论文部分内容阅读
一、学习目标
1、掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
4、利用网络，培养学生搜集资料的能力。
二、教学准备
1、下载贝多芬的《命运交响曲》。
2、下载霍金的图片资料。
3、下载其他一些身残志坚的人的图片资料，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。
三、教学时间：2课时
四、学习过程
第一课时
㈠音乐导入，揭示课题
1、大家来听段音乐，你们熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）
2、知道这是谁的作品？（贝多芬的《命运交响曲》）
3、谁能说说你对贝多芬的了解？（贝多芬是一位伟大的音乐家，创作了许多举世闻名的钢琴曲。在双耳失去听力的情况下，他并没向残酷的命运低头，敢于扼住命运的咽喉，凭着惊人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。）
4、揭题。（其实，不仅仅是贝多芬的顽强精神令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节课，我们再来结识一位科学巨人。大家齐读课题《向命运挑战》。
5、近日，中国迎来了霍金。霍金是谁，他是一个智者，一个神话，一个当代最伟大的物理学家，一个科学巨人——或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士（展示霍金近照）。这节课我们一起来看看被称为在世的最伟大的科学家、“当今的爱因斯坦”的人是怎样点燃生命之火，向命运挑战的。同时，也希望这节课能成为同学们挑战自我的起点。
㈡网上搜寻，介绍霍金
1、在课前，老师已经布置你们查找有关霍金的个人资料，能把你所了解到的霍金资料介绍给大家，让大家共同分享你的成果吗？（让学生自己交流汇报，培养学生查找资料的能力）
2、教师出示课件，进行归纳
霍金，1942年出生于英国牛津，21岁就被医生诊断患了绝症，说最多只能活两年半，后来无法站立、无法说话，十个手指只有两个还能活动，可他却凭着坚韧不拔的毅力顽强拼搏，最终成为当代著名的物理学家，宇宙论家和思想学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。被称为“轮椅上的勇士”，“当今的爱因斯坦”。。
㈢自学课文，了解内容
1、自由读文，说说霍金是怎样向命运挑战的？请用文中的一个句子来回答（霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造）。
2、出示课件，齐读上句
3、细读课文，说说他是怎样活着的？为什么说他能活着就是对命运的一种挑战？
4、学生根据课文进行归纳，自由汇报。教师归纳：（霍金21岁时，患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，医生说他最多只能活两年半。可他并没被疾病吓倒，而是想抓紧时间做些有意义的事情。病情加重，肌肉萎缩，走路不稳，站立困难，他努力锻炼，坚持自己上楼。后来，无法站立，无法说话，十个手指仅有两个能活动，可他坐在轮椅上坚持工作。结果，几个两年半过去了，他还是坚强地活着，创造出了生命的奇迹。）
5、过渡：霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。他有哪些创造呢?
6、学生根据课文进行归纳，自由汇报。
7、请学生自由朗读最后两个自然段。
8、教师归纳：霍金成了伟大的天体物理学家，他写的科学著作《时间简史》风行世界，发行量达100万册。他被选为皇家学会会员。成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界。也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明：（学生接：人是可以向命运挑战的。）
第二课时
㈠网上聊天，采访霍金
1、引入话题：
假如你很幸运地结识了霍金这位网友，现在，你正有机会通过视频面对面地跟这位科学巨星聊天或进行采访，你们有什么话想对他说吗？（一位学生走上讲台，座在“轮椅”上扮演霍金，其他学生进行采访）
2、采访开始，每人提出三个问题，“霍金”回答。
3、教师及时引导，最后总结：
今天的QQ采访真令人激动，大家提出的问题很有价值，“霍金的反映更是敏锐，不愧是一位科学巨人。
㈡创编标语或对联
1、教师引导：霍金的时间非常宝贵，现在，他需要休息，正准备下线，机会难得，我们想在临别之际，送给他一副标语或对联，让他感受到全世界人民对他的尊重和爱戴，享受到人生最高境界的幸福。
2、教师示范。
课件出示对联或标语：
对联：悲惨命运何所惧，坎坷人生不低头。
横批：挑战命运
标语：霍金，霍金，感谢您给我们战胜困难的信心。
3、小组合作创编。
㈢拓展延伸，回归现实
同学们，老师课前布置了你们搜集资料或留心生活，你们还知道哪些向命运挑战的人呢？
