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【摘 要】职业教育是普通教育的补充，发挥着重要教育职能，是应用型与技术型人才培养的核心力量。而语文教育在各阶段教育中都占据着重要位置，是其他综合科目学习的基础，自然在职业教育领域中也不例外。语文教育能培养学生人文精神、语言能力、写作能力、阅读能力，锻炼学生思维，开发学生智力。为进一步提高语文教学质量，发挥教学职能，语文教学活动开展中，教师应积极向学生提问，通过课堂提问引导学生思考，使学生获得有益启示，同时检验学生学习效果。但实际教学中，中职院校语文教学课堂提问有效性并不高，效能发挥不明显。本文将针对中职院校语文教学课堂提问有效性展开分析和研究。
【关键词】中职院校；语文教育；课堂提问；有效性分析
引言
语文教学进行有效课堂问题，能活跃学生思维，使学生跟上教师思路，调动学生学习积极性，使学生集中注意力。而且通过学生对问题回答是状态，教师可了解到学生学习和掌握的情况，从而采取有针对性的教学策略，以提高教学质量。但目前很多中职院校语文教学课堂上教师对提问不重视，问题策略存在问题，难以对学生产生有效引导，无法很好的发挥课堂提问职能，所取得的教学效益并不理想。想要转变当前中职院校语文教学局面，教师应转变观念，正确认识课堂提问的重要性和必要性，采取具有针对性的提问策略。
一、课堂提问的必要性
课堂提问分为两大部分：一方面是教师向学生提问，另一方面是教学向教师提问。课堂提问是主要课堂互动方式，能有效增进师生交流，引导学生思维，活跃课堂气氛，消除学生紧张情绪，激发学生学习兴趣。并且巧妙的课堂问题能启迪学生智慧，使学生产生更多有益启，对教学质量提高有很大帮助。并且教师从学生问题回答的情况，能快速了解到学生知识链条上存在错误和不足，了解学生知识掌握程度，从而对症下药，因材施教。从学生向教师提问的角度来看，学生通过提问能表达出疑惑，教师便可有针对的进行解惑答疑，帮助学生理解知识，提高学生学习效率。因此，中职学院语文教学中应积极提高课堂提问有效性，发挥课堂提问职能，从而促进教学活动开展。
二、中职院校语文教学课堂提问的有效性分析
通过前文分析不难看出，不论教师向学生提问，还是学生向教师提问都有着重要意义，影响教学质量和效果。但就目前来看，中职院校语文教学中课堂提问有效性并不高，课堂提问效果不理想。从教师提问来看，很多教师对课堂提问必要性没有一个正确认识，常常为了提高教学效率，完成教学任务，去除或减少提问环节，教学过程往往以“教”为中心，教学模式化现象严重，忽视了教学效益和学生个体感受，缺失对学生问题意识的培养，多采用知识灌输教学模式。而学生则是机械化学习，死记硬背，很少提出自己的疑问，缺失问题意识，对知识一知半解，在学习过程中对教师依赖性大。而且这种以“教”为中心的教学模式，教学过程死板枯燥，不能很好调动学生积极性，一部分学生处于溜号状态，学习效率低下，难以获得理想成绩。
三、提高中职院校语文教学课堂提问有效性的策略
课堂提问在教学活动中发挥的重要作用毋庸置疑，但从前文分析不难看出，当前中职院校语文教学课堂提问有效性并不高，诸多方面有待改革创新。教师在语文教学中应提高课堂提问有效性，发挥课堂提问职能。下面通过几点来分析提高中职院校语文教学课堂提问有效性的策略：
（一）转变教学思路
教师应提高对课堂提问的重视，明确课堂提问职能，将课堂提问作为语文课堂重要环节，形成以“学”为中心的教学观念，尊重学生个体差异，考虑教学效益，突出学生主体性，根据学生能力和心理特点进行有针对性的提问，通过巧妙问题调动学生积极性，诱导学生进行问题和知识的思考。通过问题使学生产生语文学习兴趣，使其主动进行问题探索。
