摘 要:本文针对如何培养学困生健康心理,分析概括了以下体会:一、有崇高理想,心理才健康,二、发挥一擅长,心理能增强,三、良好的交往,心理变正常,四、成功有希望,心理有保障,五、教师做榜样,心理多培养。
　　关键词:崇高理想;自力更生;归属感;自豪感;安全感; 热爱与关怀;积极交往;个性自我评价;自我设计
　　
　　学生的心理健康与否无疑与家庭、学校、社会的影响都有密切的关系。但学校在学生心理的发展中却具有特殊作用,这是因为人的学龄期有相当多的时间是在学校中度过的。因此,学校必须承担起塑造学生良好心理素质的责任。那么教师如何对学生特别是学困生进行健康心理素质的培养呢?我有以下几点体会:
　　一、有崇高理想,心理才健康
　　理想是人们对美好未来的向往和追求,是青少年学生奋进的动力,也是他们形成人生观、世界观的起点,而崇高的理想是应当以现阶段我国各族人民的共同理想——建设有中国特色的社会主义,把我国建设成高度文明、高度民主的社会主义现代化强国为个人理想基础的。现在学生的物质欲望比较强,有些学生也常因为欲望不能满足,物质条件不如别人而感到自卑、苦闷。比如以前我教的一个班里有一学生从小母亲病逝,父亲失去劳动能力,姐姐远嫁,生活条件差,于是在心理上产生了自卑,学习不求上进,据此我在号召同学们给他生活上帮助的同学也教育他正确地理解人生的价值,确立崇高的生活目标,养成不为身边琐事和私利所苦恼的习惯,节制自己的欲望,不追求不该追求的东西,养成努力学习的态度和不断进取的作风,自力更生 、艰苦奋斗,经自己奋斗长大后不光能改善自己的生活,也能造福于整个社会。学生一旦懂得了做人道理,树立了崇高理想,就能正确的对待自己,客观地、全面地看问题,从而保证心理反应的适度,防止各种心理偏颇的发生。现在该生学习成绩直线上升,并发挥特长担任班里的文娱工作。
　　二、发挥一擅长,心理能增强。
　　学校和教师要善于给学生提供一个稳定且愉快的学习环境,造成一种好学上进,互助友爱,讲究文明的集体氛围。在这种集体中,每个学生都能够找到自己恰当的位置,得到应有的尊重,每个人的意见也随时受到重视,彼此没有歧视。特别是对学习成绩太差的学生,他们的心灵深处也有着渴求上进的火花,作为教师也要发现他们的优点、特长。比如我以前接任的一个班有个学生数学只考了9分,但我没有歧视他,而是了解到他在体育方面有特长且品德优良、在同学中有号召力的情况后,就选他担任班里的体育委员。在工作中,他积极肯干,组织了班里的足球队、篮球队、乒乓球队。在学校庆祝元旦的拔河比赛中他表现得特别突出,我把这类活动放手让他组织,于是他先和同学们选好参赛队员,并与队员们一起研究拔河技巧,注意事项,还组织了班里的啦啦队。经过大家的努力,终于取得最后胜利。在以后的各类运动比赛中他都发挥了巨大的组织才能,且取得了可喜的成绩。在这样的集体里,有统一的行动,又有个人显示创造力的充分机会,这样的集体和气氛不仅能满足学生的归属感,而且能给他们带来自豪感和安全感。这些无疑对发展学生乐观、开朗、进取、宽容的性格大有裨益。
　　三、良好的交往,心理变正常。
　　在学校的人际关系中,师生关系对学生心理健康的发展起着至关重要的作用。苏霍姆林斯基也指出,对孩子的热爱与关怀,是一股强大的力量,能在人身上树立起一切美好的东西。对后进生不能因为她们缺点多就冷淡、疏远他们,而是抱着一颗爱心去接近她们,多给他们一点温暖和体贴,发现他们的长处和短处,使其扬长避短,最大限度的发挥其聪明才智,进而让他们亲身感受到老师真诚的体贴和关怀,体验到自身的价值。如以前我教的班里有一女生,刚教她时单元考试只考了38分,平时听课只是呆呆地瞪着黑板,下课见了老师就躲着走。经过走访家长,发现家长认为孩子笨,就对她的学习不抱希望,并且她自己也失去信心,总认为自己学习不好老师不喜欢她。于是我首先说服家长要相信自己孩子的能力,多给孩子一些学习上的鼓励和帮助,而我则像大姐姐一样关心、体贴她,与她谈心,了解她的内心世界,设法解决好她的学习与情绪的矛盾;鼓励她树立争上游的信心,在学习上经常不厌其烦地给她补课,一有进步就表扬她并向她的家长报喜。渐渐地,上课时她眼里流露出听懂的喜悦,举手的次数越来越多,经过努力,她的数学成绩第一学期提高到70多分,第二学期语文、数学都接近90分。由此可见,教师和学生充满感情的积极交往,对发展学生的健康心理有着重要作用。
　　四、成功有希望,心里有保障
　　在给学生指出努力的方向、要求时要适度、分阶段。成功与否并无一定的绝对标准,即使班上成绩最差的学生,仍然大有成功的希望和机会,不要把他们看得一无是处,要培养他的自信心。尤其是不要拿他和别的学生比,要和自己比,只要自己努力,在原有的基础上有所提高,就是成功。例如我接任现在这个班时学生落后面很大,很多学生对学习毫无信心,上课不认真听讲,作业潦草甚至不完成,于是我首先要求学生上课时精力集中,对做得好稍有进步的同学及时表扬,然后布置作业少而精,要求作业书写工整,正确率高,及时完成,并定期举办作业展览。我又根据每个学生情况和她共同制定近期努力方向,对学习好的学生提出争夺学习标兵的要求,对其他学生因人提出近期目标,进行阶段性考评,对达到小目标的发奖励品,并写上激励性的语言以资鼓励。学生体验到了成功的喜悦,学习有了信心,于是更加自觉的朝向下一个目标奋进。学生们的成绩也芝麻开花——节节高,由我接任时的倒数第一与正数第一相差20多分,经一学期努力而一跃成为正数第二,与第一平均分相差0.2分。
　　前进的道路并不是一帆风顺的。教师要注意在学生取得一定成绩时,要求学生保持冷静的头脑;当学生遇到困难、挫折时,要加强引导,帮助学生解决所遇到的问题,度过这个难关,这样学生的自信心就会增强。
　　五、教师做榜样,心里多培养
　　经常听个别学生特别是高年级学生说不喜欢上某某课,甚至一听这门课就头疼,走近他们的感情世界,才发现是部分学生不喜欢教这门课的老师的原因,因其素质低,难以让学生心服口服。俗话说:“亲其师,信其道”,在小学阶段大多学生都尊重教师、听教师的话,但这仅仅是建立在教师的身份所具有的权威、权力的基础上的,是极不稳固的。他会随学生的年龄的增长而变化,或是增长,或是降低以致丧失,搞不好还会引起学生或硬或软的反抗行为。有些教师经常使用一些违反心理规律和触犯学生个性的教育手段,严重的伤害学生的自尊心,使其失去正确、客观、全面的自我评价与自我设计,从而丧失自信心与上进心,影响学生的心理健康。因此“人欲利其事,必先利其器”。作为一名人类灵魂的工程师,一定要先提高自身各方面的素质。
　　总之,学校和教师应努力创设一个能帮助学生取得良好适宜、符合心理卫生条件的生活环境,让学生生动活泼、健康全面的发展。