1、学生交流。（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是在电视上、网络里、报纸上看到或听到的，也可以是发生在身边的人或事）
2、课件出示
之一：张海迪，5岁患脊髓病致残，可她从不向命运屈服。虽没进校门，却发愤学习，修完了小学、中学全部课程，自学了四门外语，翻译了16万字外文，获得硕士学位，还学会了针灸替人治病。1983年，邓小平同志题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。”
之二：海伦·凯勒在一岁半时，因连续发烧，经过治疗病好后却成了一个又聋又盲的小姑娘。她以惊人的毅力自学了小学、初中和高中的课程，并掌握了法语、英语、德语、希腊语、拉丁文五种语言，经过努力考上了哈佛大学。完成了数十万字的长篇小说《我生活的故事》。
之三：一位小女孩，她叫田田，因一次意外事故变成了高位截瘫，只有嘴能动。爸爸给她买了一台电脑，她练习用嘴叼着筷子敲打键盘，嘴都磨出了血泡，连饭都不能吃了，她没灰心，终于做出了“田田动画”，最后她成了动画专家。
1、教师总结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，正是凭着一种不服输的韧劲，一种百折不挠的拼搏精神，实现了自己的人生价值。他们锤炼出惊人的毅力，没有成为社会的包袱或累赘，却成为我们学习的榜样。让我们共同祝福这些有志之人，一生平安幸福。
㈣畅谈感想，提炼格言
1、教师引导：从众多向命运挑战的人物身上，我们看到了一种精神、一种品质，令人感动，令人佩服。你从中得到什么启示？此时此刻，请你把内心的感受提炼成一句格言。
2、教师示范：逆境造就人才，顺境埋没英雄。
3、学生书写完毕，大胆汇报，同学点评。
㈤总结全文
在生活中，常有人抱怨：命运捉弄自己，努力付诸东流。可失败并不可怕，它往往是成功必须付出的代价。只要我们善于在失败中总结，从失败中振作，相信我们的人生一定会更加精彩。
㈥播放歌曲《水手》
《水手》这首歌大家熟悉吗？是残疾歌手郑智化自编自唱，也是勉励自己以及大家应该勇于挑战命运的一首歌曲，让我们从他的歌声中感悟一下人生真谛。（播放《水手》，会唱的随着音乐小声哼唱……）
（作者单位：421002湖南省衡阳市珠晖区光明路小学）
1、掌握本课生字词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗、取得伟大成就的感人事迹，学习他不怕失败、不怕困难、敢于向命运挑战的精神。
4、利用网络，培养学生搜集资料的能力。
二、教学准备
1、下载贝多芬的《命运交响曲》。
2、下载霍金的图片资料。
3、下载其他一些身残志坚的人的图片资料，如张海迪、贝多芬、海伦、吴运铎、孙膑等人。
三、教学时间：2课时
四、学习过程
第一课时
㈠音乐导入，揭示课题
1、大家来听段音乐，你们熟悉这乐曲吗？（播放贝多芬的《命运交响曲》片断）
2、知道这是谁的作品？（贝多芬的《命运交响曲》）
3、谁能说说你对贝多芬的了解？（贝多芬是一位伟大的音乐家，创作了许多举世闻名的钢琴曲。在双耳失去听力的情况下，他并没向残酷的命运低头，敢于扼住命运的咽喉，凭着惊人的毅力，创作了九部交响曲中的后七部。）
4、揭题。（其实，不仅仅是贝多芬的顽强精神令人感动，世界上还有很多这样的伟人。今天这节课，我们再来结识一位科学巨人。大家齐读课题《向命运挑战》。
5、近日，中国迎来了霍金。霍金是谁，他是一个智者，一个神话，一个当代最伟大的物理学家，一个科学巨人——或许，他只是一个坐着轮椅、挑战命运的勇士（展示霍金近照）。这节课我们一起来看看被称为在世的最伟大的科学家、“当今的爱因斯坦”的人是怎样点燃生命之火，向命运挑战的。同时，也希望这节课能成为同学们挑战自我的起点。
㈡网上搜寻，介绍霍金
1、在课前，老师已经布置你们查找有关霍金的个人资料，能把你所了解到的霍金资料介绍给大家，让大家共同分享你的成果吗？（让学生自己交流汇报，培养学生查找资料的能力）
2、教师出示课件，进行归纳
霍金，1942年出生于英国牛津，21岁就被医生诊断患了绝症，说最多只能活两年半，后来无法站立、无法说话，十个手指只有两个还能活动，可他却凭着坚韧不拔的毅力顽强拼搏，最终成为当代著名的物理学家，宇宙论家和思想学家，20世纪享有国际盛誉的伟人之一。被称为“轮椅上的勇士”，“当今的爱因斯坦”。。
㈢自学课文，了解内容
1、自由读文，说说霍金是怎样向命运挑战的？请用文中的一个句子来回答（霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造）。
2、出示课件，齐读上句
3、细读课文，说说他是怎样活着的？为什么说他能活着就是对命运的一种挑战？
4、学生根据课文进行归纳，自由汇报。教师归纳：（霍金21岁时，患上了萎缩性脊髓侧索硬化症，医生说他最多只能活两年半。可他并没被疾病吓倒，而是想抓紧时间做些有意义的事情。病情加重，肌肉萎缩，走路不稳，站立困难，他努力锻炼，坚持自己上楼。后来，无法站立，无法说话，十个手指仅有两个能活动，可他坐在轮椅上坚持工作。结果，几个两年半过去了，他还是坚强地活着，创造出了生命的奇迹。）
5、过渡：霍金向命运的挑战，不仅仅是指他能活着，更是指他的创造。他有哪些创造呢?