（二）问题设计
问题设计非常重要，直接影响课堂提问效能发挥。问题设计要保证问题启发性和趣味性及合理性，若问题不具启发性，便会导致学生甘启不发。因此，教师应采取生活化提问方式，设计贴近生活符合学生认知条件的问题。问题设计要突出主题，根据教材知识内容与基本结构，循序渐进进行提问，避免出现难易度掌握不好的情况，导致学生无所适从。
（三）提问时机
提问时机把握非常重要，影响着学生学习效率，只有在适时情况下将问题抛向学生，才能获得预期教学效果。教师应在三个时机积极提问。学生积极性高涨，思维比较活跃时，教师应抛出问题，引导学生思考。另外，学生注意力不集中时，教师也要及时展开提问，吸引学生注意力。此外，学生出现倦怠心理时，教师应通过巧妙、有趣的问题，调动学生积极性，使学生产生学习动力。
（四）问题意识培养
教师不仅要提问，同时要培养学生问题意识，鼓励学生主动思考，积极提出自己的疑问。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。培养学生问题意识，使学生产生疑问，学生在学习中就会产生解决问题的需要和强烈内驱力，而问题解决过程便能开发学生思维，丰富学生知识面，扩充学生知识储备，调动学生主观能动性，提升教学效率和质量，全面提升学生的综合学习能力，所以教师应加强对学生问题意识的培养。
四、结束语
语文教学是各阶段教育的核心内容，是其他综合科目学习的基础，自然在职业教育领域也不例外。但当前中职院校语文教学质量并不高，课堂提问有效性较差，课堂提问职能发挥不明显，这非常不利于职业教育的发展。因此，教师应提高对课堂提问的重视，针对教学中存在的不足，制定合理的课堂提问策略，通过课堂提问调动学生学习积极性。
【参考文献】
[1]陈春兰.中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法研究[D].广东技术师范学院，2013.10：227
[2]严霞.提高中职数学课堂教学有效性的策略研究[D].湖南师范大学，2014.16：176
[3]王用楼.基于教师发展的中职语文发展性课堂教学评价研究[D].苏州大学，2010.15（26）：198-201
【关键词】中职院校；语文教育；课堂提问；有效性分析
引言
语文教学进行有效课堂问题，能活跃学生思维，使学生跟上教师思路，调动学生学习积极性，使学生集中注意力。而且通过学生对问题回答是状态，教师可了解到学生学习和掌握的情况，从而采取有针对性的教学策略，以提高教学质量。但目前很多中职院校语文教学课堂上教师对提问不重视，问题策略存在问题，难以对学生产生有效引导，无法很好的发挥课堂提问职能，所取得的教学效益并不理想。想要转变当前中职院校语文教学局面，教师应转变观念，正确认识课堂提问的重要性和必要性，采取具有针对性的提问策略。
一、课堂提问的必要性
课堂提问分为两大部分：一方面是教师向学生提问，另一方面是教学向教师提问。课堂提问是主要课堂互动方式，能有效增进师生交流，引导学生思维，活跃课堂气氛，消除学生紧张情绪，激发学生学习兴趣。并且巧妙的课堂问题能启迪学生智慧，使学生产生更多有益启，对教学质量提高有很大帮助。并且教师从学生问题回答的情况，能快速了解到学生知识链条上存在错误和不足，了解学生知识掌握程度，从而对症下药，因材施教。从学生向教师提问的角度来看，学生通过提问能表达出疑惑，教师便可有针对的进行解惑答疑，帮助学生理解知识，提高学生学习效率。因此，中职学院语文教学中应积极提高课堂提问有效性，发挥课堂提问职能，从而促进教学活动开展。
二、中职院校语文教学课堂提问的有效性分析
