行为，无论是家长还是学校，都应“疏”而不应“堵”。作为班主任，不仅要善于发现问题，而且要认真分析原因，采取正面教育，晓之以理；组织有意义的活动导之以行。这样就能使学生提高辨别是非能力，增强免疫力。
同时，对学生的疏导教育，学校、家长和社会各界都应该承担更多的责任。就像心理专家说的，孩子的世界本是单纯的，他们的行为都在模仿大人。身为大人的我们，忍心让成人世界的污浊过早地侵蚀孩子简单的世界吗？我们是不是应该反思给孩子营造了一个什么样的成长环境？
（作者单位：浙江省绍兴县钱清镇中心小学）