6、学生根据课文进行归纳，自由汇报。
7、请学生自由朗读最后两个自然段。
8、教师归纳：霍金成了伟大的天体物理学家，他写的科学著作《时间简史》风行世界，发行量达100万册。他被选为皇家学会会员。成为只有像牛顿这样的大科学家才能跻身的卢卡逊数学讲座的教授。霍金不仅以他的成就征服了科学界。也以他顽强搏斗的精神征服了世界。他的事迹表明：（学生接：人是可以向命运挑战的。）
第二课时
㈠网上聊天，采访霍金
1、引入话题：
假如你很幸运地结识了霍金这位网友，现在，你正有机会通过视频面对面地跟这位科学巨星聊天或进行采访，你们有什么话想对他说吗？（一位学生走上讲台，座在“轮椅”上扮演霍金，其他学生进行采访）
2、采访开始，每人提出三个问题，“霍金”回答。
3、教师及时引导，最后总结：
今天的QQ采访真令人激动，大家提出的问题很有价值，“霍金的反映更是敏锐，不愧是一位科学巨人。
㈡创编标语或对联
1、教师引导：霍金的时间非常宝贵，现在，他需要休息，正准备下线，机会难得，我们想在临别之际，送给他一副标语或对联，让他感受到全世界人民对他的尊重和爱戴，享受到人生最高境界的幸福。
2、教师示范。
课件出示对联或标语：
对联：悲惨命运何所惧，坎坷人生不低头。
横批：挑战命运
标语：霍金，霍金，感谢您给我们战胜困难的信心。
3、小组合作创编。
㈢拓展延伸，回归现实
同学们，老师课前布置了你们搜集资料或留心生活，你们还知道哪些向命运挑战的人呢？
1、学生交流。（引导学生大范围、多角度地介绍，可以是在电视上、网络里、报纸上看到或听到的，也可以是发生在身边的人或事）
2、课件出示
之一：张海迪，5岁患脊髓病致残，可她从不向命运屈服。虽没进校门，却发愤学习，修完了小学、中学全部课程，自学了四门外语，翻译了16万字外文，获得硕士学位，还学会了针灸替人治病。1983年，邓小平同志题词：“学习张海迪，做有理想、有道德、有文化、守纪律的共产主义新人。”
之二：海伦·凯勒在一岁半时，因连续发烧，经过治疗病好后却成了一个又聋又盲的小姑娘。她以惊人的毅力自学了小学、初中和高中的课程，并掌握了法语、英语、德语、希腊语、拉丁文五种语言，经过努力考上了哈佛大学。完成了数十万字的长篇小说《我生活的故事》。
之三：一位小女孩，她叫田田，因一次意外事故变成了高位截瘫，只有嘴能动。爸爸给她买了一台电脑，她练习用嘴叼着筷子敲打键盘，嘴都磨出了血泡，连饭都不能吃了，她没灰心，终于做出了“田田动画”，最后她成了动画专家。
1、教师总结：在生活中，这些与命运抗争的人没有听天由命，正是凭着一种不服输的韧劲，一种百折不挠的拼搏精神，实现了自己的人生价值。他们锤炼出惊人的毅力，没有成为社会的包袱或累赘，却成为我们学习的榜样。让我们共同祝福这些有志之人，一生平安幸福。
㈣畅谈感想，提炼格言
1、教师引导：从众多向命运挑战的人物身上，我们看到了一种精神、一种品质，令人感动，令人佩服。你从中得到什么启示？此时此刻，请你把内心的感受提炼成一句格言。
2、教师示范：逆境造就人才，顺境埋没英雄。
3、学生书写完毕，大胆汇报，同学点评。
㈤总结全文
在生活中，常有人抱怨：命运捉弄自己，努力付诸东流。可失败并不可怕，它往往是成功必须付出的代价。只要我们善于在失败中总结，从失败中振作，相信我们的人生一定会更加精彩。
㈥播放歌曲《水手》
《水手》这首歌大家熟悉吗？是残疾歌手郑智化自编自唱，也是勉励自己以及大家应该勇于挑战命运的一首歌曲，让我们从他的歌声中感悟一下人生真谛。（播放《水手》，会唱的随着音乐小声哼唱……）
（作者单位：421002湖南省衡阳市珠晖区光明路小学）