通过前文分析不难看出，不论教师向学生提问，还是学生向教师提问都有着重要意义，影响教学质量和效果。但就目前来看，中职院校语文教学中课堂提问有效性并不高，课堂提问效果不理想。从教师提问来看，很多教师对课堂提问必要性没有一个正确认识，常常为了提高教学效率，完成教学任务，去除或减少提问环节，教学过程往往以“教”为中心，教学模式化现象严重，忽视了教学效益和学生个体感受，缺失对学生问题意识的培养，多采用知识灌输教学模式。而学生则是机械化学习，死记硬背，很少提出自己的疑问，缺失问题意识，对知识一知半解，在学习过程中对教师依赖性大。而且这种以“教”为中心的教学模式，教学过程死板枯燥，不能很好调动学生积极性，一部分学生处于溜号状态，学习效率低下，难以获得理想成绩。
三、提高中职院校语文教学课堂提问有效性的策略
课堂提问在教学活动中发挥的重要作用毋庸置疑，但从前文分析不难看出，当前中职院校语文教学课堂提问有效性并不高，诸多方面有待改革创新。教师在语文教学中应提高课堂提问有效性，发挥课堂提问职能。下面通过几点来分析提高中职院校语文教学课堂提问有效性的策略：
（一）转变教学思路
教师应提高对课堂提问的重视，明确课堂提问职能，将课堂提问作为语文课堂重要环节，形成以“学”为中心的教学观念，尊重学生个体差异，考虑教学效益，突出学生主体性，根据学生能力和心理特点进行有针对性的提问，通过巧妙问题调动学生积极性，诱导学生进行问题和知识的思考。通过问题使学生产生语文学习兴趣，使其主动进行问题探索。
（二）问题设计
问题设计非常重要，直接影响课堂提问效能发挥。问题设计要保证问题启发性和趣味性及合理性，若问题不具启发性，便会导致学生甘启不发。因此，教师应采取生活化提问方式，设计贴近生活符合学生认知条件的问题。问题设计要突出主题，根据教材知识内容与基本结构，循序渐进进行提问，避免出现难易度掌握不好的情况，导致学生无所适从。
（三）提问时机
提问时机把握非常重要，影响着学生学习效率，只有在适时情况下将问题抛向学生，才能获得预期教学效果。教师应在三个时机积极提问。学生积极性高涨，思维比较活跃时，教师应抛出问题，引导学生思考。另外，学生注意力不集中时，教师也要及时展开提问，吸引学生注意力。此外，学生出现倦怠心理时，教师应通过巧妙、有趣的问题，调动学生积极性，使学生产生学习动力。
（四）问题意识培养
教师不仅要提问，同时要培养学生问题意识，鼓励学生主动思考，积极提出自己的疑问。爱因斯坦曾经说过“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。培养学生问题意识，使学生产生疑问，学生在学习中就会产生解决问题的需要和强烈内驱力，而问题解决过程便能开发学生思维，丰富学生知识面，扩充学生知识储备，调动学生主观能动性，提升教学效率和质量，全面提升学生的综合学习能力，所以教师应加强对学生问题意识的培养。
四、结束语
语文教学是各阶段教育的核心内容，是其他综合科目学习的基础，自然在职业教育领域也不例外。但当前中职院校语文教学质量并不高，课堂提问有效性较差，课堂提问职能发挥不明显，这非常不利于职业教育的发展。因此，教师应提高对课堂提问的重视，针对教学中存在的不足，制定合理的课堂提问策略，通过课堂提问调动学生学习积极性。
【参考文献】
[1]陈春兰.中职语文提升学生人文素养的课堂教学方法研究[D].广东技术师范学院，2013.10：227
[2]严霞.提高中职数学课堂教学有效性的策略研究[D].湖南师范大学，2014.16：176
[3]王用楼.基于教师发展的中职语文发展性课堂教学评价研究[D].苏州大学，2010.15（26）：198-201